以繪本為載體，有效開展小班表演游戲

傅靜靜??

摘 要：繪本故事表演這一藝術形式通過語言、動作、表情、繪畫等方式表達表演者對某個繪本故事的理解和感受。幼兒在表演繪本故事的過程中能實現心中的理想，能舒展自己的天性。本文從精選繪本、善做改變、注重引導三個方面入手，闡述了筆者在小班有效開展表演游戲的一些做法和體會。

關鍵詞：繪本；小班；表演游戲

中圖分類號：G613 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）09-095-1

小班幼兒對繪本的欣賞和理解的過程是能動地再創造的過程，是與繪本進行心靈對話的過程。而繪本故事表演這一藝術形式恰好通過語言、動作、表情，甚至繪畫等方式表達表演者對某個繪本故事的理解和感受。孩子喜歡“假裝”游戲，喜歡裝扮，喜歡音樂，喜歡被人注目，甚至喜歡話筒發出的聲音，而這些在表演繪本故事的過程中都能一一實現；繪本與表演這二者有著天然的相通之處，讓孩子的天性得以舒展，豐富的繪本資源也為孩子的表演活動提供了藍本和源泉。

一、精選繪本，為幼兒故事表演提供素材基礎

盡管在普遍意義上，繪本適應幼兒的身心發展，滿足幼兒的發展需要，但也并不是所有的繪本都能激發幼兒的興趣，也不是所有的繪本都適合進行故事表演，更不是所有的繪本都具有教育意義和價值，因此利用繪本引導幼兒進行故事表演的前提就是精心選擇繪本，這就需要教師在面對琳瑯滿目的繪本時，保持足夠的清醒，選擇符合小班幼兒身心發展特點的、具有教育性的、適合表演的繪本。

繪本首先應該呈現的是人類社會各種美好和卓越的事物和情感，有良好的價值導向，而不是將純真的兒童引向社會的庸俗和不良的情感體驗。其次，繪本的選擇要符合幼兒的身心發展特點，單純的邏輯敘事超出了幼兒的理解范圍，并不能滿足幼兒的需要，因此在繪本主題、敘事方式、圖畫顏色等方面都要有所選擇，應在幼兒的理解范圍之內。此外，繪本要適合表演，它的語言風格、角色設置、情節發展和角色行為都是表演的基礎，所以要選擇能引起幼兒興趣、具有顯著行為特征的繪本。

二、善做改變，為幼兒故事表演獲得理解經驗

1.在情節上做改變

在表演一些片段比較多的繪本前，教師可與幼兒一起對故事情節做相應改變，利用睡前午后引時間導討論哪些情節可以省略掉，充分鼓勵每位幼兒都積極發表意見。在“改變情節”的過程中，師幼協商討論，幼兒主動參與故事框架的重建，相信這個過程能加深幼兒對故事內容的理解，也使他們更有信心去復述表演故事。

2.在語言上做改變

《3～6歲兒童學習與發展指南》指出，要“在生活情景和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣”許多繪本中都會有文字類的書面語言，如：指示牌、標記等。因此，我們可以通過美工區制作圖像來將書面語言改造為小班幼兒容易理解的生動符號或圖像，這樣幼兒就容易理解了。

三、注重引導，為幼兒故事表演搭建展示平臺

1.激發模仿

閱讀是一個體驗的過程，幼兒生活經驗不豐富，不易與繪本中的形象產生共鳴。利用幼兒好模仿的特點，引導其通過模仿繪本中的角色對話、動作、情感等學習繪本故事表演，全面而深刻的鞏固繪本閱讀體驗。

《小老鼠分果果》是一個表現互助、合作、分享的繪本，小老鼠在同伴們不斷的幫助下搬回了大紅果。它的思想也發生了變化，從最開始的一人獨享轉變成決定和伙伴們一起分享美味。在表演小老鼠的活動之前，教師可組織幼兒觀察繪本中小老鼠與同伴互動的行為表現，并嘗試學學這些動作。也可引導幼兒傾聽繪本中的對話，模仿繪本中的語言。讓幼兒通過模仿體驗感知繪本所傳達的分享的真諦。我想，這對于最終鞏固幼兒繪本閱讀的體驗是更有幫助的。

2.指導排練

教師指導在幼兒故事表演中有這舉足輕重的作用，小班幼兒的各項能力均較弱，因此需教師和幼兒一起商討，然后制定表演的計劃、分配角色，在師帶幼的過程中讓幼兒觀摩學習這些能力。

在故事表演中配以音樂、動作是最難的。小班的幼兒由于能力有限，剛開始肯定還不會獨立的進行表演，需要教師先做示范，一步一步的進行指導。特別是在集體律動、對白等方面，孩子們不能一步一步到位，會不知道什么時候出場，做什么動作，講什么對白等。我們老師要根據幼兒的實際情況，有的放矢的進行觀察引導，讓幼兒一步步熟悉整個故事，從而讓幼兒慢慢脫離老師的幫助自己來進行表演。

3.重復表演

小班幼兒對繪本的欣賞和理解的過程是能動再創造的過程，是與繪本進行心靈對話的過程。繪本中有很多意境是隱藏在圖畫和文字當中的，例如繪本《兩棵樹》，繪本的后半部分呈現出大樹和小樹對幸福的重逢的珍惜，對失而復得的友誼的珍視，最后它們的樹枝彼此交疊，沒有任何力量能夠再把它們分開。作者在繪本中寫到：當我們經過時以為聽到了風聲，其實，那是兩棵樹在低聲傾訴秘密。像這樣的關于友誼主題的繪本，它以一種“只可意會不可言傳”的方式傳達給小讀者的。一次、兩次的表演對于缺乏生活經驗和認知較淺的小班幼兒來說，只能在短暫的時間內讓幼兒感動，很難深入幼兒的心靈，使其成為影響幼兒一生成長的話語。那么一遍又一遍的表演，能將幼兒的認知、情感和行為融為一體，更好地與繪本中的人物產生共鳴。

總之，幼兒教師應兒園利用繪本開展故事表演，要讓幼兒感興趣，有強烈的表演欲望，在熟悉故事內容和情節的基礎上，通過改編成以切合幼兒表演能力和需求的方式呈現完整的表演，讓幼兒在繪本故事表演的過程中獲得身心健康和諧的發展。