小學語文教學莫緣木求魚

羅翠萍

眾所周知，語文教學是不同于理科教學，語文教學更傾向于感性、感觸、感悟，通過各人的理解不同、掌握素材的廣博不同，從而產生不同的想象力和創造力。而像數學等學科大都是理性的，是具有嚴密邏輯性的公式化教學。因此，教育專家呼吁，語文教學切莫緣木求魚，弄錯了教學方向和思路，只有遵循語文這門學科的特點，設計開放性、多元化的教學才能為學生提供自由發揮、思維靈動、創新發展的平臺，學生的語文能力和素養才會得到培養和提升，為其健康成長奠定良好的基礎。

一、教師觀念開放化

語文教學的開放，首先就要求教師的觀念要從傳統的僵化模式掙脫出來。教師的語文素養應該更為專業與開放，著重體現在深厚的修養、廣博的知識面以及海量的閱讀上，具有較高綜合素質的語文教師，其人生追求、思想境界則會更為高遠，對于教學就會充滿時代感和現實性，思維變得既切合實際又推陳出新，能夠用發展的眼光和理念對待語文教學，設計教學不再循規蹈矩，亦步亦趨，而是緊跟社會發展的步伐，用開放的胸襟和多元的思路將學生引入課堂，讓他們在教師創設的自由、愉悅的氛圍中放飛想象的翅膀。無論是從整堂課的教學環節設計上，還是具體到各個細節之處，都充滿了開放性和多元化。設計教學靈活多樣，設計題目開放活潑，問題答案不走套路，對待千差萬別的答案，教師不會用統一標準來斷定對與錯，而是根據學生的具體答案具體分析指導。那么，學生的個性才會被激發出來，從語文教學中感受到樂趣，體驗到愉悅，收獲到精神食糧，使得語文學習不單單是為了拿到高分、對付升學，還有的是對文學深層的熱愛，并伴隨整個的學習生涯，亦或是一個人的終生精神的依托。這一切得益于教師開放的觀念，得益于教師用開放教學手段的實施，才會讓學生學習語文的激情被催發出來。

二、教學環境開放化

所謂教學環境開放化，就是說教師教學既要充分利用好課堂，又要不斷拓寬教學環境。課堂是主陣地，學校以及家庭、社會都是教育的環境因素。課堂授課方式固然是最主要的，但是也不能忽視外在的大環境。教師站好“三尺講臺”，摒棄過去教師講、學生聽，教師高高在上，學生唯唯諾諾的現象，教師創設的教學環境應該是愉悅、輕松的，是能夠通過教師獨具匠心的引領，通過切合教學內容、貼近學生實際的載體呈現到學生眼前，而學生在這樣的環境中思維不受拘束，想象不會被打斷，做真實的自己，用自己真實的體驗完成對每一次教學的理解和感悟。課堂教學也可以與現實生活相聯系，與現代飛速發展的網絡信息相聯系，這才是開放式的教學環境，如利用網絡技術，讓小學生在手機上自己學寫微博，可以是一次上課的感受，也可以是對學習文本的閱讀感想，甚至可以是對他人的評價，或者是自己編寫小故事等等，學生可以自由表達言論，自我個性盡情盡興抒發。

三、練習形式多元化

新課標強調要注重課程的多元化練習形式。教師通過創設多元化的練習，讓學生的興趣能夠被激發，主動性和積極性被調動，樂于投入到各種語文實踐練習中，不斷提高認知水平，提高學生對課文閱讀的感悟能力和鑒賞能力，積累文學知識，擴大閱讀量，勇敢抒發自我的個性體驗，樂于通過筆端傾訴心聲，展現個人的想象力與創造力，從而使得學生的語言綜合表達運用能力獲得培養和提升。課堂中融入練習，一是教師利用練習來引導學生深入教學內容，二是能夠讓學生深化理解，在教師的啟發下悟到真諦。練習的設計不能是一成不變的格式，而是要結合學生的認知水平和性格差異來進行分層設計，讓每一名學生都能夠有成功的喜悅感，同時，練習的形式不能簡單的是組詞、填空，甚至填空的內容也要求統一化。教師可以讓學生放開思維，大膽想象，創造不一樣的答案，如，月夜，離鄉背井的詩人獨坐窗前，望著天上的明月，思鄉之情、懷舊之感油然而生，于是詩人吟起一首詩 。無論學生回答是“舉頭望明月，低頭思故鄉”，還是“春風又綠江南岸，明月何時照我還”，抑或是“二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫”，又或者是學生自編的一首詩，教師都要給予贊賞和肯定，這道題嚴格來說是沒有唯一的標準答案的，如果限制某個答案而對其他答案給予否定，都會讓學生產生困惑。因此，教師要尊重學生的意見，并提供給學生敢于發揮想象的舞臺，多練習、廣練習，如續寫、擴寫、改寫等練習，都是為了讓學生成為思想的主人，為課文注入自己的鮮活語言、充沛情感和創造才能。

四、評價方式多元化

對于學生的評價，除了教師評、生生評、自評等形式，還要對學生的課堂聽講能力、語言表達能力、課外閱讀能力以及人際交往能力等各個方面全方位給予評價，從而反映學生的綜合素質。不管是在課堂評價，還是課外評價，多元的評價是為了不斷引導學生走出迷霧，激活學生理智，挖掘文本深度，幫助學生自主建構知識體系，從而展示學生的學習個性，完善他們的人格。評價不是簡單的對和錯，因人而異，因地制宜，評價才能起到積極的催化作用，發展學生思維，提升學生的學習能力。

總之，小學語文教學不是一成不變的固定教學模式，應該從教學的各個方面給予開放和多元，才能呈現一片百花齊放、欣欣向榮、活力四射的教學景象。