小學語文作文教學方法創新探究

（江蘇省鹽城市東臺市溱東鎮學校 江蘇鹽城 224212）

摘 要：在教育體制全面改革的背景影響下，素質教育成為了教育的主體思想，在課程改革上注重對學生實踐能力和綜合能力的培養，不僅在知識上給予學生孜孜不倦的教導，更要在學習方法上和知識應用上進行強調和傳授，使得學生能夠在社會中立足，在時代潮流中進步，并通過自身的能力創造價值。小學時期是學生打好知識基礎的關鍵時期，也是進行素質教育的黃金階段，在這一時期教育者利用學生大量的校園學習時間進行各個方面的塑造，使得學生們能夠認識學習的目的，樹立主動學習的理念和習慣，提高學生們的學習效率，保證教育的深遠影響，小學語文作文是小學課程學習的重點，本文就從小學語文作文的創新教學方法進行分析。

關鍵詞：小學語文 教學方法 創新

引言

我國實行教育體制改革，對于學生的培養不在單純的傳遞知識，而要培育全面發展的人才，素質教育的提出就是將學生的綜合能力培育放在首要位置，學生們在打好知識的基礎的情況下，積極的去應用知識，在實踐中找到自身價值的實現途徑，并在實踐的過程中鞏固和復習知識，將課本所學轉化成能力。同時學生們也要在教育中掌握好學習的能力和方法，轉變傳統的被動接受式的思想，主動的去探討知識，積極的學習，新課改的要求就是要創新學習方法，培養自身的學習興趣。小學階段是學生學習知識、樹立正確的世界觀的基礎時期，在這一時期教育者要準確的把握好學生的定位，仔細的研究學生們的身心發展實情，用強烈的熱情去引導學生樹立素質教育的思想理念，打好根基，在今后學習工作中起到指導作用。小學語文作為小學階段的主要學科，對于學生的意義影響深遠，學習語言的過程體會國家思想文化的過程，掌握好語言就能夠決定思維方式，語文學科是學生立足于社會生活的主要工具，其終極目的就是應用，作文就是將語文基礎的字詞句知識應用，創造文章，對語文系統學習有著重要意義。所以教育者要創新教學方法，用實踐性的思維和素質教育的理念加強對小學生作文能力的培養。

一、小學語文作文教學中的問題

1.缺乏具體的作文教學

大多數小學學校在進行語文課程的教導中，并不把作文作為主要的環節進行教育，往往注重學生的字詞句等基礎的語言知識，認為作文是在初中、高中時期重要的語文環節，對學生們作文能力的要求太低，缺乏針對性的教育。在課堂和課下經常忽視學生語言表達能力和組織能力的練習，作文基本上以課后作業的形式，并且小學階段多是日記、周記的樣式。單純的作業完成，缺乏具體的講解，使得小學生心里缺失正確的作文概念和作文技巧，在小學階段無法扎實基礎，對今后的發展極為不利。[1]

2.作文缺乏情感和真實

對小學生作文不能像中學生的要求對待，小學生由于自身語言能力較差，以及對外界認識的有限，在創造出來的作文具有很大的漏洞和問題，但是小學生要發揮出自身的優勢，他們具有活潑好奇的天性，想象力極為豐富，在作文的教學引導上就要將他們的優勢轉化成文字呈現出來，特別對小學生們真實的情感的積極引導，但是目前呈現出來的問題是小學生作文在網絡媒體發展迅速的時代越來越缺失情感和真實。模板化和套路化愈發嚴重，教育者對學生的作文要求低，關注較少，使得學生為了圖省事在網絡媒體上找到模板進行抄襲[1]，不再是通過作文去抒發個人的真實情感。這一問題對學生們今后的發展具有嚴重的影響。[2]

3.缺乏作文評價和示范

作文不僅需要寫作前的詳細講解，寫作完成之后的點評也是重要教育環節，但是當前的問題是小學語文作文教育中，教師對作文的點評和示范關注力度不夠強，教師在學生心中的地位是極為高的，特別是小學生認為教師就是知識的權威，教師要充分發揮這一優勢，將學生對自己的崇拜轉化成有效的教育優勢，對學生作文盡心精心的點評和指導，并且做一些示范練習，這樣對學生作文能力的提高會有顯著作用，但是大多數教師沒有這一思想認識，只是將作文作為學生自己的練習，對學生東拼西湊、字詞堆砌的作文不加以指導和修正，導致他們的作文能力得不到穩步的提高。

二、小學語文作文的創新教學方法

1.創新作文課堂教學形式

對于小學生語文作文教學的創新，首先就要提供專業的作文課堂教學，把作文作為重要的課題進行專業的講解，提高學生對作文的認識程度，在課堂中進行系統的作文講解和聯系，如同中學的作文教學，但是與之不同的是，小學生作文要更多的進行互動，培養起學生對寫作的興趣，并用豐富的形式去營造寫作氛圍，在輕松愉快的環境下引導學生們想象力的開展，從而進行文章的創作。具體可用音樂、圖片、視頻等新媒體的形式。[2]在作文課程開始時，教師可以先放一段音樂，將學生們注意力集中，導入到作文主題中，讓他們把精力用在作文構思上；小學作文大多時記敘文或者對事物的描寫，并沒有考驗思維的議論文章，所以在課堂上可以用具體的圖片將需要描寫的事物進行展示，勾起學生們對其的認識和相關的回憶；簡短的視頻是在新媒體發展中創新式的教學方式，通過播放相關的視頻更能夠增加學生直觀詳細的認識，引起他們的強烈思考，利于真實情感的表達。

2.注重課外的創新教學

在小學時期，學生們課外的時間也占據著相當大的部分，所以不僅在課堂上創新教育方式，課外的作文教學也是極為重要的，文章的寫作需要大量的素材支撐，情感的抒發必須依靠真實的體驗，所以在課外實踐，教育者們要根據實際情況多開設一些課外實踐活動，比如利用周末和假期的實踐帶領學生們進行郊游，使得學生們感受不同的自然風光和祖國的大好河山；[3]舉辦有意義的課外比賽，比如放風箏、乒乓球賽等，讓孩子們在實際參與中積累素材，加強思考，提高寫作能力。

3.鼓勵學生閱讀

讀書，是提高作文能力最穩步的方式，教師一定要注重對學生閱讀能力的培養，在具體的作文課堂上，作文點評和范文講解是重要的一環，學生對示范文章的學習能夠直接認識到自身的不足和進步的方向。在課下時間教師要加強教育小學生的閱讀學習，可以為他們制定閱讀計劃，定期的進行閱讀反饋。還可以開設讀書角、名著演繹等活動提高學生們的閱讀習慣和質量。

參考文獻

[1]陳靜，小學語文作文教學方法的創新途徑探析[J]，中國校外教育，2012

[2]叢亞杰，鑒賞教學下的小學語文作文創新模式[J]，中國校外教育，2016

[3]馮美蓮，小學語文個性化作文教學探究[J]，基礎教育研究，2015

作者簡介

湯秀云（1979年11月—）女，籍貫：江蘇東臺 學歷：本科，職稱：小學高級 研究方向：小學語文教學