試論游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

王春燕

【摘要】在新課標(biāo)背景下，小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)改革已成為一種必然趨勢(shì)，教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)手段等發(fā)生了質(zhì)的變化，游戲已被應(yīng)用到小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，其重要性不言而喻，增加課堂教學(xué)趣味性的基礎(chǔ)上，利于提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量，確保英語(yǔ)課堂教學(xué)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。因此，本文作者客觀分析了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中游戲應(yīng)用的重要性，從不同角度入手探討了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中游戲應(yīng)用的途徑。

【關(guān)鍵詞】游戲 小學(xué) 英語(yǔ)教學(xué) 應(yīng)用

在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，游戲應(yīng)用的重要性體現(xiàn)在不同方面，利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。好動(dòng)、愛玩是孩子的天性，游戲、教學(xué)二者有機(jī)融合利于增加英語(yǔ)課堂教學(xué)的趣味性，吸引學(xué)生注意力，提高其參與課堂教學(xué)的程度。教師可以根據(jù)小學(xué)生的興趣愛好、年齡特征等，結(jié)合英語(yǔ)課文難易程度，貼近學(xué)生生活實(shí)際，將其感興趣的一些小游戲融入其中，比如，“一個(gè)比劃一個(gè)猜”，可以利用先進(jìn)的軟件，和多媒體有機(jī)融合，為學(xué)生營(yíng)造一種“和諧、寬松”的互動(dòng)式英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，促使理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)融合，促使班級(jí)學(xué)生在游戲中準(zhǔn)確理解英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，逐漸對(duì)英語(yǔ)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。同時(shí)，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，游戲的應(yīng)用利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。在游戲作用下，枯燥、乏味的英語(yǔ)知識(shí) 變得生動(dòng)、形象，利于提高學(xué)生參與課堂的程度，將所學(xué)的新知識(shí)點(diǎn)靈活應(yīng)用到實(shí)踐中，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，逐漸提高自身英語(yǔ)綜合實(shí)踐能力。在此基礎(chǔ)上，小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀得以改變，課堂教學(xué)效率與質(zhì)量進(jìn)一步提高。

那么在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何應(yīng)用游戲提高課堂教學(xué)效率呢？

一、游戲中融入學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是激起學(xué)生求知欲、探索欲的有效途徑，是提高其學(xué)習(xí)英語(yǔ)積極性、主動(dòng)性的重要手段，也是提高新課標(biāo)下小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的首要前提。就小學(xué)生來說，直觀、感性而具體的生活經(jīng)驗(yàn)極易被他們接受，也就是說，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要圍繞英語(yǔ)課文教學(xué)內(nèi)容，采用適宜的游戲，比如，“找朋友”、“單詞接力賽”、“唱唱跳跳”，開展多樣化的游戲活動(dòng)，將其巧妙融入到學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)中，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生參與其中。比如，在學(xué)習(xí)“Body”單元的“Point to her nose”中，教師可以根據(jù)班級(jí)學(xué)生已學(xué)習(xí)了“This is his head”單元知識(shí)，可以將“娃娃臉”這一游戲融入到該課堂教學(xué)中，先在黑板上畫出一個(gè)人臉形狀，用小紙片剪出面部各器官，比如，“ears、mouth、nose”等，分發(fā)給學(xué)生，讓他們將其貼在適宜的位置，可以讓周圍同學(xué)指出貼錯(cuò)的器官圖片，準(zhǔn)確理解面部各器官單詞意思，在理解的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確記憶單詞，并從不同角度入手引導(dǎo)他們復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的“This is his head”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，將零散的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來，構(gòu)建全新的知識(shí)框架體系，逐漸感受受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣，而不是一種負(fù)擔(dān)，幫助他們樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，認(rèn)真學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程知識(shí)。

