談歷史教學(xué)中的感恩教育

許珊

【內(nèi)容摘要】在歷史教學(xué)中，如果想要將增強(qiáng)學(xué)生的感恩意識(shí)，充分發(fā)揮教科書中的感恩教學(xué)資源，就要將歷史學(xué)科的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來。提升學(xué)生的思想品德修養(yǎng)，幫助學(xué)生逐漸形成健全的人格和良好的個(gè)性特征是整個(gè)歷史教學(xué)的目標(biāo)，歷史課堂作為可以幫助學(xué)生洗禮精神、凈化心靈的重要場(chǎng)所之一，作為一個(gè)非常特殊的互動(dòng)場(chǎng)所。歷史教育要充分的將歷史素材挖掘，加強(qiáng)學(xué)生在課堂當(dāng)中的感恩教學(xué)，文中將重點(diǎn)對(duì)歷史教學(xué)當(dāng)中的感恩教育進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】歷史 教學(xué) 感恩 教育

歷史課堂上，教師應(yīng)該通過對(duì)歷史人物、歷史事件的講解，讓學(xué)生學(xué)會(huì)歷史知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)自己在待人接物，看待日常事情的能力和修養(yǎng)，提高學(xué)生的判斷能力。歷史教學(xué)中的感恩教育，是利用歷史當(dāng)中的事件，讓學(xué)生從歷史事件中感悟如何感恩，同時(shí)運(yùn)用到生活中，感恩人類，用所學(xué)的知識(shí)來報(bào)答這個(gè)社會(huì)。文中主要通過幾個(gè)方面來分析如何將歷史和感恩結(jié)合起來，讓學(xué)生成長(zhǎng)的更有意義。

一、感恩的重要性

感恩精神作為一種中華民族的傳統(tǒng)文化，是一種很重要的人文精神，也是衡量一個(gè)人是否具有良好和健全人格的標(biāo)準(zhǔn)，因此培養(yǎng)學(xué)生的感恩精神是感恩教育的一個(gè)重要內(nèi)容。在當(dāng)前的社會(huì)形勢(shì)下，很多孩子都是家長(zhǎng)的獨(dú)生子，家長(zhǎng)過分寵溺孩子，導(dǎo)致學(xué)生普遍缺少感恩精神，自私自我，并不知道感恩父母，不感恩老師的教育，不感恩自然的造物之恩，甚至有很多學(xué)生還經(jīng)常違反社會(huì)規(guī)則，年紀(jì)不大就做出違法行為。因此感恩教育在當(dāng)今社會(huì)顯得尤為重要。而在歷史長(zhǎng)河中，感恩的事例比比皆是，要想讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，培養(yǎng)學(xué)生的感恩情懷，前提就是讓學(xué)生了解這些史實(shí)，因此歷史課堂上的感恩教育就尤為重要。但是如果學(xué)生只是單純的了解了史實(shí)，沒有加以自己的理解，那么感恩教育也是失敗的。所以，在教學(xué)過程中，教師要結(jié)合教材和史實(shí)，靈活生動(dòng)的向?qū)W生表現(xiàn)歷史事件體現(xiàn)出來的感恩，更好的實(shí)現(xiàn)感恩教育的目的。

二、探討如何把感恩教育滲透到歷史課堂

1.把歷史和情境教育相結(jié)合

情境教育是一種很有效的教育方式，它讓學(xué)生在設(shè)身處地的學(xué)習(xí)，仿佛身臨其境一般，加深學(xué)生的理解，從而達(dá)到教育的目的。在歷史教育當(dāng)中，老師也可以利用情境教育的方式，讓學(xué)生設(shè)身處地的參與到當(dāng)時(shí)發(fā)生的歷史事件當(dāng)中，用再現(xiàn)歷史事件、重塑歷史人物的方式，讓學(xué)生理解當(dāng)時(shí)歷史事件發(fā)生的背景和事件的前因后果。情境教育結(jié)束后，老師可以詢問學(xué)生的感想，如果當(dāng)時(shí)事件發(fā)生時(shí)，主人公是你，那你會(huì)怎么做，有什么感想。這不但能加深學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的了解，還能讓學(xué)生將自己的想法表達(dá)出來，將自我情感融合歷史，學(xué)生學(xué)會(huì)分清是非，塑造良好的價(jià)值觀。

