雙基訓練——“六要素”數學課堂高效的保障

李云

通過幾年的研究和實踐，“六要素”課堂在我校已經生根、發芽。“六要素”課堂非常注重雙基訓練，因為雙基訓練是“六要素”數學課堂高效的保障。

一、傳統意義下的雙基訓練

說起數學課堂上的雙基訓練，我們數學老師都不會陌生。雙基訓練就是基礎知識和基本技能的訓練，這是我們熟悉的傳統意義下的雙基訓練。

二、與時俱進地看待雙基訓練

光陰似箭，歲月如梭。數學課程在改革，教育在不斷進步，我們看待事物的眼光也在不斷變化，所以我們應該與時俱進地看待雙基訓練。隨著時代的發展，我們可以看出雙基訓練的內涵在不斷擴大，新課標在總目標中明確指出：“通過義務教育階段的學習，學生能獲得適應社會生活和進一步發展所必須的數學的基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗。基本思想和基本活動經驗都是在數學知識形成、發展和應用中積淀而成，也就是在基礎知識和基本技能的訓練中形成的。”可見雙基是四基的基礎。在新課標第四部分的實施建議中的第三點也特別強調“注重學生對基礎知識、基本技能的理解和掌握”。新課標下的“雙基”有著重要的作用，它是實現其他目標和總目標的前提。

三、“六要素”課堂教學模式中的雙基訓練

“六要素”課堂實踐的意義就在于打造高效課堂，提高教學質量。試想，如果一節課下來，學生連最基本的基礎知識都沒有掌握，這節課能是高效的課嗎？只有學生知識水平和能力水平均得到顯著提升的課堂才是真正的高效課堂。可見只有雙基訓練才能構建高效的課堂，雙基訓練是“六要素”課堂高效的保障。

四、在“六要素”數學課堂中落實雙基訓練

“六要素”課堂中雙基訓練的核心是授之以漁，通過訓練讓學生掌握數學的基本方法、解題策略，為學生的后續學習提供發展儲備。那在“六要素”課堂教學模式下怎樣進行雙基訓練呢？

1.雙基訓練要遵循一定的原則

（1）雙基訓練要圍繞教學目標

教學目標是指教學活動實施的方向和預期達成的結果，是一切教學活動的出發點和最終歸宿。一切的教學都要圍繞教學目標，雙基訓練也不例外。

（2）雙基訓練要緊扣教學重、難點

教學重、難點就是學生必須掌握的基礎知識與基本技能，是基本概念、基本規律及由內容所反映的思想方法，也可以稱之為學科教學的核心知識。雙基訓練要緊扣教學的核心知識。

（3）雙基訓練要以學生的發展為本

新課程的核心理念是一切要以學生的發展為本。我們在訓練時不能光注重記憶、速度等，更要讓學生在理解的基礎上掌握解題的方法、學習的方法。引導學生把所學的知識形成系統，觸類旁通，為學生的終生發展儲備力量。我校四年級老師執教的“解決問題的策略”一課，在合作探究后出示了這樣的一道題：

沭陽縣實驗小學原來有一個長方形操場，長50米，寬40米。擴校園時，操場的長增加了10米，寬增加了8米。操場的面積增加了多少平方米？

這道雙基訓練題既不能生搬硬套例題的方法，也很難憑空想象解答，旨在讓學生鞏固用畫圖的方法解決生活中的實際問題。這種通過學習畫圖解決問題的方法為學生的可持續發展奠定了基礎，讓學生受益終生。

（4）雙基訓練要建立在先學后教、先學后導的基礎之上

不管是低年級還是高年級學生，他們必須親歷“問題的困惑—異解的爭論—知識的體驗—能力的形成”過程才真正得到了發展，所以“先學后教、先學后導”的雙基訓練才是高效的訓練。筆者在執教二年級下冊“認識萬以內的數”這節課時，在“檢查預習、質疑導學”這個環節中設計了這樣幾道題目：①讓學生說一說玩具高度各是多少厘米。②觀察這些數都有什么特點。③你在哪兒見過比100大的數？④說一說一共有多少個小方塊。⑤對于這節課你還有什么疑問？這樣的教學是建立在學生先學后教、先學后導的基礎之上設計教學的，讓學生在復習100以內的數的基礎上結合自己的生活經驗和認知水平先說說自己的認識，再在解決問題的過程中質疑，教學非常有針對性，實現了“六要素”高效的數學課堂。

（5）雙基訓練要由淺入深

教學設計要遵循兒童由淺入深的認知規律，雙基訓練也是如此，要有層次、有梯度，以下是筆者執教的“分數的意義”一課的課堂練習。

我會判、我會寫、我會說、我會想，這幾個環節的設計由淺入深，符合兒童的認知規律，體現了以人為本的發展理念。

2.雙基訓練的形式

老師所用最主要的訓練形式是“精講多練”“變式練習”。精講多練并不是撒下大網捕小魚小蝦，而是教師設計有層次、有梯度的變式練習。變式練習可以是形式上變化的題，可以是位置變化的題，也可以是情境變化的題或是逆向思考題。目的是為了防止思維定式，培養學生思維的靈活性，鞏固新知和技能。

3.注重口算教學，持之以恒

萬丈高樓平地起，口算就是那平地。我們不難發現口算好的學生筆算也不錯，筆算好的學生解決問題的正確率相對來說高一些。所以對于我們數學老師，每節課讓學生進行口算訓練是不能少的，這是沭陽實驗小學的優良傳統做法，我們應該繼承和發揚。

五、雙基訓練的注意事項

1.精心選題，突出典型性，凸顯層次性

雙基訓練不是搞題海戰術，不能增加學生的課業負擔，所以我們要認真備課、精心選題。

2.注重反饋，及時訂正

這是落實雙基訓練的重要環節。對于當堂達標的內容有時間可以全批全改，沒時間可以1、3和2、4號對子互改，5、6號老師要親自改，繼續追蹤，才能保證雙基的落實。

“雙基”訓練是我國傳統數學教學的精華，是“六要素”課堂高效的有力保障，同時也是形成和發展學生數學素養的基石。作為教師，我們應該不斷地優化“雙基”訓練實施策略，提高“雙基”訓練質量，才能讓我們的“六要素”課堂更加高效。