職業英語教學模式的改革思路探討

侯永娟

【摘要】伴隨著素質教育的不斷推進，職業英語教學模式的改革是順應時代發展的必然趨勢，深度分析教學理念后不難發現，要想從根本上提高職業英語教學的整體水平，要從根本上優化其整體教學策略。本文從職業英語教學的教學價值出發，對職業英語教學模式改革的基本思路進行了簡要分析，并結合案例對其整體改革模型展開了集中討論，旨在為職業英語教育工作人員提供有價值的參考建議。

【關鍵詞】職業英語教育 教學模式改革 思路

近幾年，社會對于人才的需求方向在逐漸轉變，無論是管理機制和還是管理要求都實現了轉型，在實際教學結構建立過程中，結合課堂需求，也形成了新型的改革模式。

一、職業英語教學的教學價值

職業教育模型是針對受教育者的素質培養方向建立的教學體系，主要強調生產勞動所需的職業知識和技能知識結構，在實際應用和人才培養模型建立過程中，能實現道德教育體系的綜合性升級。而職業英語教育針對的是專項英語技能，就是指行業英語，其中法律英語、酒店英語以及醫用英語等，突出的是專業性以及無可替代性，相較于傳統的日常英語教學體系，不僅強調專業水平的綜合化提升，對于學生綜合語言能力的要求也較高，需要職業院校給予高度重視。

另外，職業英語教學的教學流程一直是社會各界關注的焦點，教師如何建立健全更加具有互動價值和效率的教學課堂，需要高職院校相關教師提高教學認知。并且，職業英語教學系統機制并不完善，還不能結合學生的實際需求，在大綱編制時，缺乏對學生興趣的培養，也就導致多數高職學生沒有學習積極性，主觀能動性也不能得到有效的調動，學生和教師對英語教學的認知存在嚴重的缺失。

二、職業英語教學模式改革的基本思路

在職業英語教學模式改革進程中，要結合實際管理要求進行系統化管理，積極建立更加有效的教學措施，確保教學效果能符合預期。因此，高職院校英語教育工作需要將工作重心集中在學生通識教育，并且將職業標準作為基本的教學導向，踐行有效的處理機制和教學維度，提高教學模式改革系統的整體效果。要從教學模式、教學媒體以及教學媒體三個方面進行統籌分析和綜合化處理，升級管理效果。

1.從教學模式出發改革職業英語教學。在教學機制建立過程中，要結合實際問題進行統籌分析，由于受到國內傳統教學模式的影響，多數高職院校還是利用教師為主體的教學模型，也就是傳統的灌輸式教學機制，這種教學模式不僅會影響學生的學習積極性，也會導致學生的學習主動性受到影響。在傳統課堂中，學生會嚴重依賴教師，學生只是一味接受知識，沒有獨立思考的能力，這種教學模式若是長期持續下去，就會導致學生的創新能力受到嚴重影響。正是基于此，在教學改革進程落實過程中，要從教學模式出發，積極建構更加系統化的教學模式，從學生的學習興趣以及學習積極性出發，進一步提高學生的綜合能力，提高學生的自覺意識和學習態度，保證教學組織和教學方法能得到有效落實，真正提高教學效果和整體教學水平。

2.從教學媒體出發改革職業英語教學。傳統教學模式中，教學的重要用具就是黑板、粉筆等，而隨著科學技術的不斷發展，要保證教學模型和現代教育技術發展的貼合度，就要積極應用更加有效的教學機制，建立多媒體教學模式，確保教學理念能順應改革要求，強化電化教學項目的運行效果，也為移動教學的升級奠定堅實基礎。教師要結合新型教學工具和互聯網，提高信息的交互效果和共享機制，確保教學模型和教學理念能借助更加多元化的教學體系傳遞給學生，從而提升整體教學效果。

