小學生數學思維能力的培養

李勇

在新形勢下的小學數學教學，內容方面顯出過于簡單之弊端，數學思維沒有得到顯現。隨著新課程改革和素質教育的推廣和普及，在教學過程中，人們更加重視對學生思維能力的培養。在數學教學過程中，需要培養學生的數學思維能力，加強培養學生的思維能力，促使學生掌握學習的方法與規律；提升學生的數學綜合素質，加快小學生的全面發展。

一、培養學生數學思維能力的重要性

第一，伴隨我國社會經濟的不斷發展，人們也越來越重視教育工作，也明確了教育的重要性，只有教育才能加快我國發展的速度。在小學數學教學的過程中，應該對學生的思維能力進行培養，使學生形成良好的數學思維，并在生活中加以運用，促進小學生全面發展和進步。所以，小學數學教師一定要不斷提升小學生的思維能力，保證學生能夠更加健康地成長。針對小學數學教學中培養學生思維能力的方法進行分析和研究。

第二，我們應該重點培訓學生的邏輯思維能力：數學是典型的理性思維，具有嚴密的邏輯性，培養孩子的數學思維，有利于學生在學習生活中做事嚴謹。當遇到問題時，會分析構成問題的各個要素之間的內在聯系，然后找出解決問題的方法，具有良好的邏輯思維可以避免遇到問題時讓情緒左右思維而無法跳出困境。

第三，數學興趣培養：具有良好的數學思維，能夠深入理解數學計算中的內在邏輯關系，從而體驗到學習數學的樂趣，進而有利于培養出學習數學的興趣。興趣是最好的老師，當學生們在聽數學課時興趣盎然，教學效率和學習質量都會大幅度提高，進而解決了小學數學成為教學難點的問題。

二、在小學數學教學中培養學生數學思維能力的有效方法

第一，為了培養學生的思維能力，首先需要了解和掌握各種理論知識之間的內在聯系，通過思維手段加強聯系。數形結合的教學方式能夠將理論知識與具體實際有效結合，將抽象的內容具體化、形象化，通過空間形式與數量關系的相互轉化，研究和分析出理論知識的本質，最終完成解決問題的任務，這也能深化思維，也就是我們要加強數形結合，深化思維。

第二，所有的理論知識都來源于日常生活。因此，在小學數學教學過程中，教師可以將教學內容與日常生活相聯系，這樣一方面能夠豐富教學內容，另一方面能夠加快學生對理論知識的理解和掌握。比如，在學習加減法的時候，爺爺有1個蘋果，奶奶有2個蘋果，那么爸爸媽媽一共有幾個蘋果呢？這樣一來，就能將問題簡單化、生活化，有利于學生數學思維能力的培養。在小學數學教學過程中，培養學生的數學思維能力是一項重要的教學任務，在提高教學水平和質量的同時，也有利于學生后期的學習和生活；讓學生加強與日常生活的聯系。

三、提高學生思維的靈活性

教師在開展教學工作的過程中，還要做好課前的準備工作，設計好教學內容，培養好學生的思維靈活性，同時還要鼓勵學生，讓學生積極動腦，不能局限于教材中，而是要學會從多個角度出發來進行思考，這樣也就可以讓學生在學習的過程中找出解決數學問題的方法。在這種教學方法的長期影響下，不僅可以提高學生思維的靈活性，還可以讓學生產生出學習的興趣，從而得到更好的發展。綜上所述，教師在開展小學數學教學的過程中要注重從多個角度出發，積極采用全新的教學方法與理念，鼓勵學生敢于提出自己的意見與看法，從而來鍛煉學生，提高學生的學習質量與效果。

四、總而言之

隨著新課程標準的頒布，其對于小學數學的課堂教學也提出了全新的要求，在小學數學教學的時候，教師必須要注重對學生綜合素質和能力的培養，并不斷提高學生的數學思考能力和思維能力，進而提高小學數學課堂教學的效果和整體質量。數學來源于生活，又應用于生活，所以，在進行小學數學教學的時候一定要結合生活實例，使學生能夠更好地思考，也能夠對數學知識進行更好的理解和記憶，提高學生的數學成績。另外，對學生的思維能力進行良好的培養，能夠使學生更好地發現問題、分析問題和解決問題，促進學生的大腦發育，并健康成長。