“翻轉(zhuǎn)課堂”點燃語文教學的精彩

尤亞

多媒體技術(shù)隨著現(xiàn)代技術(shù)的逐步發(fā)展逐漸出現(xiàn)在初中語文課堂教學的過程中，而教育模式也逐漸的普及為“翻轉(zhuǎn)課堂”教學模式。所謂“翻轉(zhuǎn)課堂”即是在課堂教學中對計算機技術(shù)進行有效的融入，有機地結(jié)合現(xiàn)代教育和計算機技術(shù)，使得學生在課堂學習的過程中對相關(guān)視頻進行觀賞，加深對知識點的印象，以此促進教學效果的提高。

一、教學視頻短小精煉。能有效提高學生的學習興趣

“翻轉(zhuǎn)課堂”中，教師會引用一些短小精煉的小視頻來引入對課堂知識的教學，教師要對計算機技術(shù)進行合理的應(yīng)用，有效地利用計算機技術(shù)幫助學生進行自主學習，可以將學生進行分組，讓學生對于在學習中遇到的各種難題進行討論和解決，或者是通過對課堂上教師所分享的視頻進行回看來回憶知識點。傳統(tǒng)教學模式中，教師和學生之間往往缺乏一定的交流，因此傳統(tǒng)課堂教學總是“一次性”的課堂，學生在繁重的課業(yè)壓力下對課堂學習感到了疲憊，并對教學任務(wù)的完成充滿了壓力。而“翻轉(zhuǎn)課堂”這種教學模式對于傳統(tǒng)教學中的弊端能夠有效地進行避免，讓學生能夠自由地對時間進行把握，學生還可以通過和教師之間進行交流，對知識的重難點學習有一個更好的把握，教師也能夠通過交流，了解到學生對知識點的把握情況，從而更好地開展課堂教學活動，有利于提高初中語文課堂教學的效果。

如，在對《（論語）十二章》進行講解的時，語文教師就要對《論語》中描述的事理跟學生進行分享，教師可以在課前搜集整理與課文內(nèi)容相關(guān)的小視頻，在課堂教學過程中分享給學生，并且及時給予解說，引導(dǎo)學生對課文內(nèi)容進行學習。如，“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”對于其中“說”通“悅”這樣的文言文通假字知識就要及時的提出，好加深學生的學習印象，這樣緊扣教材知識的教學方法不僅能夠讓學生對教學要點有一個了解，還能夠把學生的學習興趣激發(fā)出來，提高課堂學習效率。

二、教學過程民主和諧，能有效加深師生間的互動

“翻轉(zhuǎn)課堂”教學模式保證了學生在課堂學習中的主體地位，把“以生為本”的課堂教學理念發(fā)揮得淋漓盡致。初中學生的叛逆心和好奇心都十分強烈，所以教師在組織課堂教學的過程中，要合理地對學生的學習進行引導(dǎo)，不僅要肯定學生在學習過程中有所作為，還要滿足學生的好奇心，尊重學生所表達的意見。在傳統(tǒng)的課堂教學中，教師占據(jù)了大部分的課堂教學時間，而在“翻轉(zhuǎn)課堂”教學模式中，學生則能夠?qū)φn堂時間充分地進行應(yīng)用，極大地提高了課堂學習效率。因此，教師在教學的過程中，要在課堂教學中對計算初技術(shù)合理地進行應(yīng)用，和學生之間保持一種和諧的師生關(guān)系。

如，在對《人民英雄永垂不朽》進行教學時，教師就可以在課堂教學之前對文章內(nèi)容進行中心思想、字詞解釋、細節(jié)分析等方面的探討，從而方便在課堂教學的過程中能夠更加清晰地分享給學生教學內(nèi)容的重難點。在課堂教學后期，“翻轉(zhuǎn)課堂”教學會極大地影響到學生和教師之間的交流，如果不能進行思想上的碰撞，教師的有效教學就不能得到很好的實現(xiàn)。因此，教師要注重和學生之間的交流，以此實現(xiàn)有效的課堂教學。

三、教學內(nèi)容準確清晰。能有效促進學生的個性化發(fā)展

因材施教、個性化教學是“翻轉(zhuǎn)課堂”教學模式的教學理念，學生在學習過程中的差異性和個性化區(qū)別是教師在課堂教學過程中需要注意的要點，對于不同層次的學生要進行教學任務(wù)和教學目標的合理區(qū)分，從而有效地促進全體學生的全面進步。“翻轉(zhuǎn)課堂”教學能夠讓學生擁有大量的自主學習空間，教師也能夠通過和學生進行交流對學生的基本情況進行把握，學生能夠?qū)ωS富的網(wǎng)絡(luò)資源進行應(yīng)用，從而提高學習效率。教師要合理的對“翻轉(zhuǎn)課堂”教學模式進行應(yīng)用，讓不同層次的學生完成相應(yīng)的學習目標。

如，在對曹操的《龜雖壽》進行講解時，教師可以搜集與這首詩相關(guān)的視頻，在課堂教學過程中分享給學生，學生能夠通過觀賞視頻，對此詩的寓意有一個更深的體會，對“老驥伏櫪，志在千里”這樣的情懷能夠進行體會。學生通過這種積極向上的學習氛圍，就能夠很好地對課文知識進行學習，從而提高自己的學習水平。

總之，“翻轉(zhuǎn)課堂”這種教學模式能夠把學生的學習語文效率進行有效的提高，學生可以在輕松喻悅的學習環(huán)境中對枯燥的知識內(nèi)容進行學習。因此教師在課堂教學的過程中，要積極推進“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學模式，從而全面提高課堂教學效率，提升學生的語文學習能力。