3.從教學課程出發改革職業英語教學。在職業院校課程設置中，還存在著職業標準和職業崗位脫節的問題，針對這一問題，學校要針對實際問題進行集中處理和綜合控制，踐行更加系統化的處理模型，確保課程設置的同一性以及針對性。傳統教學模式中，課程設置存在內容陳舊以及實踐性不強的問題，這些導致整體教學流程和課程設置嚴重滯后。課程設置結構和職業導向作用并不強，就會導致整體教學模式和教學流程受到嚴重的制約。因此，在職業院校教學改革項目推進過程中，要結合實際管理要求進行系統化分析，積極踐行更加有效的處理機制，確保管理措施和管理效果的最優化，從而提高整體教學質量。高職院校的課程改革項目要和職業標準進行完整貼合，從而有效轉變教學理念，升級教學應用價值，樹立切實有效的工學合一的教學策略。另外，在實際教學模型升級改革的同時，要結合職業導向和管理要求進行系統化教學機制，提高評價體系的完整度，也為整體教學模型升級提供有價值的建議。

三、案例分析

本文以“法律英語”教學為例，對職業英語教學改革進行了全面解讀。職業英語教學改革項目建立和運行過程中，要將學生作為教學主體，積極落實更加實用的教學模式，并且提高學生的實踐能力，提高整體教學效果，從而樹立更加有效的教學體系，助力職業學生獲取更有效的教學體驗。

1.教學內容的優化升級。在教學機制和教學內容進行系統化調整的過程中，要結合實際管理訴求和控制維度，確保教學模式和教學崗位需求能得到有效滿足。這就需要教師結合學生的實際情況建立健全具有針對性的教學模型，強化法律英語學生的綜合素質，確保專業化培養目標以及崗位要求能得到有效踐行，提高學生的綜合素質。第一，教師要結合學生的實際情況，建構系統化的培養目標，通過有效教學，能提高學生對于英語語言基本功的了解和應用能力，提高學生的綜合表達能力。第二，教師要從不同法律體系英語項目進行分類教學，建構不同的教學目標和教學機制，保證學生能從不同語境以及法系中獲得英語知識和英語能力，提高語用能力的同時，確保日常應用效果能在貼合教材實際要求的基礎上，升級學生的綜合能力。

2.教學媒體的優化升級。教學媒體是一種輔助性教學體系，教師要結合實際教學情況進行系統化教學升級，并且配以分組教學模型落實教學目標以及教學模型。教師在實際教學過程中，要結合學生的實際情況，保證學生的基礎能力和學習素質得以有效升級。在分組教學體系中，教師綜合分析學生的實際水平。利用網絡化教學資源，為學生播放一些法律英語的相關視頻，提升學生的學習興趣。例如，教師在分組學習模型中，教師也為不同小組布置相應的教學任務，鼓勵并引導學生對相關內容進行有效分析和內化。教師可以模擬“法庭現場”引導學生在實際操作中應用法律英語，并且對不同小組的表現進行評比和獎勵，不僅能提高學生的課堂參與度，也能提高學生的學習興趣，優化整體教學效果。

3.教學課程的優化升級。教師在課程升級項目中，要結合學生的基本情況，建立健全更加系統化的教學模式，提高學生的綜合水平，利用更加有效的教學技巧。教師在課程設置模型中，要從問題導入、組織監督機制以及匯報學習模型等多方面提高學習氛圍的實效性，在保證學生學習興趣的基礎上，形成更加有效的教學效果。另外，教師要積極踐行更加有效且合理化的評價機制，確保學生的綜合素質得以有效升級，教師要利用多元化考核方式提高學生的綜合素質。

四、結束語

總而言之，在職業院校教學改革的過程中，學校要為學生營造良好的學習氛圍，并且投資建設不同的專業實踐基地，確保學生能在實踐中提高自身學習能力和綜合水平，建構更加系統化的教學機制。職業英語教學改革將是一項長期的工作，無論是從教學模式還是從課程內容進行改革，都需要結合學生的實際需求以及社會對人才的訴求，建構可持續發展的培養路徑，助力學生在專業化教學中提升自己的實際水平，為教學改革項目的可持續發展奠定堅實基礎。

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