小學語文課堂教學方法的創新化研究

張曉玲

【摘 要】小學生對周圍的事情充滿了好奇心，因此在對其進行教學的過程中需要將小學生的好奇心充分的發揚，豐富其想象力，培養其創造性才能。這就要求在教學活動當中進行創新。本文就以此為中心，結合教學經驗，對小學語文教學方法的創新性進行分析論述。

【關鍵詞】小學語文；教學方法；創新

新課改背景下，對小學語文教學活動提出了新的要求，傳統說教式的教學方式已經不適應現代教學的要求，老師需要對教學方法進行創新，才能夠更好的實現教學目標。下面本文就對如何進行教學方法的創新進行分析論述。

一、老師要合理的運用導入藝術

要實現教學方法的創新，老師必須要抓住小學生的特點，合理的運用導入藝術，達到創新性的教學效果。可以說，良好的開端對課堂教學的成功有著重要的影響，在小學語文教學當中合理的應用導入方法，能夠激發學生的學習熱情，并且能夠使其注意力高度集中，跟著老師的節奏開展學習活動。

要更好的發揮導入藝術的作用，老師要從實際出發，讓學生從生活中找到語文學習的樂趣。語文知識不僅局限在課文當中，生活中處處都能夠看到語文的身影，老師在課堂教學當中，需要幫助學生找到語文和生活的共通之處，進而啟發并誘導學生對語文內容有更深層次的理解。同時也能夠鼓勵學生多參加社會實踐，提升其語文的綜合能力。例如在學習《找春天》這篇文章的時候，老師就可以讓學生走出課堂，走進生活，去發現春天的變化，這樣學生對于課文的內容就會有更深的理解，同時也能夠發現課文當中沒有提及的內容，更能體會到春天的生機勃勃的景象。

二、以語文教材為基礎，挖掘創新性元素

小學語文教學需要以教材為基礎，但是老師不能夠過分的依賴教材，而是需要通過教材挖掘出創新性的因素，融入到教學實際當中，這樣能夠達到更好的教學效果。創新元素是無處不在的，它蘊含在語言和思維當中，這就要求老師在教學活動當中要抓住其中的創新性元素，其啟發并引導小學生去學習，這樣才能夠實現教學方法的創新。

例如在學習雷雨這篇文章的時候，老師可以讓學生通過自己的生活經驗給文章分層次，引導學生發現雷雨前、雷雨中和雷雨之后的各種景象，讓學生了解并學會應該如何描寫一種天氣情況。在教學過程當中，老師不僅要求學生掌握文章當中描寫雷雨的詞匯和語句，還需要挖掘文章潛在的內容，要求學生掌握描寫天氣變化的方法，并通過教學活動讓學生能夠運用這一方法描寫一種天氣情況，這就是本篇文章當中蘊含的創新性的因素。

老師通過對教材內容的提取，對學生進行引導，挖掘學習當中的新領域，讓學生逐漸能夠明白教材內容背后更深層次的意義和學習的價值，這樣既能夠實現教學方法的創新，同樣也能夠提升學生的語文綜合能力，從小培養他們的語文思維。

三、創新教學理念，優化教學思路

在教學過程當中，老師要實現教學方法的創新，一定要從根本上變革傳統的教學理念。

老師可以借助多媒體數，調動學生的多重感覺器官，更好的理解課文的內容。例如在講解桂林山水這一課的時候，單純的通過課本當中的圖像，學生不能夠想象到桂林的山水究竟有多美，這時老師就可以借助視頻和圖像的方式，再現桂林山水清、綠、靜、奇、秀、險的特點，并且能夠非常清晰且深刻的了解桂林山水的特點，豐富了自己的想象，也能夠升華課文的內容。

老師在課堂教學中，要讓學生多進行聯想和想象。每一篇文章都是作者對生活的感受，同時伴隨著自己的聯想和想象，才能夠寫出如此優秀的文章，因此老師在講解的過程當中，也需要讓學生展開合理的想象，通過聯想和想象更好的理解作者的思想和思維方式。但一切的聯想和想象都是來自于生活，并不是隨便的想，這一點老師需要重點強調。因此老師教學中，需要根據學生的特點和年齡，指導其在理解語言文字的基礎之上進行想象，可以想象文章當中人物的心理，說活時的表情，或者是周圍的環境，這對于學生深入理解文章內容有一定的幫助，同時也能夠對自身今后的寫作奠定一定的基礎。

四、實現教學模式的開放性和生動性

生動且開放的教學模式，能夠讓學生更好的融入到課堂當中，在這個過程中老師可以引導學生進行質疑，進而培養其創新意識，同時也能夠實現課堂教學方法的創新。

可以說質疑是創新的起點，也是教學成功的關鍵。在小學語文課堂教學當中，老師需要重視學生質疑的能力，并培養他們這種能力。例如在學習海底世界這篇文章的時候，老師可以借助書中的插圖像學生提出疑問：章魚不是有十條腿嗎，為什么書中才畫了六條呢？這和日常生活中我們知道的不一致，老師通過這種質疑的方式，能夠讓學生查閱資料，對章魚的具體情況進行詳細的了解，最終確定到底章魚有多少條腿。這種質疑的教學方式，不僅能夠引起學生的興趣，還能夠誘發學生學習的動機，培養其學習興趣，讓學生通過自己的調查研究找到最終的結果，享受成功的喜悅。

所以說，在小學語文教學的過程中，實現教學模式的開放性和生動性，能夠更好的調動學生的參與熱情，通過質疑的方式讓學生自主學習，迎接挑戰，能夠幫助他們樹立起正確的學習觀念，這才是語文教學最終的目的。

五、結束語

隨著課程改革的不斷深化發展，小學語文教學工作也必須要適應這種變化，實現創新化發展，不僅教學理念要發生變革，教學方式也要實現創新。本文就以此為中心，結合教學實際，對小學語文教學中教學方法創新化的方式進行了分析，希望能夠對今后的教學工作提供幫助，既能夠更好的培養學生的語文創新思維能力，又能夠實現教學工作的創新化發展。

參考文獻：

[1]吳月媛.淺談小學語文課堂教學方法的創新[J].成才之路，2007（11）：7-8.

[2]達瓦次旦.小學語文課堂教學的優化與創新[J].中國科技博覽，2013（25）：190.

[3]王紅霞.小學語文課堂教學方法創新性研究[J].中國校外教育旬刊，2013（S2）：374.

[4]朱慧峰.談小學語文課堂創新[J].現代語文：教學研究，2008（3）：61.

[5]張華.淺談小學語文課堂教學模式的優化與創新[J].赤子旬刊，2013（8）：42.