淺談如何通過激發美術學習興趣實施美育

安立立

[摘要]美育是以塑造完美人格為最終目的，以藝術和現實教育為手段的審美教育。其性質是培養人的正確高尚的審美觀念，提高人的審美與審美創造能力，進而塑造完美人格。但是當前美育中也存在著一些問題。一是對美育重視不夠；二是對美育存在錯誤理解；三是美育途徑單一。那么針對以上問題，如何有效地在課堂教學中激發小學生學習美術的興趣，尋求實施美育的途徑和使小學生美術教育改變原先的單調的由老師講授和演示的方式，使學生積極主動參與其中呢？可以采取以下幾種途徑：1.利用游戲的形式，提高美術學習興趣。2.利用情境教學、提高學生的美術學習興趣。3.教具演示對提高美術學習的有效性。4.評價多樣化、增強自信、體驗成功，提高學習興趣。

[關鍵詞]美育；審美觀念；游戲；情境教學；教具演示；評價多樣化

美育是以塑造完美人格為最終目的，以藝術和現實教育為手段的審美教育。其性質是培養人的正確、高尚的審美觀念，提高人的審美與審美創造能力，進而塑造完美人格。素質教育是以培養適應社會發展需要的綜合人才為目的的教育。在應試教育模式下，不管是學校還是學生都有只關注考試分的多少，忽視內在素質提高的傾向。國務院《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中指出：“實施素質教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，造就‘有理想、有道德、有文化、有紀律的德、智、體、美等全面發展的社會主義事業建設者和接班人”。其中的“美”就包含于美術教育。在美術教育中不但要重視知識的傳授，而且更要注重學生能力的培養。小學美術教育《新大綱》指出“小學美術課是義務教育小學階段的一門必修的藝術教育課程。”“是對學生進行美育的重要途徑，它對于陶冶情操，啟迪智慧，促進學生全面發展，具有重要作用。”這就闡明了小學美術教育的重要性，即在素質教育中的作用。

當前學校美育中也存在著問題。一是對美育重視不夠，雖然國家一再強調應試教育向素質教育的轉變，但應試教育仍然在當前教育實踐中流暢地運轉，一些學校不同程度地存在著重智育，輕德育、體育、美育的傾向。二是對美育存在錯誤理解，比較流行的觀點是認為藝術就是美，從而把美育和藝術教育等同起來，認為美育就是藝術教育。美的形態包括多種多樣的形式，如自然美、社會美、藝術美、科學美、悲劇美等等，開展美育工作需要將藝術教育與之區分開來。三是美育途徑單一，我國近代著名的教育家、美學家蔡元培先生指出：實施美育教育的途徑主要有三個，即家庭教育、學校教育、社會教育。學校是進行系統、全面的美育教育主要場所。學校有責任對青少年從小進行美育教育，提高國民素質、提高社會文化程度，但是進行美育教育還需要家庭教育和社會教育的配合。

那么，如何有效地在課堂教學中激發小學生學習美術的興趣，尋求實施美育的途徑和使小學生美術教育改變原先的單調的由老師講授和演示的方式，使學生積極主動參與其中呢？我認為可以采取以下幾種途徑：

一、利用游戲的形式，提高美術學習興趣

游戲是兒童的天堂。做游戲可以滿足他們愛動好玩的心理，使注意力不但能持久、穩定，而注意的緊張程度也較高。在小學美術教學中，把教學內容滲透在游戲中，使學生在愉快的氛圍中對教學內容產生興趣。經過多次實踐，我發現與音樂性、知識性、趣味性融為一體的游戲，更能激發學生的激情及學習興趣，讓他們在愉悅的環境中不知不覺地掌握所要學的知識，使美術教學變得更加生動、有趣，從而使學生對美術產生濃厚的興趣。

如，在學習《魔幻的顏色》時，它是節學習認識原色與間色的色彩知識課，并要求學生能運用三原色與三間色來畫一幅畫，為了讓學生將知識與生活相結合，我利用三原色和三間色來制作課件，紅的花、綠的草、藍的天、天空中飛著紫色和黃色的小蝴蝶，還有橙色的小瓢蟲，它們自由自在地飛著。學生欣賞動畫時，都不由自主地發出贊嘆，情緒高漲，充滿興趣，借機我開始隆重請出頂級選手紅、黃、藍三個小紙人，同時播放出《找朋友》的音樂，詢問我們一起來做個游戲好嗎？同學們積極踴躍舉手爭著要到前面來表演，我請三名同學出來，再三原色的帽子中任選一頂，再由他們分別在班級請出自己的一位好朋友，再給自己的好朋友頭上戴上一頂與自己不一樣顏色的帽子，一起手拉手到前面來進行游戲。這時，我打開電腦課件，揭開了新來的三個好朋友的神秘面紗。學生們看的很是興奮，已經開始躍躍欲試了。以游戲的形式開展教學學生不僅玩的的開心，并且還在游戲的過程中不知不覺的認識了三原色和三間色，而且這節課學生的作品也達到了非常好的效果。同時學生對美術教學活動的趣味性大大的增加了，學生也非常感興趣的參與其中，并在快樂中學習。

