基于公益活動的小學生公民教育對策研究

徐艷麗

摘要：近年來，基于公益活動的小學生公民教育問題得到了業內的廣泛關注，研究其相關課題有著重要意義。本文首先對相關內容做了概述，分析了小學公民教育的主要形式，并結合相關實踐經驗，分別從重視小學生公益教育等多個角度與方面，提出了基于公益活動的小學生公民教育對策，闡述了個人對此的幾點看法與認識，望有助于相關工作的實踐。

關鍵詞：公益活動；小學生；公民教育；對策

作為小學生公民教育中的一項重要方面，對公益活動的應用占據著極為關鍵的地位。該項課題的研究，將會更好地提升對公益活動的分析與掌控力度，從而通過合理化的措施與途徑，進一步優化小學生公民教育工作的最終整體效果。

一、小學公民教育的主要形式

學校公民教育要想取得理想效果，關鍵在于找到適合我國小學現階段發展現狀的公民教育形式。目前，小學階段課程體系已經相對完善，公民教育不但有專門的課程，還可以在各種校內活動中開展。而校外實踐活動，則是學生公民教育開展的新的形式和場所。目前，校外實踐活動開展的時間不長，內容也亟待補充，但對小學生公民教育的作用同樣至關重要，其效果已經在西方發達國家公民教育成果中得到體現。因此，現階段小學公民教育應“以校內公民教育為主導，以校外公民教育為重要補充”，并將兩者緊密結合起來，推動學校公民教育的開展。

校內公民教育，是以課堂教學和課外活動為主；校外公民教育，是以社區實踐和家長指導為主?！靶纫恍Ｍ狻边@一形式已經成為小學公民教育的主要形式，這種形式適應現階段小學公民教育的發展需要，它實施的途徑與方法靈活多樣，有利于小學公民教育的開展。

二、基于公益活動的小學生公民教育對策探討

公民教育是社會通過培養使公民成為依法享有權利和履行義務的責權主體，成為在政治、經濟及社會生活中有效成員的過程。公民教育具有基礎教育、全民教育和終身教育的性質。小學階段作為公民教育的初始階段，將為未來公民的成長打下重要基礎。參與公益活動是小學生公民教育的重要途徑，但關于如何在小學階段開展公益教育和組織公益活動還缺乏有效的研究。本文試圖給出初步的對策，以期為小學公民教育提供一定的參考。

（一）重視小學生的公益教育

相對于西方國家來講，我國尚缺乏有針對性的小學生公益教育。例如，德國開展了形式多樣的慈善理念教育，如開展與愛護動物有關的活動、開設專門的“善良課程”（德國小學設有專門與“善良”相關的知識與實踐課程，如參觀養老院、實地考察流浪漢居住地、慈善捐款、寄發禮物等）、參與公益慈善活動和環境慈善教育活動等。為此，我國也應重視小學生的公益教育，開展適合我國小學生年齡特征和身心發展特點的公益實踐活動。比如可在校本課程開發等方面制定參與公益活動的計劃并付諸實踐，將公益教育規范化、常態化。

（二）開發公益教育的教材

在小學生公益教育的教材方面，尚立富主編了一套《小學公益實踐教程》，該教程是以道德知識的課堂教學和踐行道德知識的學生活動課相結合的課程。其一至六年級的公益課程力圖從學生學習關心他人、關心社會的公益知識開始，引導其參與到公益行動中來，從小事做起，用自己的力量參與到改善家庭、學校和社區公共事務中來。另外，2011年北京市中小學開始試點《志愿服務手冊》，其中小學教材名為《學做志愿者》，中華慈善總會則在北京發布了首冊《慈善讀本》等等，這些有關公益教育的教材可以為我國小學生的公益實踐活動提供一定的參考。

（三）探索參與公益活動的有效方法和途徑

參與公益活動是小學生公民參與的良好平臺，學校應探尋小學生參與公益活動的有效途徑。如建立公益社團，家校合作組織親子公益活動，通過網絡媒體參與公益活動等。小學生可通過多種途徑參與公益活動，如慰問孤寡老人、幫扶殘疾人、打掃社區街道、捐款捐物、義務宣傳公益理念、做大型活動的志愿者、手拉手互助、愛心義賣等，以此培養責任意識，學會奉獻愛心?？傊?，參與公益活動的方式要具有針對性、有效性、趣味性、多樣性和可行性，一方面激發學生參與的積極性，另一方面保證活動的效果。

（四）開發基于教育性的公益活動評價方案

公益活動的評價是整個公益活動的結束。對有關公益活動的成果展示，應重點突出學生的感悟、體驗和成長收獲，注重對其公民教育的宣傳，發揮公益活動評價的教育性功能。也可制作公益活動手冊，記錄公益活動的時間、具體內容以及學生階段性的對自己的認識，畢業時將其贈與參與公益活動的學生，發揮公益活動對小學生公民成長的促進作用。

應該說，隨著社會的發展，具有良好的公民素質越來越成為人的內在需求，因此，我們應注重讓小學生在主動學習的過程中，發展其主動適應社會、積極參與社會的能力，通過豐富多彩的公益實踐活動，將小學生培養為日益成熟、理性而又有愛心的公民，為小學生盡快成長為合格的社會公民奠定堅實基礎。

三、結束語

綜上所述，加強對基于公益活動的小學生公民教育的研究分析，對于其良好實踐效果的取得有著十分重要的意義，因此在今后的小學生公民教育過程中，應該加強對公益活動關鍵環節與重點要素的重視程度，并注重其具體實施措施與方法的科學性。

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