家長資源，一種別樣的力量

李堅堅

摘 要：學校教育是一個系統工程，必須有家庭、社會全方位的參與和配合。為了讓學生健康快樂地成長，全面和諧地發展，我們必須以開放的姿態，來挖掘和利用家長這一教育資源，讓家長成為學校教師最強有力的同盟，來促進、豐富學校教育，填補學校教育的不足。如何開發和利用家長資源，是每一個教育工作者和家長非常關注的現實問題。

關鍵詞：小學 家長資源 效益

岳陽樓區東方紅小學作為一所有四千多名師生的超大規模學校，家長資源是非常豐富的，學生的爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆還有叔叔阿姨、姑父姑媽，舅父舅媽，這是一個非常龐大的體系，他們不同的職業背景、成功的育兒經驗、鮮明的個性特征，都是豐富的教育資源。我們將這些資源充分利用到學校教育中，凝聚一種別樣的、巨大的教育力量，能發揮教育的最大效益。

一、別樣的研學團

近年來，學校是否組織學生春游、秋游等校外實踐活動，讓學校很為難，一方面，被“安全”困擾著，擔心出安全問題，家長興師問罪糾纏不清。另一方面，在外出活動的地點、項目的選擇上，學校、學生和家長的意見也不統一，有的希望走得遠一點，有的想難度大一些。活動地點重復選擇，學生也很失望。在了解到這一情況后，不少家長志愿者積極想辦法，有的家長說：“家長委員會自行組織，與學校無任何瓜葛。”有的家長提議與保險公司或旅行社合作，還有家長建議邀請共建單位、德育基地來協助。家長們主動參與并承擔起了學生開展戶外實踐活動的部分責任，去參觀污水處理廠、到福利院慰問、到超市實踐、去體驗鄉村學生步行上學……家長們在組織的各類實踐活動中，能力快速提高，家長們慢慢讀懂了孩子，更新了教育理念。同時，一系列活動為孩子們打開了另一片天地。

二、別樣的志愿隊

根據學校需要，學校成立了多支“家長志愿服務隊”， 家長們踴躍報名，熱情參與，有護校隊、圖書室管理隊、家校中心管理隊、學生活動隊等等。趣味運動會上，家長和孩子一起跳繩，一起丟沙包，一起綁腿賽跑，家長和孩子的感情有了更多的交流。同學、家長、老師一起參加同一個活動，孩子更興奮。這不只是讓家長體會了教師工作的艱辛，家校溝通更和諧，更多的是讓家長與學校的教育理念在鮮活的活動細節中進一步融合與提升，當然最受益的是孩子。五年級310班策劃去勞教所傾聽法制知識講座并組織學生踏青，在組織活動期間，學生需要交通工具、攝影、保健醫生等。通過班級家長資源庫了解情況，有司機家長、有全職媽媽、有醫生父母，班主任老師在家長微信群里發布信息，家長們積極響應，有的家長自愿免費出車，有的家長擔任跟班醫生，電視臺的家長攝像并制成專題新聞在電視臺播放，還有家長捐送食品。家長優質資源和學校教育相配合，給學校帶來了意想不到的收獲。

三、別樣的大講壇

學校邀請來自不同工作崗位、擁有不同專業技能和興趣愛好的家長走進校園，走進課堂，使之成為學校一支特殊的教師隊伍。

一為孩子上課。我校有計劃地開設特色“家長課堂”，安排家長登上講臺客串教師或者做報告，他們運用生動有趣的圖片或視頻給孩子們講解豐富的課外知識，如《護牙小知識》、《岳州扇》、《斑竹的秘密》、《家鄉的變遷》等等，“家長課堂”豐富了學校教育資源，讓學生增長見識，拓寬視野，大大提升學生的綜合素養，更加近距離地加深了家長對老師的認識和對教育的理解。

湖南省書協專家、岳陽市青年書法協會理事王懷瑜先生是一年級331班學生家長，他主動為孩子義務上書法課，當記者采訪他時，王先生說：“書法是我的專長，能利用自己的專長為孩子們做點事是我的福氣。孩子們喜歡書法、喜歡我的課，我很開心。我想將331班作為試點，每周來學校送教一次，堅持六年，讓書法走進這60個孩子的心中。”家長何克勤是岳陽市一人民醫院的醫生，她利用自身職業優勢，為孩子們深入淺出的做了如何愛眼護眼的講座，深受孩子們的喜愛。

二為家長授課。“家長公益講堂” 是我校一道別致的風景，是專門為接送孩子在校門等待的家長們準備的。每月第三周的星期四上午，可以看到一些“編外教師”走進學校“社區家庭教育服務中心”，給家長們開設獨特的課程，這些 “編外教師”就是我校的家長志愿者，他們有愛心、有特長、有活力、不計報酬，每月一次登上“家長公益大講堂”，他們根據自己的職業和專長，為市民或家長朋友進行“快樂學拼音”、“生活小百科”、“安全應急小常識”、“保健養生”、“環境保護”等講座，發揮對家庭教育的指導、咨詢和培訓的作用，更好地為家長們服務。家長對家長的培訓更有針對性，更容易被家長接受，同時也豐富了家庭教育的內容。

四、別樣的校長助理

家長走進校園，參與學校管理，為學校的制度建設、長遠規劃，學生管理和教育建言獻策，從而規范學校辦學行為和教師從教行為。具體說來，第一，家長積極獻計獻策，共謀學校發展。學校每年組織一次學校行政、老師、教育專家與家長共同參加的家校交流活動，交流想法、探討問題。學校和家長雙方坦誠交流，讓一些焦點問題和困惑通過雙方溝通，平等對話得以解決。第二，家長走進學校，反饋管理評價。學校把家長請進來，向家長全方位開放學校的全面工作，開放每位教師的課堂，參與學生的大課間活動，觀摩升旗儀式，展示了解學校的辦學理念、教育特色、學校環境、師資陣容，校紀校風校貌等。每學期一次的家長開放活動將近有三分一的家長受邀參加，我們從回收的反饋情況來看，家長普遍認為開放課堂、開放學校這一形式很好，對我校的高效課堂教學給予了充分肯定。家長走進學校更能體會到教師工作的辛苦，對老師更多了一分理解，老師的教育藝術也潛移默化地影響著家長，改變著家長的教育方式。在這種和諧的氛圍中，教師細心傾聽家長對學生在家表現的反映、對學校的建議和意見，耐心幫助家長分析解決棘手的問題，切實增強了教育效果。教師責任增強了，班級管理改善了，家庭環境優化了，學生成績進步了，家長素質提高了。家長的參與與互動實現了教育合作共贏。

之后，學校又推出“食堂開放日”，把家長請進“后廚”。學校聘請家長監督員，親身了解學校食堂的每一個細節，親眼查看食堂管理情況，了解食品采購渠道，監督工作人員的服務態度與作風，品嘗飯菜味道，讓家長對學校的食堂管理更了解，更放心。

家長優質資源的開發和利用，讓東方紅小學人深切感受到了由此給學校發展帶來的積極變化。在今后的工作中，我們將繼續力盡所能，凝聚家庭、社會的積極力量，共同促進學校的全面發展和學生的健康成長，讓家校共建的花朵盡情綻放。