翻轉課堂下的師生必要關系

史忠學

能夠敲開孩子心扉的老師，才是好老師！因為只有懂得學生心扉的老師才能夠跟孩子進行無障礙的交流，真正得到孩子的尊重和愛戴。在每一個學生的心里，老師都是十分重要的人，老師在他們的成長中扮演十分重要的角色，也許因為老師顯露出的威嚴、苦板，讓孩子們很難輕易地表達他們的真實想法。然而，我們不能忽視，學生們其實有很多的心里話想對老師們說，每一句話都飽含著真情與懇切。

通過我們對我校學生的實際調查，并結合網(wǎng)絡查詢，以及能夠聯(lián)系到的兄弟學校學生實際情況調查，歸納總結得到關于學習方面的學生們的最多反映的六句心里話，現(xiàn)在依次羅列是：

[第一句話]尊敬的數(shù)學老師，我們多么希望您經常是一個非常富有感情活力的人，而不僅僅是看起來苦板的像教書的機器。

[感悟評析]每個學生，每個孩子，甚至每個人都希望被關懷、被愛護，做為人生成長的青春發(fā)育階段的中學生尤是如此，師生間感情上的融洽有助于思想教育的順利實施，也有利于學習科學知識的專業(yè)素質教育。我們教育工作者，老師們，尤其是基礎工具學科的數(shù)學教學的研究者和教學一線的數(shù)學老師們更應該充滿人情味，富含飽滿激情，不要整日板著階級斗爭的哭喪面孔，擺著高高在上的不可一世的臭架子。科技發(fā)展飛速，信息傳送騰躍的當今社會，傳統(tǒng)教育里所倡導的封建師道尊嚴早應被打破，教師和學生之間理應是建立親密無間的朋友關系，社會環(huán)境下的人人平等關系。所以我們倡導老師們，“面無表情，麻木不仁”應該從我們的辭典里刪去，“平和大度，嚴慈相濟”要永遠保留！

[第二句話]尊敬的數(shù)學老師，請您把我們當一個活生生的富有感情的人看待，而不要以為我們是您記分簿上的一個學號代碼。

[感悟評析]我們老師所面對是具有不同個性、不同稟賦、不同愛好的活生生的學生。我們要把他們當作真正的人來看待，就應該尊重他們的個性，培養(yǎng)他們的興趣，鼓勵張揚他們的個性。讓他們象一個人一樣有尊嚴的活著。教師不該把自己的學生都教育成教科書的奴隸，課本的克隆者，我們的教育應該充分尊重學生自身特點，應該是“千人千面”的教育。我們數(shù)學科本來就是思考、抽象、系統(tǒng)、歸納、等等方法集一體的基礎學科，經常有枯燥乏味的學習感覺，所以我們倡導親愛的數(shù)學老師們，請你們“目中有人”，請你們別“唯分是從”，拜托別用習慣的數(shù)學數(shù)字量化學生的素質和人生的發(fā)展！

[第三句話]尊敬的數(shù)學老師，您也需要學習，你需要學習的不僅僅是數(shù)學，你更加應該學習幽默的藝術，思考的方法，一系列的教育教學理論，您不學，我們怎能從您那里學到新的東西？我們怎么會享受到輕松愉快的課堂教學氛圍呢？

[感悟評析]在我們的日常教學中，教師總是圍繞手中的教材轉，不敢超越教材傳授。碰到學生質疑，總是不能滿足學生的需求，匆匆收場或一副茫然，刻板教條乏味，有時候方恨自己知識少。在課改的今天，教師肩負著傳授知識的重任，唯有不斷地再學習，接受新知識，掌握新技能，才能成為名符其實的知識傳授者和合格教育者，才能更快地適應學生的需求和時代的需要。我們怕的是在學生面前不懂裝懂，結果被學生愚弄，最后只會被學生所拋棄。所以我們倡導老師們應該做到教法無止境，更加應該是學習無止境！

[第四句話]尊敬的數(shù)學老師，請您不要單看我的數(shù)學成績以及各學科的考試成績，不要期待我最喜歡您教的數(shù)學課，至少對我，別的課可能更加有趣，而且你更要看我所做的努力。

[感悟評析]親愛的老師們，我們鼓勵和提倡教師在對學生評價時“不只是看分數(shù)，而要看其進步；不要只看學生缺點，而要看到學生的亮點”。在應試教育發(fā)展到我們現(xiàn)在的實際狀況下，學生厭惡考試、厭惡學習是我們教育最大的失敗。作為教師，要看到學生的努力與過程，不能把目光只簡單地盯在結果上，這樣我們才能引導各類學生挖掘自己的潛能，不斷進取，更好地完善自我。

蘇霍姆林斯基曾在他的帕什雷中學提出：“要啟發(fā)和吸引學生在完成各門學科學習任務的同時，一定還要有一門自己特別喜歡的學科，讓他們自己去鉆研更多更深的問題。”我們常說，興趣是最好的老師。如果我們明白了這個道理，我們就應該面向全體學習，并尊重學生的個體差異，尊重他們的興趣愛好，讓他們始終在一種興趣盎然之中學習。

[第五句話]尊敬的老師，不要勉強我把在校學習當作人生的最大樂趣，至少對我，學習不一定是樂趣。

[感悟評析]親愛的老師們，我們應該擯棄傳統(tǒng)教育中“一刀切”、“一鍋煮”、“千人一面”的教育，真正做到“一把鑰匙開一把鎖”。尊重學生的個性，全面提高學生的素質，不用考上大學與否這一把尺子來衡量學生是否成才，而是尊重不同個性學生未來的不同發(fā)展，我們的社會是多姿多彩的，需要的是各種各樣的人才，堅信每一個學生都會在今后的社會生活中找到自己的位置。這樣的發(fā)展才是真正意義上的教育。

[第六句話]尊敬的老師，請您經常給我一點鼓勵，不要讓您的要求超過了我的能力。在教室里，不要把另一位同學當作我的表率，我可能因此而恨他，也恨您。老師，我若有所成就，也不要把我當作別人的榜樣，因為那樣會使別人難堪。

[感悟評析]親愛的老師們，在我們媒體有一個故事，名字叫《母親與家長會》。從小學到高中，每一次母親開完家長會，老師都會批評她的兒子，但母親回家后總是鼓勵兒子，并沒有將老師的話告訴孩子。最后，兒子拿到了清華大學通知書！中國有句俗語：“人比人，氣死人。”我們并不反對比較，因為比較可以促進競爭，比較可以創(chuàng)造成績，但我們要思考的是采用什么樣的比較方式。縱向比較的結果是越比越有信心，越比越有干勁，越比越有成就感；而橫向比較的結果則是越比越灰心，越比越氣餒，越比越不如人。因此，我們要摒棄已經習慣了的橫向比較，采用縱向比較，也就是我們經常說的自己和尊敬比較。促使我們學生的潛能得到最大限度的發(fā)展，同時也正適應了每一個獨特的學生發(fā)展的需要。

不論是家長還是老師，一句體己的話語，一個鼓勵的眼神，一次信任的微笑，一個尊重的姿勢，也許能將孩子巨大的潛能喚醒，讓他的天性中最優(yōu)美、最靈動的東西發(fā)揮到極致。即使如此，我們也絕不能無限夸大孩子的潛力，為孩子設置“超凡入圣”的目標，更不能為了讓孩子付出太苦太累的代價來給家長和老師的臉上增光。

鑒于以上種種理由，我們提出了《翻轉課堂》之主題，旨在平等交流、和諧共處、教學相長，使得每個孩子健康快樂的成長！使得新的教學模式推廣應用。