感情是需要學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中培養(yǎng)的，因此如果老師僅僅教會(huì)學(xué)生課本當(dāng)中的知識(shí)，并不加入情境教育的話，學(xué)生得不到實(shí)踐，從而也就得不到情感的培養(yǎng)。感恩教育最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生的感恩情感，如果歷史教育中沒有良好的情感培養(yǎng)，那么歷史教育就沒有辦法和感恩教育更好的結(jié)合起來，從而也就達(dá)不到感恩教育的目的。因此，如果想在歷史教育當(dāng)中更好的培養(yǎng)學(xué)生的感恩情感，那么在教學(xué)過程中加入情境教育是必須的。只有這樣，學(xué)生才能更好的了解感恩，更好的培養(yǎng)自己的情感，樹立正確的三觀。

2.把感恩教育滲透到歷史活動(dòng)與探究課中

之前談到了在歷史教學(xué)中加入感恩教育的方式，那么如何將感恩教育加入歷史教學(xué)當(dāng)中呢。我國(guó)五千年的歷史長(zhǎng)河當(dāng)中，總有很多感恩故事能夠觸動(dòng)同學(xué)的心靈。教師這時(shí)候就應(yīng)該讓學(xué)生積極的去搜集這些能體現(xiàn)感恩精神的歷史事件。在教學(xué)過程中，一種教學(xué)方式就是舉辦演講比賽的方式，教師可以通過舉辦感恩主題的演講比賽，將學(xué)生進(jìn)行分組，小組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，分工去搜集有關(guān)感恩的歷史資料，然后組內(nèi)討論出最能突出感恩的歷史故事，之后選代表上臺(tái)去演講。這樣不僅僅能讓學(xué)生獲得感恩教育，同時(shí)還能鍛煉學(xué)生搜集資料，整理資料，小組合作的能力；另一種方式就是話劇的方式，學(xué)生選擇一個(gè)能夠突出感恩主題的歷史故事，根據(jù)故事的描述，自己演繹歷史故事。在歷史劇的過程中，學(xué)生能夠親身的接觸歷史，感受歷史，同時(shí)感受到感恩文化的魅力。

3.感恩社會(huì)

每一個(gè)時(shí)代都會(huì)有時(shí)代榜樣，作為教師，我們應(yīng)該讓學(xué)生向這些榜樣學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的意識(shí)和精神，讓他們?cè)诮窈蟮娜兆永锬軌驗(yàn)樯鐣?huì)做出貢獻(xiàn)。這就要培養(yǎng)學(xué)生感恩社會(huì)的精神。在當(dāng)今社會(huì)，和平和發(fā)展是主題，但是社會(huì)沖突和矛盾也時(shí)時(shí)刻刻存在。而感恩精神則會(huì)成為這個(gè)時(shí)代和諧和發(fā)展的主流精神之一。只有樹立正確的感恩精神，才能讓學(xué)生感恩父母，感恩國(guó)家，感恩社會(huì)，讓學(xué)生敢于同腐朽的思想，罪惡的行為作斗爭(zhēng)，為構(gòu)建和諧社會(huì)做貢獻(xiàn)。這些都是感恩教育應(yīng)該達(dá)到的目的。因此，感恩教育應(yīng)該最終的目的就是培養(yǎng)學(xué)生樹立良好的人生觀念，時(shí)刻準(zhǔn)備著為構(gòu)建家園獻(xiàn)出自己的力量。

感恩是五千年來中華兒女的傳統(tǒng)美德，一個(gè)人要存有感恩之心，就會(huì)擁有一顆比較平淡從容的心，也就沒有那么暴躁的脾氣、沒有那么多的憤怒和嫉妒。社會(huì)變得更加和諧穩(wěn)定。一旦每一個(gè)心中都有感恩情懷，就學(xué)會(huì)了寬容、承受、付出、感動(dòng)、回報(bào)。讓感恩變成了一種習(xí)慣和美德，并在心中深深的埋下了種子，學(xué)生都學(xué)會(huì)用感恩的心來看待這個(gè)世界，用微笑來對(duì)待人生、朋友、困難以及人生當(dāng)中的每一天。培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)能夠感恩社會(huì)、感恩父母、感恩自然以及感恩一切的人，更加樂觀有責(zé)任感。

（作者單位：江西省萬年師范學(xué)校）