以人為本的班級(jí)文化建設(shè)

王國(guó)梅

一、以人為本，在精神層面上塑造學(xué)生正能量

（一）培養(yǎng)班級(jí)精神

一個(gè)班級(jí)要有班魂，也就是班級(jí)精神。這種精神要在班級(jí)成立之初有意識(shí)地培養(yǎng)，逐步讓學(xué)生理解接受，根植在全體學(xué)生的心里。精神是抽象的，它需要通過(guò)一些具體的媒介加以滲透，如班訓(xùn)、班歌、班集體的奮斗目標(biāo)、健康向上的集體輿論等。班級(jí)目標(biāo)的確立，我班結(jié)合本班實(shí)際，在我的引導(dǎo)下取得共識(shí)，確立出班集體共同的班級(jí)理念：微笑、尊重、激勵(lì)、幫助，班訓(xùn)的擬定，是為激勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、刻苦自勵(lì)，形成積極健康的班風(fēng)，因此，針對(duì)本班實(shí)際確定了“良心無(wú)愧、信心無(wú)畏、恒信無(wú)敵、青春無(wú)悔”的班訓(xùn)。

（二）開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)

我校開(kāi)展豐富多彩的文藝體育活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。如高一新生軍訓(xùn)、廣播操比賽、校運(yùn)會(huì)、一二九文化藝術(shù)節(jié)（班歌比賽、征文比賽、文藝會(huì)演、軟硬筆書(shū)法比賽、繪畫(huà)比賽）等。這類活動(dòng)規(guī)模大、影響深，讓學(xué)生有了展示的舞臺(tái)，培養(yǎng)了個(gè)性。如軍訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、團(tuán)隊(duì)合作精神；校運(yùn)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)、崇尚健康意識(shí)；文化藝術(shù)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生多才多藝、全面發(fā)展能力；社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生了解社會(huì)、開(kāi)闊視野，增強(qiáng)素質(zhì)本領(lǐng)。

（三）樹(shù)立班級(jí)榜樣

俗話說(shuō)，榜樣的力量是無(wú)窮的。班級(jí)擁有良好的輿論導(dǎo)向，這不僅能夠減輕班主任的工作強(qiáng)度，更有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的紀(jì)律觀和自律力，從而提高學(xué)生的自身素質(zhì)。培養(yǎng)正確的集體輿論，形成“好人好事人人夸，不良現(xiàn)象人人抓”的風(fēng)氣。

關(guān)于樹(shù)立班級(jí)榜樣，我班的具體作法，一般是班主任和科任老師適時(shí)的精神表?yè)P(yáng)和設(shè)置獎(jiǎng)項(xiàng)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)好人好事，形成人人要求進(jìn)步、人人爭(zhēng)做好人好事的風(fēng)氣，把班級(jí)引向正確的方向。同時(shí)口頭的表?yè)P(yáng)，還要輔助于獎(jiǎng)項(xiàng)的頒發(fā)，班主任評(píng)選時(shí)要特別注意抓住每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，用發(fā)展的眼光看待每位學(xué)生。評(píng)選出的學(xué)生，則進(jìn)行一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，并頒發(fā)獎(jiǎng)狀，獎(jiǎng)狀充實(shí)到學(xué)生的“成長(zhǎng)記錄袋”中。

作為一種深層次的精神文化，由于其滲透和附著在了班級(jí)內(nèi)各種文化載體及行為主體上，從而使人無(wú)時(shí)不切實(shí)地感受到它的存在，以及由它透射出來(lái)的那種獨(dú)特的班級(jí)感染力、凝聚力和震撼力。因此，這一層面的班級(jí)文化是班級(jí)的精神風(fēng)貌、個(gè)性特征的高度表現(xiàn)。班級(jí)文化的育人效應(yīng)正是集中在這一層面反映出來(lái)的。

二、以人為本，在制度層面上構(gòu)建以學(xué)生成長(zhǎng)為目標(biāo)的自我管理規(guī)范

（一）抓好開(kāi)頭 了解規(guī)范

俗話說(shuō)“好的開(kāi)始是成功的一半”“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。新生入校之際，班級(jí)成立之初是制度建設(shè)的好時(shí)機(jī)。

學(xué)生剛?cè)胄ｉT，我校及各班就做好新生入校教育，各班人手一冊(cè)《學(xué)生必讀》，手冊(cè)內(nèi)容包含有：《中學(xué)生守則》《德育校本教材系列》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》《四十三中學(xué)學(xué)生一日常規(guī)》《中學(xué)生儀表規(guī)定》《中學(xué)生升國(guó)旗儀式規(guī)定》《四十三中課堂規(guī)》《四十三中學(xué)生違規(guī)處分條例》《中學(xué)生考試守則》等。通過(guò)主題班會(huì)，組織學(xué)生學(xué)習(xí)手冊(cè)，讓每一位學(xué)生了解規(guī)范，重視行為。

