新課改下小學教育管理現狀及對策

梁琳

【摘 要】小學教育管理在現代教育管理中地位十分重要，小學教育是整個教育管理工作的基礎，更對人生啟蒙有著重要意義。因此，教師在小學教育管理過程中，應當結合新課改的理念，重視教育管理模式的改革和創新。當前的小學教育管理存在著專制化和行政化、缺乏人文關懷理念，教育管理隊伍水平參差不齊的現狀。因此，不斷創新教育管理模式，踐行“以人為本”的管理理念，提升師資隊伍的綜合素質，是改革和創新小學教育管理的有效途徑。

【關鍵詞】小學教育管理；新課改現狀；對策

小學教育管理是小學教育中的重要組成部分，和小學教育的目標、教學內容、教學評價以及教學資源等有著千絲萬縷的關系。在傳統的小學教育管理模式下，以成績為核心的教學評價模式，嚴重影響了學生思維和能力的發展。新時期，素質教育的開展，對現代教育提出了很多全新的要求。因此，不斷改革小學教育管理模式，通過小學教育管理的變革，促進教師教學模式和教學手段的改變，是時代賦予現代教育管理的基本要求， 同時也是實現小學教育管理科學化和現代化，促進小學教育質量提升和學生全面發展的有效途徑。本文結合當前小學教育管理存在的問題，闡述在新課改下小學教育管理的有效性對策。

一、當前小學教育管理存在的問題

雖然新課程改革和素質教育的理念已經實施了許多年，但是，當前的小學教育管理依然存在不少問題：

1.管理手段行政化，缺乏人文關懷

當前，教育管理模式傳統而落后是小學教育管理中比較突出的問題。主要體現在兩個方面：首先，行政手段依然是小學教育管理的主要手段。從特征上來講，行政手段具有強制性和權威性，這種過于專制的教育管理模式，隨著時代的發展和社會的進步而逐漸和時代的發展變化相脫離；其次，人文關懷理念缺失。當前的小學教育管理，人文關懷理念缺失是普遍存在的問題。正是因為這種過于專制以及人文理念缺失的教育管理模式的存在，使得學生和教師在教學中的訴求得不到及時的回應和尊重，建立在嚴格規章制度下的教育管理模式，使得教師和學生的積極性和主動性得不到全面的發揮，最終影響了師生主觀能動性的發展。雖然學校的各項嚴格細致的規章制度，著實為教育管理提供了強有力的支持，但是，正是因為這種過度的規范，束縛了學生創造能力以及探索能力的發展。此外，在教育管理的過程中，過分強調考試成績的考核評價模式，使得教師的教學以及學生的學習都充滿了各種壓力。尤其是對于五六年級的學生，小升初的壓力，往往會讓學生喘不過氣。這種繁重的學習壓力，對于學生綜合素質的發展是比較有影響的。

2.教育管理隊伍水平參差不齊

當前，受到城鄉以及區域經濟發展不平衡的影響，師資建設也會存在區域性的變化。例如，就城鄉地區的教育而言，城市和農村教育的差距和平衡尤為明顯。在農村小學教學中，教師無論是學歷、待遇、薪資福利等都和城市有較大的差別。正是因為農村經濟發展的水平的低下，使得教育管理隊伍的水平參差不齊，缺乏責任感和自主創新意識。而對于教師而言，在教學的過程中，教學水平低下，教育理念老套，缺乏創新和發展，嚴重影響了小學教育的改革和發展。

二、新課改下小學教育管理的有效性對策

在新課程改革不斷深入發展的社會背景下，小學教育管理也應當順應時代發展變化的需要，通過教育管理模式的創新，促進教師教學的改革和創新，為實現小學教育的改革和發展奠定基礎。

1.形成“以人為本”的教育管理模式

針對當前小學教育過于專制、缺乏人文關懷的教育管理模式而言，筆者認為：教育管理者應當改變這種專制化的教育管理模式，踐行“以人為本”的管理理念，通過教育管理模式的改革，促進教師教學的改革和創新。首先，要樹立以人為本的校長理念，校長作為學校的管理者和最高領導，對教師和學生的發展影響重大。校長在自身的成長過程中，可以聚集學校發展力量，使學校成為教師與學生成長中的重要部分。其次，要塑造以人為本的學校組織人文環境，校園文化的建設是實施以人為本的環境保證。學校文化的形成能夠對教師心理產生一定的影響，是所有教師都需要遵守的校園準則，所以要樹立優良的校風，建立和諧的人際關系，人性化地對教師和學生進行管理。在此，構建以人為本的教學和課堂環境，教學工作和管理都是學校管理的工作重點，學校管理水平決定了學校的教學質量，是學校的生存與發展的根本。以人為本理念的核心就是追求人性化，特別是在小學教育管理中，由于學生年齡偏小，思想不成熟，不穩定因素較多，所以教育管理者人性化地管理學生，對學生和學校的發展都十分有益。

2.不斷提升教師的綜合素質

在小學教育管理的過程中，教師即是管理者，同時也是被管理者。因此，不斷提升教師隊伍的綜合素質，促進教師管理能力和教學水平的提升，是促進小學教育管理改革和發展的重要舉措。首先，要在小學教育現有教師隊伍中加強教師職業素質培訓，提高教師隊伍素質。建立一支專業素質過硬、職業道德高尚的教師隊伍是小學教育管理改革得以成功的保障，小學教育中教師需要言傳身教來給學生更好地樹立榜樣，因此過硬的教師素質是小學教育質量的基礎。就教師隊伍素質的構成而言，教師的業務能力和道德素養同樣重要。其次，小學教師需要具備更高的專業知識和業務能力，從而提高自身掌握先進教育理念和教學手段的能力。要注重教師個性發揮和創新能力培養，增強教師的創新意識和創新能力，從而為提高學生的創造力奠定基礎。

總而言之，小學教育管理在現代教育管理中地位十分重要，小學教育是整個教育管理工作的基礎，更對人生啟蒙有著重要意義。正所謂：“窮則變，變則通，通則久。”在當前小學教學管理模式日益僵化且落后于時代發展及學生需要的背景下，全而改革小學教學管理模式刻不容緩。改革教學管理模式，充分調動小學教學管理模式之于小學教育的積極性，通過改革小學教學管理模式來更好地調動利用教育資源，提高課堂效率和學生成績，最終達到素質教育改革的要求。

【參考文獻】

[1]楊又庭.基于目標管理的小學教學改革探索[J].教學科研，2008（01）：58一60

[2]安源紅.新課程改革背景下小學教學管理中存在的問題與對策研究[J].內蒙古師范人學，2010