高中英語聽力題訓練及得分技巧

黃敬

【摘 要】聽力在高考中所占的比例較大，所以聽力訓練很關鍵。“精聽”和“泛聽”相結合。由于中西方文化差異很大，要求學生有必要了解西方文化的風土人情和禮儀方面的知識。而我們老師要有針對性的對學生進行的聽力訓練。在訓練過程中，單詞，短語，句子和語篇的理解尤為重要。

【關鍵詞】精聽 泛聽 語境 文化背景

一、安定聽前情緒，預測所聽內容

力也是對考生心理素質水平的檢測。過于緊張焦急的情緒容易產生恐懼心理，有礙考生的正常發揮，聽力反應能力、把握信息的準確度也會大打折扣。聽之前（或發卷時）首先要安定情緒，集中精神，做一點放松活動（比如數數、深呼吸、閉目片刻、整理試卷等），以便輕松、愉快、主動地進入答題狀態。在正式放錄音前，考生應及時、迅速地預讀試題（包括題干和選項），根據題干中的語言信息，預測對話或短文的語境、大意、人物身份等可能涉及到的內容。這樣聽錄音時就能做到有的放矢，有所側重，提高答題的準確率。

二、抓住關鍵問題，優化處理信息

問題是解答考題的關鍵所在。抓住問題，把捕捉到的有關信息進行優化處理。對自己有把握 的試題快速作答；對無把握的試題也要在所聽信息的基礎上排除錯誤選項，果斷處理；不會作答的，立即暫時擱置，準備聽新的題目。一定要克服猶豫不決、優柔寡斷的毛病，使整個答題過程更加順暢。

三、捕捉答語信息，聽時速記要點

聽錄音材料時，注意力一定要集中在整體內容的理解上，重在聽懂每句話的意思和內涵，千萬不能只停留在個別單詞或句子上，同時要特別傾聽與所設置的問題相關的信息。聽不清時馬上放棄，不要強迫自己聽清每一個詞，要把重點放在聽關鍵詞即實詞上，一邊聽一邊把要點速記下來。聽短文獨白時，注意文章的首句和首段，因為首句和首段常常是對短文內容的概括，如主要內容、作者的觀點、故事發生的時間、地點及經過等。

聽錄音時，僅憑大腦的短時記憶是不夠的，還要借助筆記，扼要的記錄是十分必要的。所以要迅速捕捉文中所涉及的人物（who）、事件（what）、時間（when，what time）、地點（where）、原因（why）、方式（how）、程度（how long，how soon，how often，how much）、數字（how many/how much）、選擇（which…）等信息。

四、領略主旨大意，概括話題內容

要求考生對聽到的內容有一個整體的把握和全面的領會。任何一段對話或獨白都是圍繞一個中心展開的，有時主旨大意較明顯，有時則需要歸納、概括。常見的考查話題的問題有：

What are the two speakers talking about？

What are the two speakers doing？

What is the talk/dialogue about？

Whats the passage mainly about？

Whats the topic of the passage？

五、獲取具體事實，把握信息聯系

要求考生聽清、聽懂事實信息，精確理解具體細節、特殊信息，如時間、地點、人物、價錢 、數量、原因、目的、結果等，同時，還要對所聽到的信息做簡單的處理，比如數字運算、時間順序、比較篩選、同義轉換、因果關系、深層推理等。理解具體信息有助于把握話題內容領會說話者意圖，是聽力考查的重點項目。常見的考查細節的問題有：

When should Susan go to meet Professor Brown？

What is wrong with the girl？

What is the womans house number？

On which day will the Japanese Music Concert be held？

How many things did the salesman show to the buyer？

Whats the mans job now？

How does the man pay for the tickets？

How much does the man want to change？

Where is the woman going？

What has John promised to do？

Whom would they turn to for help？

Which of the following is right/true？

Why are many roads closed in the north？

Why did the speaker get a parking ticket？

六、推測談話背景，判斷人物身份

要求考生理解對話地點、背景和對話者之間關系。從某方面來看，對對話或獨白發生的背景、說話者之間的關系的理解程度，也體現了考生對語篇整體輸入、整體理解能力的高低。常見的考查背景的問題有：

Where did the conversation most likely take place？

Where are the two speakers talking？

Who do you think Tom probably is？

Whats the probable relationship between the two speakers？

Who is the speaker？

七、領會弦外之音，理解觀點意圖

要求考生不僅能理解聽到的內容的主旨大意，而且能通過其中的重要細節、具體事實，揣摩、推斷說話者的意圖、觀點和態度等，因為說話者總會有他（她）的意圖：提出意見、回答問題、表達想法或闡明觀點。常見的有關意圖的問題有：

What does the woman mean？

What does the speaker want to tell us？

What can we know about the man？

What can we learn from the speakers / conversation / story？

What is the most probable result of the conversation？

八、聯系前后記憶，分析修正推理

聽錄音時，既要不斷輸入、理解、存貯信息，又要不中斷聽的過程；既要集中精力聽，又要注意用心記，緊扣話題把握說話者的思路，捕捉信息詞，連貫記憶主要信息。聽完試題后要前后聯系，利用后面聽到的信息補充前面漏聽或有疑問的信息，并對聽前、聽中的預測、判斷加以推理、分析、修正，以使理解的準確性更高。

聽，作為人們進行言語交際的手段之一，在日常生活中使用最為廣泛。據美國保爾·蘭金教授統計，“聽”占人們日常言語活動的45%，“說”占30%，“讀”占16%，“寫”僅占9%。在語言習得過程中，“聽”不僅是取得語言知識的基本途徑之一，也是保證語言規范化和加強語言實踐的重要手段，是提高語言交際能力的中心環節。大學生英語綜合能力的五個方面聽、說、讀、寫、譯，聽力首當其沖。在我國現行英語測試中，聽力是一必考題型，在大學英語四、六級考試中占總分的35%。因而，無論是從社會需要還是從學生素質的角度來看，聽力的重要性都是顯而易見的。

“聽”非常重要，但在英語學習中又是學生感到最難把握的一項技能。事實上，聽力水平的提高遠比其他語言技能的提高困難。原因在于聽的能力是語言多種能力的綜合反映，聽力理解的過程極其復雜，涉及語言、認知、文化、社會知識等各種因素。具體包括單詞的辨認、語境的創造和語篇的理解等，屬于抽象的思維活動，要求學生具備分析、歸納、綜合和推斷的能力。當前大學生中普遍存在聽不懂，說不出，理解力偏低，聽說滯后于讀寫的問題，尤其聽力是多數大學生的弱項，嚴重影響著大學生的英語交流水平。如何有效地提高學生的聽力水平，已成為整個英語學習中十分突出的問題。

參考文獻

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