校本培訓與教師專業發展實踐探究

魏妮斯 劉星

【摘 要】隨著國家產業結構調整的不斷深化，我國正從“制造大國”向“創造大國”不斷邁進。經濟的快速發展需要大量的專業技術人才，中職院校的專業教師作為技能操作型人才培養的主要力量，其自身業務和能力的高低，更是起到了極其重要的作用。校本培訓作為教師專業發展中經濟高效的培訓途徑，更是突顯了其重要作用。

【關鍵詞】校本培訓 教師專業化

一、學校現狀及校本培訓中存在的問題

1.學?，F狀分析

第一，學校發展狀況。 江西現代職業技術學校中專部創立于1978年，2014年6月，經國家教育部、人保部、財政部審批，學校正式確定為“國家中等職業教育改革發展示范學?！?。近年來，學校被先后列為國家高技能聯合委員會成員單位、國家高技能人才培訓示范基地和江西省省級高技能人才培養示范基地等。

第二，教師現實狀況。由于教學效果好、就業有保障，我校近四年招生人數不斷攀升，但是現有專業教師隊伍人數和水平越來越難滿足學校發展需要。按照國家規定的中等職業學校師生比為20：1為基準，我校專業教師人數存在明顯不足。專業課教師達到“雙師型”要求是滿足職業學校專業課教學的基本要求。目前在我校存在專業課教師中雙師型教師比例失調。

2.校本培訓中存在的問題

第一，培訓缺乏針對性。學習是一種個性化的行為，由于老師們的年紀、學習背景和認知能力具有一定的差異性，忽視教師的自主選擇，一味強調培訓的意義，可能會挫敗一部分教師的積極性。

第二，培訓形式單一。以往學校的校本培訓多是以雙周二下午業務學習為主，采用教研室教師之間自主交流或本教研室優秀教師的教學觀摩課。這種方式主要弊端是時間短，交流少，缺少了專家的引導，在教學層面上很難有明顯的上升。

第三，培訓內容種類單一。多數培訓主要內容基本是原有教學方法的展示、講解，很少涉獵到新的教學理念和方法的運用。

二、校本培訓方案的制定

為了滿足學校發展需求，我們應探索出一種切合當前中職學校發展的，培養目標明確、層次分明、長短結合、內外互補、綜合提高的校本培訓模式。通過系統的校本培訓，造就一支教育理念新、創新意識濃、教學水平高、實踐能力強、師德高尚、一專多能的“雙師型”師資隊伍，并由此有效提高專業教師素質，全面提高教育質量，培養更多更好的深得社會歡迎的人才。

1.培訓目標

滿足學校發展需求，整合學?，F有資源，根據不同專業教師制定不同的培訓目標，側重于基本教學方法、技巧和愛崗敬業意識，著力提高教師實踐能力和創新教學能力，促進學校的師資隊伍建設和學校的總體發展。

2.實施步驟

第一，學校相關制度的制定。制度的制定能夠確保校本培訓的各項工作有效地進行；同時政策的出臺也對教師專業發展起到了指導及激勵作用。

第二，根據不同專業的特點來設計培訓步驟和時間。在充分考慮學校教師的意見和建議的基礎上，根據受訓專業教師的特點，為不同的目標確立不同的步驟和時間。

3.培訓形式

校本培訓要采取自主的、靈活的，多元的培訓方法，在立足校本資源開發和利用的同時，積極吸納校外資源并加以研究利用。可通過如：聘請校外優秀的企業家或較高水平的優秀教師進行專題講座、以教研小組為單位進行小組研究、同專業教師之間的教學觀摩、教師的專項培訓，以此來積極探索“參與、互動、合作、探究”的培訓模式及鼓勵教師利用網絡資源的遠程教育等模式開展適合單位實際的校本培訓。

4.效果檢測

第一，即時性結果。這些結果可以通過考試成績或現場操作演示顯現出來。

第二，持續性結果，通過培訓能轉化成更好的工作表現行為。

三、校本培訓實踐

1.建章立制

制度的出臺是實踐的保障，與此同時對教師也起到了激勵和鞭策作用。我校自2014年以來，以校本培訓為中心，激勵教師自身專業發展為出發點，相繼制定了如：《江西現代技師學院校內業務培訓、學術講座講課費用管理方法》、《江西現代技師學院校內業務培訓、學術講座講課費用管理方法》等。

2.培訓形式多樣化

在立足校本資源開發利用的基礎上，摒棄了刻板的培訓模式，以不同形式的培訓來提高教師對培訓的認識。如：我校自2014年以來，校本培訓主要采取了專題講座、小組研究、教學觀摩、專業專項培訓和互聯網遠程培訓等形式。

3.培訓內容系統化

學校針對不同年齡，不同專業的教師，已建立起了一個系統化的校本培訓模式，其內容涵蓋了如：對新進年輕教師的校史、心理輔導及師德師風培訓；針對于中青年骨干教師的教育科研及信息技術的培訓等。

四、實踐效益

1.專業師資水平的提升

通過對全體專業教師實施系統化的校本培訓，教師的技能水平得到大幅度提高。目前在職專業教師中，“雙師型”教師比例從2014年的42%提高到了2016年的95%，有60多人考取了高級工、技師、工程師。據統計，近二年來，教師參加各級各類競賽中，共有126人次獲獎。其中國家級一等獎2人，二等獎4人，三等獎7人；省級一等獎23人，二等獎23人，三等獎37人；31人獲得市廳級獎勵。

2.教學質量的提高

由于加大了師資方面的培訓建設，從而使學生的技能水平大幅提高，畢業生的高級工雙證合格率保持在90%以上。2015年至2016年我校學生參加國家、省、市廳級各級競賽，有近118人次獲獎，其中學生競賽獲國家一、二等獎6人，省一、二等獎41人、市一、二等獎31人。

在就業方面，各專業畢業生就業勢頭良好，學校向社會輸送了大批高素質、高技能的職業技能型人才，近二年畢業生就業率均保持在98%以上，有31家企業與我校結成了就業實習基地協議，其中世界500強企業2家，國內200強企業4家，位于全與省同類院校前列。