高校舞蹈教學中多元化教學方法的應用

于軍玲

摘 要：本文探討了高校舞蹈教學中的多元化教學，針對高校舞蹈教學中出現的問題提出了幾點可行性的解決措施，其中包括言傳身教教學法，根據學生的學習特點來開展情景化教學、進一步提升學生的能力等級，開展創作教學法以及全面落實互動教學法等，希望對高校舞蹈教學水平的提高能夠有所幫助。

關鍵詞：高校；舞蹈教學；多元化；教學方法

中圖分類號：J70-4 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）14-0249-01

近年來，我國不斷提高的經濟水平以及不斷加快的社會發展速度，促使人們不止滿足于溫飽，也開始更加重視素質教育。作為素質教育的重要組成部分，舞蹈得到了人們的關注和青睞。舞蹈較其他類型的課程具有更高的實踐性和技巧性，因此需要教育者采取多元化的方法來進行教學。縱觀我國高校舞蹈教學的現狀，仍存在著許多不足之處，需要解決和整改。自從多元化教學理念被正式提出以來，越來越多的高校舞蹈教育者意識到了傳統教學方法的弊端，開始在原有的教學基礎上制定出了更加符合現狀的舞蹈教學方法，從根本上提升了高校學生的綜合素質水平。

一、言傳身教教學法

言傳身教教學法也可稱為“口傳身授教學法”，是舞蹈課程教育者比較常用的教學方法之一。言傳身教教學法比較重視講解與示范相結合，對教育者舞蹈功底的要求較高，例如手勢、身韻、眼神以及呼吸都要做到位，同時還要將舞蹈所蘊含的情感傳遞給學生。在實際的教學過程中，教育者要與學生進行目光上的接觸，使用幽默的教學語言以及恰當的肢體動作等輔助技巧來吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣。多數學生都沒有舞蹈功底，教育者可同時從聽覺和視覺這兩個角度讓高校學生漸漸領悟到舞蹈課程的整體改變，不僅要讓學生模仿學習舞蹈動作，還要提升學生的反應能力和創造能力。以下是幾點有關于言傳身教教學法的注意事項：（1）語音音調。舞蹈本身是傳遞情感的藝術，為了能夠營造出更好的教學氛圍，舞蹈教育者應盡量根據舞蹈動作的變化來改變自己的情緒，注意調節自身的語音語調。例如在學習一些節奏較慢的動作時，教育者就要用輕柔的語調來進行教學；而在學習節奏較快且動作幅度較大的動作時，教育者就要適當提高音量，讓學生的情緒處于亢奮的狀態；（2）要點分明。高校學生不是專業的舞蹈學習者，因此教育者要注意講解內容應當要點分明且通俗易懂，讓學生能夠認識到哪些課程內容是自己需要重點對待的。例如在練習站姿時，教育者可以告訴學生將身體分為三個主要部分，再針對各個部分的要點進行詳細講解，例如下半部分的重點為腳后跟和膝蓋、中半部分的重點為臀大肌和小腹、上半部分的重點為腦后與脊椎之間的關系等等。教育者要重點讓學生感受到身體各個部分的關聯，在進行站姿訓練時，讓他們想象自己的身體呈“三點一線”的感覺；（3）細化示范內容。教育者要掌握好示范教學的節奏，強調重點內容。在進行舞蹈動作示范時，一定要做到慢、細、穩這三點，在學生完全掌握一個舞蹈動作之后再做下一個。

二、根據學生的學習特點開展情景化教學

教育者應認識到，學生是學習的主體。因此教育者應當用各種方法，盡可能的調動學生學習的積極性，讓學生對舞蹈學習感興趣。這樣才能夠讓學生更透徹地理解每個舞蹈動作的內涵，更好地發揮出學生的舞蹈天賦。舞蹈主要通過各種肢體動作來表達情感、理想以及審美觀念，是一門復雜且綜合性較強的表現藝術。因此，教育者要恰當地利用情感教學法，讓學生產生情感共鳴，從而提高以后的舞蹈學習中的積極性和創造性。

首先，教育者可利用多媒體技術來輔助教學。在當代，多媒體技術發揮著非常大的作用，學生不僅可以通過它來全面地學習各種舞蹈知識，還能同時在視覺和聽覺方面更加細致地了解各類型的舞蹈動作，從而提高學生的學習欲望和創作欲望。要從根本上提升高校學生的審美能力和感悟能力，教育者要注意選擇一些學生喜歡的符合當下潮流的舞蹈視頻進行展示，讓學生在除了模仿動作之外，漸漸地體會到動作中的技巧；其次，教育者要全面應用音樂和語言來形象地描繪出舞蹈意境。舞蹈主要是通過肢體動作來傳遞情感的。在實際的教學中，教育者可以采用邊聽邊唱邊動的教學方法，在音樂的影響下讓學生更富有活力和激情，以便可以讓學生能夠更加準確地通過肢體動作和表情來傳遞舞蹈所要表達的自己內心深處的情感，從而讓自己的舞蹈動作更富有感染力；最后，教育者要在課堂中引入一些課外資源，讓學生了解到各種類型的音樂和舞蹈，知道哪些是自己最喜歡并且適合自己的。教育者還要經常組織一些文藝演出，為學生的舞蹈表演創造更多的機會，幫助學生積累更多的演出經驗。

三、進一步提升學生的能力等級，開展創作教學法

在舞蹈教學中，教育者不僅要注重對學生在基本動作和知識技巧兩方面進行教育，還要重視學生創新能力和自主能力的提升，讓學生將自己對生活的感情、對大自然的熱愛以及對他人的情感融入到舞蹈動作中。首先，教育者要充分調動學生創編舞蹈動作的積極性，讓學生在模仿動作的同時加入自己的一些想法，適當對學生創編出來的動作給予肯定與鼓勵。其次，教育者要不斷地激發學生的創作靈感，讓他們自由地發揮想象力。最后，教育者要經常與學生進行交流溝通，客觀全面地了解自己在教學過程中存在的不足，營造出一個民主和諧的學習氛圍。

參考文獻：

[1]周野.試論多媒體與高職舞蹈教學的有機結合[J].黃河之聲，2015（05）.