加強學生英語課外實踐能力的教學策略

鄒麗娟

【摘要】英語教學是我國學科教學的重點，也是最重要的課程之一，與其他的課程不同，英語是工具性課程，對學生的實踐能力具有非常高的要求，作為語言學習的知識，由于與漢語在表達上的差異，使得學生在學習中難免會遇到各種困難，課堂教學的時間又很短，學生很難延展自己的思路，擴散英語思維。因此，將英語課堂教學延伸到課外，注重對學生實踐能力的培養，是高質量教學的關鍵。它不僅能夠為學生搭建一個積極溝通的平臺，還有助于鍛煉學生的表達和溝通能力，掌握語言學習的技巧，避免出現啞巴英語的現象。本文就結合學生英語學習的現狀，對課外實踐能力的教學做一個簡單的闡述，從而提高他們的學習質量。

【關鍵詞】學生英語課外實踐能力 教學策略

受到應試教學理念的影響，我國有關學生的課上教學關注的都是考試，注重學生成績的提高。隨著素質教學理念的深入實施，傳統的英語課堂教學模式已經無法適應新課改的要求，課上的教學時間也不能真正鍛煉學生的英語口語和表達能力。對于學生而言，語言的運用和實踐也非常重要，分配好課外時間，做好實踐教學，并積極拓展學生的眼界和思維，則有利于他們更好的學習英語，在與人的溝通和交流中完善自我。但是目前我國英語課外實踐能力的教學還存在很多問題，無法調動學生的熱情，英語教學質量也不達標。基于這樣的現狀，教師必須樹立教學的新思維，轉變傳統的教學理念，突出實踐環節的重要意義。

一、加強學生英語課外實踐能力教學的重要作用

經過長期的教學摸索以及授課的開展，很多英語教師已經能夠意識到課外實踐教學對于學生英語水平提高的重要性，也明白啞巴英語對當前學生學習所帶來的致命弱點。但是，在實際教學中受到固有理念、應試教學的影響，課外實踐教學始終難以開展，即便有教師打破傳統，在教學效果上也較為一般，他們的注意力仍舊集中在課堂之上，課后教學缺乏趣味性，不利于全方位的提升學生的英語水平，也不利于語言實踐性的學習。

加強對學生英語課外實踐能力的教學，可以為學生提供更廣闊的空間，深入研究英語教學的意義，展現語言的特點和魅力，突破課堂教學重理論輕實踐的缺點，調動學生主動參與學習的能力，樹立他們的語言學習思維。另外，通過課外實踐教學的開展，還可以以多樣化的方式開展教學，給學生更多的新鮮感，緩解教學的枯燥情緒，讓學生產生濃厚的學習興趣。

二、加強學生英語課外實踐能力教學的策略

1.開展“英語角”活動，營造英語學習氛圍。“英語角”活動是基于英語教學與實踐結合的一種新方法，良好的環境的營造，可以調動學生的學習興趣，激發他們的學習熱情，還可以為英語學習者們提供相互交流與溝通的機會，有效拓寬學生們的眼界，將學到的知識與實際使用相結合。對此，英語角的開設可以是幽默風趣的小故事，也可以是童話傳說，或者成語、詩詞，通過各種短小的文章，能夠吸吸引學生的學習興趣，讓他們認真的進行聽講，打造一個互動和交流的平臺，給學生更多的實踐機會參與其中。

2.通過多樣活動，講座教學等方式擴展學生的視野。英語與漢語在語言表達上存在本質的區別，長期受到漢文化和語言氛圍的熏陶，學生在英語學習過程中難免會產生不適應之感，想要打破這種問題，不斷提高學生的認識水平，提高學生的語言表達能力，做好英語溝通，就必須要擴展學生的眼界，明確教學的目標，樹立英語學習正確的認知。對此，學校可以適當的舉辦英語學習講座，聘請外教開展教學，通過多樣化的途徑構建學習語言的環境，防止學生出現抵觸情緒，端正他們的學習態度。

3.做到課內課外的有機結合。對于學生而言，最主要的目的還是學習，英語雖然重在溝通、實踐與表達，但是最終的英語成績對他們而言也至關重要。因此，教師在開展課外實踐能力教學的同時也不能忽略課上教學的重要性，將課內、課外有機的整合起來，緊緊抓住教學的重點和中心環節，把課堂學到的知識內容最大限度地融入英語活動中，并對課上教學的內容做一個補充和鞏固。

4.舉辦英語演講比賽，培養學生的英語綜合能力。學生的競爭意識都很強，英語演講比賽作為一種比拼和活動的教學方式，一方面可以反映出學生的英語綜合能力，避免學生出啞巴英語的問題，另一方面也可以有效提高學生的實踐水平。定期舉辦英語演講比賽，還可以鍛煉學生的寫作和口語能力，在教師的指導下，讓學生提出演講的科學方法，并通過問題的提出和回答，自編、自演、自答，提高學生英語的英語綜合能力的大有裨益。與此同時，通過這樣的形式，還可以鍛煉學生的膽識，克服有些學生不敢當著眾人表達的現象，激發學生的競爭意識，在比賽中學習他人的長處，明確自己的不足，然后實現彼此的優勢互補，在其中獲得收獲。

結束語綜上所述，英語實踐教學環境是英語教學的核心，加強英語實踐教學，是順應新課改的要求。傳統的完全以課堂為主導的教學模式，不利于調動學生的學習熱情，還會阻礙教學的質量，影響學生口語技巧的提升。在新的教學背景下，把英語課外實踐活動納入英語教學的組成部分，能確保英語課外實踐活動的順利開展，并為學生開辟更廣闊的學習英語的空間，在多樣化的活動教學中啟迪學生的智慧，讓學生變被動學習為主動學習，引導他們形成正確的學習意識。

參考文獻：

[1]黃澤云，梁昌明，蘆建順.高校學生課外英語實踐現狀及對策[J].河北北方學院學報（社會科學版），2016，（05）：106-109.

[2]鄧學華.加強初中學生英語課外實踐能力教學策略研究[J].讀與寫（教育教學刊），2012，（07）：158.

*本文是“以就業為導向的模塊化高職英語教學模式的研究”課題。