“興趣貫課堂”教學方法淺談

梁玉花

摘 要：當今社會對人才素質的要求更高了，它不僅要求人才有廣泛扎實的專業知識，更要有主動探索、勤于思考、敢于創新的精神。培養和造就主動適應未來社會的人才，小學是基礎階段，也是小學語文課教學的基本任務和目標。俄國教育家烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺孩子探索真理的欲望。”在三十年的教學中，反復的實踐發現：只要用興趣去點燃思維火花，學生就能積極主動地參與學習，獲取知識，從而形成主動探索、勇于創新的能力。因此，“興趣貫課堂”是一種科學有效、切實可行的教學方法。如何才能實現“興趣貫穿課堂”呢？可從創設優美環境、精心設計課堂、科學使用手段、實踐操作訓練等方面入手。

關鍵詞：興趣貫課堂；探索；創新

一、愛心進課堂，創設輕松、愉悅的課堂氛圍

和諧、愉悅的課堂氣氛，能使學生潛意識得到充分拓展，有助于開啟學生思維，而專制、壓抑的氣氛會給師生與生生之間的信息交流帶來障礙。作為課堂教學的組織者——教師，只有視自己為學生的良師益友，以普通一員置身于學生的學習生活中，才能獲得學生信任，才能和學生和睦相處，才能和學生在感情上更融洽，心靈上易溝通。如課堂上老師若用“我們一起來體會，好嗎？”“誰愿意和老師進行背誦挑戰？”這樣的話語可縮短師生之間的距離，拉近關系。而教師熱情洋溢的贊揚與鼓勵更能使學生受到鼓舞。如學生答對問題時，老師說：“好，這次的發言你抓住要害了，說明你捕捉信息的能力增強了！”對回答有出入的學生說：“雖然你回答不完全正確，但我和同學們都佩服你的勇氣！”老師這樣面帶微笑的一聲聲贊揚與鼓勵傳入學生耳際，使他們不但和老師有親切感，還強化了學生自愛、自尊、自信的信念，會使孩子產生愉悅的心情，他們的自主探索意識就會孕育在這美好的心境中。

二、巧設疑問進課堂，誘發學生鉆研、探究的欲望

孔子授業的成功經驗之一是“不憤不啟，不悱不發”。這對今天的教學仍有極強的指導意義。教學中教師若能精心設疑，讓學生有目的地進行學習，會起到事半功倍的效果。要實現這點，老師必須潛心鉆研教材，充分發掘教材中豐富的創造點，設計富有創新意識的疑問，才能打開學生思維的閘門，培養學生的創新能力。如在教《魚游到了紙上》一文時，開課伊始我說：“魚總是游在水里，怎么會游到紙上，這是為什么呢？”用這樣極具吸引力的問題誘導揭題，能激發學生的求知欲，引導其自覺、認真地讀書，從而主動而深入地理解文本內容。在學完《小木偶的故事》后，我說：“小木偶擁有人類所有的表情后，走到街上又會發生什么故事呢？”這樣的提問學生的思維一下子被激活，個個都進入情境設身處地地為小木偶著想，并展開想象的翅膀自圓其說，從而加深了對課文內容的理解，知識得以內化，語言得以發展。

三、多媒體教學進課堂，使課堂充滿活力、精彩紛呈

多媒體以其顯著的優勢為素質教育拓寬了視野，它以其聲、形、色等表現形式刺激感官，使學生大腦皮層處于興奮狀態，產生強烈的求知欲，為綜合素質的提高創造了條件。同時它能以化靜為動、化虛為實、化遠為近、化形象為具體等多種表現手法，啟迪思維，引導觀察，指導實踐，調動一切非智力因素參與教學，將內容化難為易，從而幫助學生更真實、具體地感知理解教材，使學生不自覺地將人類的文明成果內化為自身素質。如在教《蝙蝠和雷達》一文時，為了使學生懂得飛機靠雷達在夜間飛行，是人們從蝙蝠身上得到的啟示，我先用動畫演示，使學生看清了蝙蝠一邊飛一邊從嘴里發出超聲波（紅色波紋），遇到障礙物，超聲波便會反射回來（藍色波紋），這樣蝙蝠就聽到了。在此基礎上再演示飛機一邊飛一邊通過雷達天線發出無線電波（紅色波紋），遇到障礙物（高山），無線電波就會反射回來（藍色波紋），這時飛行員就會調整飛行方向和高度繼續飛行。這樣的動畫演示，學生學習興趣濃厚，很容易掌握抽象的科學知識，進而對課文的表現方法也徹底理解。

四、實踐操作進課堂，使學生知行合一、增強素質

在課堂上若能讓學生唱一唱、畫一畫、演一演、做一做、議一議，讓學生多種感官協調活動，產生復合刺激，會使學生的學習興趣猛增，參與意識增強，綜合素質提升。如在學《小小的船》《快樂的節日》時，我讓學生隨樂曲把課文內容唱出來，并配上相應的動作，學生在娛樂中加深了對內容的理解，激發了學生學習的積極性。如《蟋蟀的住宅》一文的住宅介紹一段較抽象，學生難以理解，若采用“畫一畫”的方法，就會使抽象內容變形象。又如在學習《秦始皇兵馬俑》課文時，我讓學生當導游來“演一演”，這樣不僅激發了興趣，訓練了復述能力，還使單調乏味的閱讀教學變得妙趣橫生。

總之，“興趣貫課堂”是一種有效教學法。只要我們在教學中重視教學藝術，重視學生興趣培養，不僅可以使語文課堂高效，還能培養學生的創新能力，這也正是當前進行新課改，實現教學目標的必然途徑和積極推進學生自主學習的突破口，大家可以效仿此法。

參考文獻：

[1]張坤.巧設問題情景激發學生數學興趣[J].學周刊，2013（6）.

[2]尤麗麗.如何培養小學生的數學興趣[J].快樂閱讀，2013（6）.