（二）民主集中 建立制度

學(xué)校教育的主體是學(xué)生，學(xué)生是班級(jí)的主人，所以在班級(jí)制度文化建設(shè)過(guò)程中，廣泛聽(tīng)取學(xué)生想法、征求學(xué)生意見(jiàn)、吸納學(xué)生討論，充分發(fā)揮學(xué)生在制度設(shè)立中的能動(dòng)因素和積極作用。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到制定各種規(guī)范的目的不是管住他們，而是保證班級(jí)所有成員的利益——秩序、公平、好習(xí)慣、高效率。在制定班規(guī)前，組織學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校有關(guān)的規(guī)章制度，引導(dǎo)學(xué)生分析本班實(shí)際，找出本班的特點(diǎn)、長(zhǎng)處、不足。這樣制定出來(lái)的制度才會(huì)得到學(xué)生的認(rèn)可，才會(huì)有生命力和實(shí)效性。

建立的制度包括學(xué)習(xí)常規(guī)、生活常規(guī)、個(gè)人行為規(guī)范要求以及各種獎(jiǎng)懲制度等；突出導(dǎo)向性和承接性；注重針對(duì)性和操作性。并進(jìn)行“量化上墻”或印制“家校聯(lián)系本”。這樣，切實(shí)把公民規(guī)范、學(xué)生守則、校規(guī)校紀(jì)的要求體現(xiàn)到班規(guī)班紀(jì)中來(lái)，把班級(jí)發(fā)展理念、價(jià)值取向融入到班級(jí)制度中去，規(guī)范了班級(jí)中每個(gè)成員的行為，落實(shí)了具體的任務(wù)要求，形成有鮮明班級(jí)特色的學(xué)生行動(dòng)指南，從而保證了班級(jí)文化的健康發(fā)展。

（三）持之以恒 自我管理

制度的執(zhí)行一定要長(zhǎng)期堅(jiān)持，不能朝令夕改，更不能只制定不執(zhí)行。要長(zhǎng)期堅(jiān)持，注重落實(shí)，在落實(shí)上體現(xiàn)執(zhí)行性和實(shí)效性，強(qiáng)化對(duì)制度執(zhí)行的檢查和督促。同時(shí)，在執(zhí)行中要認(rèn)真總結(jié)，對(duì)不適應(yīng)新情況新變化的相關(guān)內(nèi)容，及時(shí)作出調(diào)整。

我班在執(zhí)行、落實(shí)制度上體現(xiàn)出學(xué)生自我管理的特點(diǎn)，班主任充分調(diào)動(dòng)各類學(xué)生的積極性，發(fā)揮他們的專長(zhǎng)，讓他們?cè)诎嗉?jí)管理中人人有崗位，人人有職責(zé)，人人受教育，全員參與，相互制衡。全班學(xué)生自覺(jué)約束自己而又互相督促他人，共同發(fā)揮規(guī)章制度的強(qiáng)制作用和激勵(lì)作用，使班級(jí)形成“人人有事做，事事有人做，時(shí)時(shí)有事做，事事有時(shí)做”的良好局面。

三、以人為本，在物質(zhì)層面上打造一個(gè)讓學(xué)生主動(dòng)參與的班級(jí)環(huán)境

（一）墻壁的充分利用

教室前黑板上方，張貼學(xué)校的校訓(xùn)；后黑板上方，張貼班級(jí)自定的班訓(xùn)、班級(jí)理念；后黑板左右兩邊，開(kāi)辟各類園地，側(cè)面的墻壁，張貼懸掛榮譽(yù)獎(jiǎng)狀、名人畫(huà)像、格言警句等。把整個(gè)班級(jí)布置得美觀、溫馨、整潔，讓同學(xué)有一種家的感覺(jué)，培養(yǎng)同學(xué)自覺(jué)做到“班級(jí)是我家，整潔靠大家”，人人動(dòng)手，維護(hù)班級(jí)環(huán)境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）墻報(bào)的精心制作

墻報(bào)是教室環(huán)境文化建設(shè)的主要內(nèi)容，是“班級(jí)的眼睛”。我班結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日、重大節(jié)慶日和時(shí)事熱點(diǎn)，隨時(shí)更改和制作主題鮮明、內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng)、可讀性高的墻報(bào)。

（三）角落的合理安排

教室有四個(gè)角落，稍不注意，角落常常會(huì)成為衛(wèi)生死角。我班是這么做的：擺放衛(wèi)生工具，設(shè)置圖書(shū)角、綠化角，安放收納桶等。

優(yōu)美的教室環(huán)境能給學(xué)生增添學(xué)習(xí)與生活的樂(lè)趣，更重要的是，把教育的意向、教育的目標(biāo)等通過(guò)具體物化的環(huán)境布置充分表現(xiàn)出來(lái)。它有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念，陶治學(xué)生高尚的情操，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)班級(jí)的感情，同時(shí)也無(wú)聲地宣告班級(jí)的自我標(biāo)準(zhǔn)，激勵(lì)和促進(jìn)班級(jí)學(xué)生奮發(fā)向上。此外，在優(yōu)化教室的過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，班主任帶領(lǐng)學(xué)生用自己的智慧和雙手來(lái)布置教室，使他們?cè)诎嗉?jí)文化建設(shè)中得到鍛煉和提高，從而實(shí)現(xiàn)在班級(jí)文化建設(shè)中教育人、培養(yǎng)人和熏陶人的目的。