教師職稱評審需要學校管理前置

胡貞福

教師職稱評審條件涉及教育、教學和科研等諸多方面，絕不是“一紙材料”那么簡單。力透“紙”背，筆者認為，學校有必要按職評文件精神，將教師職評工作管理前置，滲透到平時，并常抓不懈，這將有利于鈍化職評工作中的矛盾，更有利于教師的專業成長。

一、重視指導青年教師工作，重點提高“師傅”的能力水平

指導青年教師工作是中、高級教師的任職條件之一，需要呈報相關支撐材料。實事求是地說，有相當比例的申報高一級職稱的教師因方方面面的原因，指導青年教師的材料很是單薄，能力也不敢恭維。為此，學校不妨將培養重點轉向本年度參加中、高級職評的摸底教師，重點提高他們指導青年教師的能力和水平。

怎樣操作？要明確牽頭部門，與相關部門聯動，印制《指導教師手冊》（包含職責、聘書、計劃、活動記載、檢查評估、指導成效、工作總結等冊頁），舉辦師徒結對儀式，期中檢查，期末評估，注重實效，讓《指導教師手冊》成為評委權衡參評教師的鮮活材料。更為重要的是，通過凸顯過程管理，將此作為促進青年教師專業成長的有力抓手。

在實施績效工資的背景下，啟動經濟杠桿給予指導教師適當的津貼未嘗不可，充分體現“能者多勞”“多勞多得”的分配原則。即便單憑行政手段推進也不會有難度，因為提升參加職評教師的指導能力和水平，利己、利他，也有利于學校的持續發展，一舉三得，何樂而不為。

二、問卷調查課堂教學滿意度，恰當發揮其“指揮棒”作用