二、利用情境教學，提高學生的美術學習興趣

學生的認識過程和情感過程是一個有機的整體。在教學中，依據教學內容，借助幻燈、錄音、錄像等現代多媒體教學手段，運用音樂、影視、圖片等藝術材料，創造一個寬松、和諧、活躍的課堂氣氛。不僅可以豐富、映證和深化教學內容，而且可以調動學生的情緒，引發學生積極主動探求知識的欲望。

如，講《地球的新生》這節課的時候，我將課件里的圖片投放到大屏幕上，圖片為：南極的冰天雪地、熱帶叢林的鳥語花香、非洲大草原成群的美麗景象，學生看到如此美麗的景色不禁發出“哇，好漂亮，真美”的話語來，在大家還在被美景所陶醉的時候，我提問：“在浩瀚的宇宙中，地球是適合人類生存的家，地球如此美麗，可為什么還要提倡地球新生呢？”同學們踴躍舉起手來，生怕自己知道的知識，讓別的同學搶先說了去，于是我請同學們回答，并將學生回答的環境破壞問題用幻燈片羅列出來。我繼續播放下一組圖片，亂砍亂伐導致水土流失、泥石流、沙塵暴，亂采亂挖導致地震，工業污染、污水隨意排放導致酸雨，非法狩獵導致多種生物瀕臨滅絕。觸目驚心的圖片與前面的美景形成視覺上的強烈反差，讓學生的心靈為之震撼。實踐證明，創設一定的情境，不僅可以激發學生學習的興趣，而且可以達到“曲徑幽通”之效。在后面的作業創作過程里加上輕柔的音樂，讓學生更加積極、愉悅地參與到創作中去，而且這樣的美術課也能得到學生的認可。

三、教具演示對提高美術學習的有效性

教具是美術課上不可或缺的一部分，雖然在教學過程中起輔助作用，但設計巧妙、用的恰當，可以大大地調動學生學習美術的興趣。

如，在講解的《雙胞胎》這一節課時，我先將準備好的剪紙放在展示臺上投影出來，讓學生們猜，打開后可能是什么，大家積極踴躍的舉手回答，不一會兒就有同學猜對了，投影的形狀和剪紙的形狀是一樣的。這時學生們已進入學習狀態，對本節課產生興趣，接下來用這幅剪紙作品來讓學生找對稱規律，因為學生在剛才注意觀察剪紙的圖案形狀基礎上，所以很快就把對稱的規律總結出來。多媒體教學將形、色、光、聲等融為一體，刺激了學生的視、聽的感官，是其他教學媒介難以達到的多功效的教學手斷。在激發學生學習興趣和提高教學效率方面具有很大的作用，很值得推廣。

四、評價多樣化、增強自信、體驗成功，提高學習興趣。

美術教學過程的情趣性，表現為活動的自由和評價標準的多樣性，為創造活動提供了最適宜的環境。我根據學生個性及造型特點的不同因材施教，分別進行鼓勵和引導性評價，在自評和互評中使每一個學生都得到個性的張揚。即使作業畫得不好，教師也要找出其閃光點。尤其在輔導學生過程中，不能用成人的眼光看待學生的美術作品，不能用“干凈整齊” “像不像”作為衡量的標準，否則學生會失去學習美術的興趣，失去創造中的自由意識。作為教師，我會毫不吝嗇說一句表揚的話，如：“你畫的真棒！”“你這個地方畫得好極了”等。

總之，要讓小學的美術課生動而且形式多樣地開展下去，就得靈活大膽地利用教材讓學生在輕松愉快的心情下創作。打破課本的限制，讓學生喜歡那種無拘無束信手涂鴉的快樂，盡量要讓兒童置身畫境，傾瀉情感，融感情于繪畫內容之中，利用身邊一切資源，創造出美。從而，使學生全面發展，具有良好的綜合素質，這對學生實施美育教育是必不可少的。

參考文獻：

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（責任編輯 陳始雨）