二、借助英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確把握游戲，提高課堂教學(xué)效率

在應(yīng)用游戲過程中，教師要全方位準(zhǔn)確把握英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，以此為基點(diǎn)，準(zhǔn)確把握游戲，確保應(yīng)用其中的游戲更加合理、科學(xué)，確保教學(xué)各環(huán)節(jié)順利進(jìn)行，為提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率以及質(zhì)量做好鋪墊。以“Colors”單元為例，在學(xué)習(xí)“Its a black dog”后，教師可以結(jié)合該單元教學(xué)目標(biāo)，開展一些具有針對(duì)性的游戲以及教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)良好的問題教學(xué)情境，讓班級(jí)學(xué)生以小組為單位，采用搶答方式讓學(xué)生回答相關(guān)問題，比如，“What color is this bag？”、“What color is the sun？”在搶答方式作用下，讓班級(jí)學(xué)生第一時(shí)間說出所學(xué)的關(guān)于“顏色”的單詞，比如，red、black，回答正確最多的小組將會(huì)獲得一定的獎(jiǎng)勵(lì)，而是最少的小組將要進(jìn)行才藝表演，比如：唱歌、畫畫。教師還可以讓班級(jí)學(xué)生兩兩一組，說說彼此衣服、書包等顏色，說錯(cuò)的同學(xué)將要學(xué)不同動(dòng)物的叫聲，將所學(xué)的關(guān)于顏色的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，在游戲中準(zhǔn)確理解、掌握關(guān)于顏色的知識(shí)點(diǎn)，幫助他們有效突破教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)一步提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。

三、借助已學(xué)知識(shí)，靈活英語(yǔ)游戲，幫助學(xué)生有效突破教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

俗話說：“溫故而知新”。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要意識(shí)到利用游戲，引導(dǎo)學(xué)生多角度復(fù)習(xí)與鞏固所學(xué)知識(shí)的重要性，幫助學(xué)生構(gòu)建全新的英語(yǔ)知識(shí)框架體系，獲取全新的體驗(yàn)，也利于更好地理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，有效突破新單元的教學(xué)重點(diǎn)以及難點(diǎn)，逐漸掌握科學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。以“Numbers”為例，在學(xué)習(xí)“Nine girls”過程中，教師可以采用相關(guān)游戲引導(dǎo)學(xué)生鞏固前一單元所學(xué)的數(shù)字one-ten，教師隨意說出1-10中某一個(gè)數(shù)字，學(xué)生需要根據(jù)數(shù)字單詞翻到書本對(duì)應(yīng)的頁(yè)碼，大聲說出對(duì)應(yīng)的數(shù)字單詞，看看誰(shuí)最先說出，將會(huì)得到一朵小紅花，可以將“快樂的傳聲筒”這一游戲融入到課堂教學(xué)中，促使學(xué)生學(xué)習(xí)新數(shù)字單詞基礎(chǔ)上，有效鞏固之前所學(xué)的數(shù)字單詞。在此基礎(chǔ)上，教師可以巧妙引出本堂課教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生將關(guān)于數(shù)字單詞的新舊知識(shí)串聯(lián)起來，鞏固舊知識(shí)的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確理解數(shù)字單詞新知識(shí)點(diǎn)，有效突破教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，為更好地學(xué)習(xí)后續(xù)課程知識(shí)提供有利的保障。

總而言之，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)過程中，教師必須意識(shí)到游戲應(yīng)用的重要性，要將其放在關(guān)鍵性位置。教師要多角度準(zhǔn)確把握英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合新課標(biāo)背景下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)具體要求，綜合分析主客觀影響因素，結(jié)合英語(yǔ)課程各單元教學(xué)目標(biāo)，采用適宜的游戲，促使游戲與教學(xué)二者有機(jī)融合，創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生參與英語(yǔ)課堂教學(xué)的程度等。以此，提高新時(shí)期小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，將素質(zhì)教育理念落到實(shí)處，促使小學(xué)英語(yǔ)教育事業(yè)真正走上素質(zhì)教育的道路。

參考文獻(xiàn)：

[1]秦敏.游戲教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用探析[J].四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，02：109-112.