激揚青春，傳承正能量

羅能芬

老師要像一塊大磁鐵，時刻吸引著學生，無論是課內還是課外，都要使學生感到快樂，讓純真的面頰永遠燦爛！這樣的老師才會受到學生的歡迎。

一、課內寓教于樂——做學生的快樂天

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！彼嬖V我們，在紛繁復雜的教育過程中，要培養學生樂學、樂思的行為習慣。作為一名教師，要做到這一點，就必須具備“樂教”“善教”的基本素質，改變以前教師講、學生聽的教學模式，把課堂還給學生，把快樂呈給孩子。

記得剛接手五年級一班的時候，我擔任這個班的語文教師，我發現這個班的學生特別害怕寫作文。一提到寫作文，學生就抓耳撓腮，表現出一副愁苦的神色。有一節作文課，我剛站上講臺，一個個學生就像秋后的茄子，垂頭喪氣地耷拉著腦袋?！坝质怯憛挼淖魑恼n！”“煩死了！”……種種怨言蜂擁而至。我不露聲色，微笑著說：“同學們，你們喜歡做游戲嗎？”一聽說做游戲他們來勁了，興奮地回答：“喜歡！”“那好，這節課我們就來做游戲！”“耶！”所有學生都喜形于色。于是，我讓他們做一個“拼句”的游戲。我給每人發一張紙條，并告訴他們游戲規則：第一組寫“名字”，第二組寫“在哪里”，第三組寫“怎么樣地”，第四組寫“干什么”。講完規則后，學生便開始寫紙條了。寫完紙條后，我從一組、二組、三組、四組中各選一名學生的紙條按順序誦讀。第一個學生說：“文具盒”，第二個說：“在天上”，第三個說：“悲傷地”，第四個說：“掃地”。連起來就是：“文具盒在天上悲傷地掃地?！睒返猛瑢W們合不攏嘴，好像有人點了“笑穴”似的。接著第二輪！第一個說：“孫悟空”，第二個說：“在樹上”，第三個說：“難過地”，第四個說：“打羽毛球”。連起來就是：“孫悟空在樹上難過地打羽毛球！”笑得同學們前仰后合。還有更可笑的呢！“馮××在鍋里高興地賣菜”。“陳××在書櫥里幸福地拔草?！薄包S××在床上著急地游泳?！薄肮?！……”教室里發出一片歡笑聲。有個學生一手捂著肚子，一手不停地拍著桌子，嘴里還直嚷著：“哎喲！笑死我了！笑死我了！”有個學生笑得從座位上蹲到了地上，大喊：“別再讀了，我受不了了！笑得我……”在這歡聲雷動的時刻，我示意他們停下來，并相機對他們說：“同學們，今天的這個游戲可不是僅僅讓我們覺得好笑，我們還應該從中知道用詞要恰當的道理，要不然就會鬧出今天游戲中的笑話……大家能把剛才做游戲的過程寫下來嗎？”“能！”大家異口同聲地說。

“沙沙沙……”學生都埋頭寫了起來。不一會兒，一篇篇語句通順、生動形象的作文交到我的手上。看到學生享受快樂的課堂，收獲成功的喜悅，我的眼眶閃出幸福的淚花。

二、課外傾注真愛——做學生的知心姐姐

巴特爾說：“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融?！边@就是愛，有愛才有教育，因為愛才崇高，無私的愛，是教育的魂！是呀，只要你在學生身上播下愛的種子，收獲的一定是一輪火紅的太陽。

在我心中，每一個學生都是一張白紙，只要在上面用愛心描繪，定能收獲豐碩的成果！在我的班上，有個孩子叫葉××，學習成績不佳，思想表現較差。每次當我想接近他時，他總是慌亂地躲開。在課余時間，他不是孤獨一人坐在教室里發呆，就是站得遠遠地看別人玩耍?？粗c年齡不相稱的憂傷，我真為他難過。我向其他同學打聽他的情況，才知道他的家庭情況很特殊，他爸爸和媽媽離了婚，而爸爸又重新組建了一個家庭，他就像一個多余的人，只得和奶奶一起生活。家庭的這種特殊情況使這個孩子的自尊心很強且很敏感，每當別人想要幫助他時，他總是像刺猬般地拒絕，每當別人說了他不愛聽的話時，就會大打出手。了解到這個情況，我對這個孩子有了更多的關愛。我利用休息的時間，找到了他的爸爸，告訴他孩子在學校的情況，那個看上去很倔強的男人流淚了。他擦著眼淚對我說：“打我和他母親離婚后，他的性格就變得很古怪，只愛一個人待著，不愛跟人說話，也不搭理人。久而久之，我就心生厭倦，不怎么管他了?，F在看來，自己對孩子真是太不負責任了。就沖老師你這么把他當回事，我再怎么著都得管教他……”

回到學校，我開始有意識地在班級講知識改變命運，講命運在自己手里，講自愛自立自強的故事，還暗中交代幾個班干部在平時多與他聊天，多幫他復習，同時我自己多找機會接近他，還幫他購買了一些書籍。功夫不負有心人，這個孩子漸漸不再封閉自己了，學習上也有了勁頭，在期末考試中，一躍進入班級前五名。班里的其他同學也在這充滿愛的集體中變得成熟了。孩子們的驕橫、多疑、自私和冷漠少了，班上出現了團結友愛、互幫互助的好氣象。同學們比學趕幫，師生間談笑風生，平等互助。在師生的共同呵護下，我們班成了孩子們學習、生活和成長的樂園。

看著這一切，我倍感欣慰。是呀，教師就應該俯下身子，多關愛學生，因為愛是春雨，能滋潤萬物；愛是橋梁，能溝通師生的心靈。教師一個會心的微笑，一句溫存的問候，一個發自內心的表揚，一次傾心的交流，都牽引著學生的心靈，讓他們倍感溫暖。如今，我在他們心田上播下的愛的種子，已經開始生根、發芽，雖然這種愛沒有血緣和親情，沒有私利與目的，然而這種愛卻有一股巨大的力量，正是這股力量讓我成了他們的知心姐姐，幫他們解決了許多學習和生活上的煩惱，使他們健康快樂地成長。每到教師節，看著學生送的一束束鮮花，聽著他們一句句真誠的祝福，看著那一張張美麗的賀卡，我熱淚盈眶，我覺得這是對我工作的回報，是師生之間愛的傳遞，是正能量的傳承。

一個教師，只有具有親和力、有耐心、有獨特的教學方法，讓學生打心底敬佩，才能受到學生的歡迎，才能真正實現教師最大的價值。而我，也將一如既往地守候在那方“黑土地”上，用三寸長的“白鏵犁”，默默耕耘，用無私的愛心勤懇澆灌，讓幼苗茁壯成長，讓花朵燦爛綻放，讓青春在愛的奉獻中閃光，讓正能量在師生之間得到傳承！

參考文獻：

[1]朱步樓.在“立德樹人”中回歸教育本真[N].新華日報，2014-09-16.

[2]焦新.落實立德樹人根本任務 引導廣大青年成長成才[N].中國教育報，2016-04-29.