小學英語教學生活化策略探討

盧秀蘭

【摘要】小學教育作為義務教育，是學生打基礎的關鍵時期。一般的學生從小學三年級才開始接觸英語這門課程，在此之前，也許他們從來沒有接觸過英語這方面的內容。面對一個學生從來沒有涉及過的課程要注意培養學生學習的興趣。本文主要通過對小學英語生活化教學的介紹，來具體講解如何讓更好地培養學生的學習興趣。

【關鍵詞】英語 教育 生活化 適應

漢語作為我們從小接觸的語言，由于經常被使用，并且因為歷史等多方面的魅力，許多學生天生就會對其有特殊的好感，有些學生或許學的不是很好，但是至少也不會到達很差的程度。由于經濟全球化的進程，英語在日常生活中變得越來越重要，小學生也開始進行英語方面的學習。

一、小學英語生活化教學之理論基礎

1.杜威的“教育即生活”理論。首先國外著名的現代教育學理論的奠基人物杜威曾經說過“教育即生活”。這個理論對之前的“舊三個中心”理論產生很大的沖擊。在杜威看來，教育也是生活中的一部分，人類社會的發展也需要教育來不斷地傳承。在人出生的一開始，人對這個世界的認識是非常有限的，只有不斷地學習，才能擴展自己的知識面，使得自己能夠更好地生活。

2.陶行知的“生活即教育”理論。我國著名的教育學家陶行知認為“生活即教育”，生活中遇到的所有的問題和疑難都是教育中的一個內容，每一種生活方式都是對應的一定的教育方式。

這兩位教育家都提出了教育和生活的關聯性。教育和生活確實是辯證統一的，兩者相輔相成，互相促進，脫離了生活的教育沒有了實用性，脫離了教育的生活沒有指導性。如何做好教學的生活化確實是一個國內外的教師，學者都需要思考的問題。

二、小學英語教學生活化的意義

小學由于學生的基本特點，小學的學生一般會擁有更加多想象能力和創造能力。同時也會更加地喜愛運動。如果將小學要學習的英語內容融入到學生學習的日常生活中去，學生會更加容易接受這門學科，并且愛上這門學科。將英語教學的內容加入到生活中去，首先可以增強學生學習英語的意識，能讓學生在生活中對英語有更多的了解，最重要還是將英語教學融入到生活中去，會使學生不會感覺教學內容太過枯燥乏味。

英語作為一種交流的語言，具有很強的實用性。生活中本來就可以存在很多和英語息息相關的事物，生活中用中文交流的內容，其實也可以用英文來進行交流。

三、小學英語教學生活化策略

1.營造生活化的課堂教學氛圍。在實際的教學過程中，老師對學生的影響力是非常大的，學生對教師的喜愛可能會促進學生對整個課程的喜愛，因此，老師需要讓學生盡可能地喜歡上他（她）。一個輕松、愉快的課堂能夠拉進師生之間的距離，同時也能夠給學生一個愛上這門課的理由。生活化的課堂氛圍可以讓學生卸下被動的知識接收者的身份，然后主動地加入到課堂當中來，為了課堂的學習充分發揮自己的主觀能動性。老師和學生應該不僅僅是老師和學生的關系，更加應該是朋友和朋友之間的舒服的關系。老師要關心了解每一個學生的學習和生活情況，根據每個學生的情況來制定相應的學習計劃，使得學生能夠感受到老師的用心。

2.創設生活化的英語情境。小學英語中的課文內容都不是簡單的單詞的背誦，或者是句子的背誦。課本編寫者很有心思地為小學英語的每一個內容都編入了一個適當的情境當中去，并且給每一個內容都配上了一個小小的插畫。情境的設定為英語的學習增加了很大的趣味性，在具體的課程內容的設置中，我們在教學的過程中也可以創設一個生活化的英語情境。在學習《School》這個模塊時，由于教室本來就是觸手可及的內容，所以在上這個課文的時候，我們可以發動學生一起來加入到教室的學習內容中來，通過打開門，打開窗等方式將教室的物品都生動形象地用英語介紹出來，可以是老師做這些，也可以是學生做這些，努力讓課堂氣氛活躍起來，使學生學起英語來感到輕松、自如。

3.挑選生活化的英語內容。老師在熟悉了學習的知識點之后，可以進行相關內容的拓展和自由安排。完美地設計好即將進行的教學內容能夠幫助老師更加快地融入到學生中去，學生也能更加快地進入到學習內容中去。將生活化的內容引入課堂中去，不僅可以提高學生學習的積極性，還可以提高學生的知識層面。

例如，在學習《We have Christmas in England》這課時，教師可以在教學時，為學生布置好 Christmas tree，準備好 Christmas food、Christmas gifts 以及 Father Christmas 等。在教學中，為學生講述與圣誕節有關的知識，組織學生演唱“Merry Christmas”。利用生活化的內容，使學生的英語學習興趣得到提升。除了圣誕節以外，一些其他的節日也可以根據這個來進行相關內容的改動。

4.布置生活化的作業。所有的學習為了檢查學習的效果，老師都要布置一些作用，作業的目的是為了檢查學生的學習效果，同時也是為了學生能夠更加多地學習。如果布置一些有趣的學習內容，不僅可以使學生產生對這門課的學習興趣，還能夠使學生更加好地完成這個內容的學習任務。可以讓學生收集一些英語的小故事，然后在上課的時候講給其他學生聽，在調動了學生積極性的同時，也增加了學生的閱讀量，促進了學生之間的相互的學習。

四、結語

在學校期間，學生的學習很大程度上來源于學校老師的引導，老師講小學英語教學生活化會很大程度上激發學生學習英語的興趣。興趣是學習最好的老師，有了學習的興趣，學習的成績自然而然地就得到提升。

參考文獻：

[1]袁建瓊.試論小學英語教學生活化的內涵及策略[J].教育與教學研究，2013，10（9）：99-100.