小學數學應用題教學策略分析

文玉凡

【摘 要】應用題是小學數學教學的重要組成，對于小學生數學能力的培養有著重要的作用，但是在實際的教學活動中，應用題教學成效卻不理想，雖然教師在應用題的教學上花費了大量的時間，但是往往事倍功半。本文分析了小學數學應用題教學中的常見問題，并探討具體的應對策略。

【關鍵詞】小學數學；應用題教學；問題；對策

應用題在小學數學教學活動中有著極為重要的意義，但是在實際的教學活動中，應用題教學成效卻不理想，雖然教師在應用題的教學上花費了大量的時間，但是往往事倍功半。筆者認為，應用題教學的最終目的應該是鍛煉學生的綜合能力，幫助他們形成良好的思維，在應用題的教學上，也需要講求一定的策略。

一、小學數學應用題教學中的常見問題

（一）對教材的把握失當

小學數學新教材中，將應用題直接分散到練習題與例題中，學生在學習時，會遇到大量同類型應用題，給應用題的教學帶來了更大的難度。很多教師不知道從何入手，由于無法準確的把握教材，嚴重影響了應用題的教學成效。

（二）師生之間的互動單一

素質教育旨在鍛煉學生的綜合能力，需要以學生為本，但是從小學數學教學現狀來看，很多教師的教學觀念都未轉變，師生之間的互動方式非常單一，課堂教學效率低下，忽視了教師與學生之間的溝通。在這種沉悶的氛圍下，學生的思維與積極性得不到應有的拓展，影響了學生綜合能力的提升。

（三）否定了傳統的教學精髓

以往的應用題教學主要以單純數量關系、類型化應用題的解答為主，導致部分教師忽視了生活與應用題的聯系，教學模式刻板，與生活相脫離。在新課改實施之后，教師教學理念也出現了變化，但是，傳統的教學模式依然有很多的優點值得我們進行傳承，但是很多教師不知道怎樣傳承，否定了傳統的教學精髓。

二、小學數學應用題的教學策略

（一）利用生活提高學生的解題興趣

興趣是學生數學學習的原動力，要讓學生對應用題產生興趣，在輕松、愉悅的環境中來解答，可以將生活與應用題聯系起來。小學生的年齡小，他們更加傾向于感性認識與形象思維，對自己熟悉的內容感興趣，如果題目遠離他們的生活，他們往往會喪失積極性與主動性，在小學數學教學活動中，教師要從學生常見的場景著手，將各類學生感興趣的新聞、故事編制成應用題，讓學生來聯系，這可以提高學生的解題興趣，讓他們感受到生活與數學學習之間的聯系。如，在“連減應用題”的教學中，筆者設計了這樣的題目：桌子上共有30個杯子，之前被小明拿走8個，后來又被小麗拿走10個，那么現在桌子上還剩下幾個杯子？在講解“兩步驟計算應用題”時，筆者設計：小王考了全班第一名，爸爸獎勵了他100元去買文具，他準備買10張宣紙、1個文具盒、2支鋼筆，單價分別是3元、24元、10元，那么小王的錢夠么？這種方式可以讓學生看到生活與應用題的聯系，主動開動腦筋，達到事半功倍的學習效果。

（二）幫助學生掌握審題的方法

要解決一道應用題，關鍵是要學會審題，在教學中，教師需要幫助學生掌握審題的方法，正確理解題意。應用題包括條件、情節、問題三個要素組成，審題就是要理解這三個要素的差別，在具體的身體過程中，學生要做到邊思考、邊理解，找出應用題中的問題和條件，掌握事情的發生原因、經過與結果，弄清題意與所求問題，確定好數量關系。此外，為了幫助學生區分未知量與已知量的聯系，還可以借助線段圖或者實物圖，將題目中復雜的數量關系具體化、簡單化，引導學生從多個角度分析。

（三）教學安排要遵循循序漸進原則

在應用題教學中，教師要適當提出問題，問題的提出要遵循循序漸進的原則，小學生獲取知識和技能，都需要一個長期的過程，在課堂教學活動中，教師要考慮到小學生的認知特點，有意識的鍛煉學生的理解能力，讓他們可以全神貫注的解決難題。應用題的安排要注意層次，留出一定的彈性和坡度，培養學生思維的邏輯性與靈活性，避免他們出現虎頭蛇尾的習慣。此外，教師還要幫助學生養成良好的學習習慣，認真書寫，對于復雜的計算題目，在草稿上列舉出具體的解題流程，這對于鍛煉學生的解題能力非常有益。

（四）教師要及時反饋，并歸納總結

在教學和練習結束后，教師在了解學生的思維活動后，要及時對他們的表現做出反饋，肯定他們的閃光點，并及時給予鼓勵和表揚，使他們享受成功的喜悅，產生更大的興趣和動力進行更深入的學習和探索。對于表現不夠優秀的學生，教師也不要急于否定，而是要幫助他們認識到自己的不足或缺點，要引導和鼓勵學生進行廣泛的交流，讓他們進行自我檢查和自我反省，并逐步獲得成功的體驗。教師一定要認識到：學生需要通過自己的主動參與和體驗才能獲得知識，才能使他們不斷提高能力，并增強學習的自信心。

三、結語

小學數學應用題題型豐富，比較貼近學生的生活實際，因此在教學的過程中不能盲目的采用同一種教學方法，而是要根據課程類型、教學目標、學習內容恰當的進行選擇，在教學的過程中要充分的考慮到學生的心理特點、認知規律等諸多因素來進行教學，確保各種教學方法能夠發揮出最大的作用，在提高教學效果的同時，減輕學生的學習負擔。

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