小學生數學計算能力差的表現及培養(yǎng)策略

梁英

（四川省中江縣小南街小學校 四川中江 618100）

摘 要：小學生的計算能力存在許多問題，為此，筆者針對此問題進行了分析。另外，小學生的計算能力有待提高，因此，筆者又提出了四點解決的措施。

關鍵詞：計算能力 培養(yǎng) 策略

數學的內容分為數與代數、圖形與幾何、統計與概率、綜合與實踐四大模塊，其中比重最大的一部分是數與代數。而在數與代數的模塊中，計算又是重中之重。當然，即使是在其他模塊的學習中計算能力也必不可少。但是，現在小學生的計算能力并不容樂觀。

一、小學生計算能力存在的問題分析

1.小學生計算耐性較差

隨著社會的發(fā)展，人們越來越追求快節(jié)奏的生活，無論做什么事情都追求快節(jié)奏和高效率，因此造成了整個社會人們的心性都比較浮躁。所以在青少年的心中也有一種浮躁的力量在趨勢他們，使他們在學習和生活的過程中都不能靜下心來去認真做。然而在學習的過程中，尤其是在學習和訓練計算的過程中，更需要耐性，他們卻很難做到平心靜氣。因此，在計算過程中就會表現出能力不足。因為我們每個人都相同，有耐性去做一件事時效率更高。小學生在學習計算的過程中沒有足夠的耐性就會導致學生的學習能力下降，計算的基礎不扎實，中最終導致計算能力下降。加之，學生在計算的過程中心情浮躁必然不能使學生的計算能力完全發(fā)揮出來。在這樣的一種情況下學生計算能力自然不理想。[1]

2.學生的注意力不集中

學生的注意力不集中主要表現在兩個方面。第一，外界的干擾嚴重。現在社會科學技術的發(fā)展欸長迅猛，因此就會有大量的游戲、玩具等物品出現不斷吸引學生的注意力。在筆者看來，學習是一件苦差事，自然不如外界游戲有吸引力。因此，在面對外界誘惑時，學生會自然傾向游戲。第二，小學生的自制力很差。根據心理學研究，兒童的注意力集中時間隨年齡的增長而增長，小學生的注意力集中時間一般在十分鐘左右。在學習方面的注意力以有意后注意為主，而小學生學習水平尚淺，很難達到有意后注意。[2]

3.學生數感較差

數學計算正確數感十分重要。在小學高段的數學教學中，多位數的乘法也是一個重要部分。例如，在計算訓練的過程中有這樣一道計算題，398*360= 學生的錯誤答案千奇百怪。但是，許多教師卻能一眼看出錯誤。因為8和0 相乘的結果是0，只要結果的最后一位數不是0答案肯定是錯誤的。教師在教學過程中多次熟悉，有了很強的數感，但是小學生的數感并沒有達到這樣的程度。因此在檢查的過程中并沒有發(fā)現錯誤。

4.計算習慣太差

在急功近利的情況下，學生一般只會一些簡單的計算。在學生心里，一直認為計算只是四則計算的簡單疊加，其實不然。在面對復雜的計算題時更需要學生耐心，一步一步把計算過程寫清楚明了，在計算計算過程中才能避免出錯。計算并不是計算的全部過程。檢查也很重要，是確保結果正確的有一道門檻，然而卻經常被大家忽略。在計算過程中，寫出清晰明了的計算步驟也是為最后一步的檢查做鋪墊。

二、針對小學生計算能力差的解決措施

1.訓練學生的耐性

無論做什么事情都需要耐性，不僅是對學生的計算能力提高有幫助，對學生的生活也有幫助。在現在教學中，游戲教學已經成為了一種比較普遍而且認可度較高的一種教學方法。因此，在耐性的提高上筆者建議采用游戲的方式。例如，找不同。兩張相似的圖片上找不同之處。在這樣沒有過分刺激平淡的游戲中不斷使學生的耐性提高。當然，類似的游戲有很多種，家長和教師可以根據學生的不同來選擇游戲。在這種方法中，最重要的就是堅持。半途而廢效果會適得其反。

在此類游戲進行一段時間后，可以選擇一些繁瑣復雜的游戲讓學生來參加。

2.改變學生的學習習慣

上述文章中我們提到，學生的學習習慣，即步驟的書寫習慣，這是為最后的一步——檢查做準備。首先步驟清晰，在檢查結果的過程中清楚的知道自己是在哪一步出了問題。因此，改變學生的學習習慣很重要。在小學生中，經常有學生因為書寫模糊而導致計算錯誤。例如，在剛學習乘法的時候，小學生把5*8算成了13.因為乘號書寫不規(guī)范算成了加法。這樣的問題同樣會導致檢查過程不能順利進行。例如，當初書寫的加號在檢查過程中認成了乘號，本來正確的結果又在檢查后出錯了。另外，筆者認為在數學這樣一門嚴謹的學科中書寫不規(guī)范也是一種小錯誤。

3.引導學生喜歡學習

興趣永遠是孩子最好的老師，正所謂，只知者不如好之者，好之者不如樂知者。在教學中使用游戲、故事、情景等教學法是其中之一。另外，在人教版的教材中會出現給動物找家，這充分利用了學生的好勝心理。同時在課堂中組織學生進行競賽也是一種好方法。

4.加強訓練、培養(yǎng)學生數感

學生計算能力差的原因之一是因為學生的數感較差。這里有多方面的原因，其中主要是因為學生平時的訓練強度不夠。熟能生巧，訓練強度達到一定程度之后學生的數感自然會增強。在這里就要求學生一定要熟記部分常見的算式的計算結果。比如，六年級計算圓面積的時候，就要求學生將3.14與10以內的自然數相乘的積熟記，同時在進行百分數的教學時，也可以讓學生將常見的百分數、分數、小數之間互化的結果熟記。另外，在平時的教學中，教師一定要教給學生一些計算的技巧。這樣，在計算時就會達到事半功倍的效果。

總之，學生計算能力的提高是一個復雜和漫長的過程，需要我們老師和學生堅持不懈、持之以恒的努力。計算教學任重而道遠，我們必須腳踏實地，繼續(xù)努力。

參考文獻

[1]趙春玲；淺析小學數學教學對學生計算能力的培養(yǎng)策略；《科技創(chuàng)新導刊》；2015年03期

[2]殷愛蘭；淺談小學生數學計算能力的培養(yǎng)；《學周刊》；2014年06期