淺談初中班主任的工作技巧和方法

吳偉

（安徽省阜陽市潁州區三塔集鎮大塘中學 安徽阜陽 236000）

摘 要：班主任班級管理水平對學生的健康成長產生著重要的影響。所以新時期背景下應該保持對班主任工作的高度重視，結合新時期學生管理實際需求探索創新班主任教師工作技巧和工作方法的措施，為班主任工作的良性開展提供全方位的支持，切實借助班主任引導工作促進學生健康成長。

關鍵詞：初中 班主任 班級管理 技巧

初中階段是學生成長發育的關鍵時期，在這一時期結合學生身心發展特點對學生實施教育和引導，在促進學生健康成長方面發揮著極其重要的作用。而初中班主任教師承擔著引導學生思想的重要任務，班主任教師的工作方法和工作技巧對學生管理工作的優化以及初中學生的健康成長產生著重要的影響。所以新時期應該進一步加強對班主任工作的重視，探索班主任工作技巧和方法，引入人性化管理理念，逐步增強班主任工作效果，為學生管理工作的全面優化提供良好的支持。

一、班主任教師工作的重要性

班主任教師在工作中承擔著教育協調的重要任務，班主任教師的工作以班級管理作為重點，又不局限于班級管理工作，受到新課程改革逐步深化的影響，班主任教師的重要作用逐漸凸顯出來，在工作內容和工作責任方面被賦予了更深層次的含義。一方面，班主任教師在工作實踐中應該注意結合新課程改革指導思想價錢班級管理工作，營造良好地學習環境，讓學生在特定的班級環境中能夠輕松自由的完成學習任務，取得良好的學習成效[1]。另一方面，班主任教師應該注意對學生實施人性化關懷，及時發現學生思想方面出現的問題并與學生進行溝通和交流，引導學生改正，促進學生身心健康成長。此外，初中階段的班主任教師應該自覺承擔起維護初中階段學生人身安全的任務，結合較為全面的班級管理工作對學生實施正確的引導，讓學生能夠自覺規范自設行為，避免錯誤的思想、錯誤的行為造成無法挽回的事故。只有班主任教師自覺承擔起學生管理、學生思想教育和學生安全維護方面的重要任務，才能夠保證班主任工作的全面性和系統性，班主任工作功用也才可以得到全面發揮，有效促進初中階段學生的身心健康成長。

二、初中階段班主任工作技巧和工作方法

針對當前初中班主任工作內容和工作重點發生的變化，班主任教師在實施班級管理工作的過程中應該積極轉變傳統的管理觀念和管理思想，結合新時期初中學生對班主任工作的實際需求探索工作技巧和工作方法方面的創新，以期可以為學生提供較為全面的教育和指導。

1.同時實施關愛教育和嚴格的管理

班主任教師要想在工作中充分發揮自身作用促進學生的健康成長，就應該注意將關愛教育和嚴格的管理相結合，并合理控制關愛和管理的度，在對學生實施人性化關懷的同時借助嚴格的管理避免學生過于放縱，突出班主任工作效果。一方面，班主任教師應該在工作實踐中表達對學生的關愛，與學生進行平等的溝通和交流，進而有效架構學生之間信任的橋梁，設身處地的從學生的角度思考問題。這樣，班主任教師就能夠全面了解學生的所思所想，及時發現學生思想問題并對學生實施相應的教育和引導，借助真心的關懷獲得學生的信任，引導學生主動傾吐心聲。這樣班主任工作效果就能夠得到進一步提升，學生也能夠實現健康成長。另一方面，在班級管理工作中班主任教師應該嚴格要求學生，特別對班級中較為活躍的學生實施嚴格的管理，端正學生的學習態度，保證學生能夠自覺養成維護班級秩序的良好習慣，配合班級管理工作[2]。進而在班級中營造良好的學習氛圍，讓學生積極主動的進行學習，促進學生學習效果的不斷強化。在此過程中，班主任教師應該明確區分嚴格管理和懲治性管理的區別，嚴格管理是對學生的思想和行為進行嚴格的約束，增強學生學習自覺性，而不是借助懲罰管理學生，班主任教師只有明確二者區別并合理開展班級管理工作，才能夠進一步促進班級管理功用的發揮。

2.全面了解學生，在班級管理工作中樹立獎懲結合的思想

現階段初中學校的很多學生都是獨生子女，個人中心意識相對較強，集體意識薄弱，部分學生在思想層面存在自私、敏感和抗壓能力差的情況。同時由于初中階段的學生一般會進入到叛逆期，對教師的教育和管理存在逆反心理，喜歡表揚而害怕批評，喜歡成功而畏懼失敗，甚至稍微嚴重的打擊和挫折都能夠造成學生心理落差的出現，一蹶不振[3]。所以班主任教師在工作中應該全面、細心的觀察學生，定期召開班會對學生實施思想引導，與學生進行良好的溝通和交流，并積極樹立獎懲結合的管理思想，盡量對學生實施賞識性教育，表揚學生和鼓勵學生，讓學生為了獲得表揚而自覺規范自身行為。同時，教師也不能忽視批評教育的重要性，應該將批評教育用于關鍵性場合，并一定要注意批評的時間和語言，在私下與學生進行溝通和交流，引導學生認識到自身錯誤并督促學生逐步改正。這樣將賞識和批評教育相結合，初中階段班級管理效果才能夠得到進一步提升。

3.關注網絡環境對學生的影響

隨著信息技術的普及性發展，部分初中生已經與網絡進行親密接觸，并且學生的思想行為也受到網絡多元化信息的影響，甚至部分學生沉溺于網絡的世界中，嚴重影響了學生的學習和成長。初中班主任教師應該認識到這一問題，并關注網絡環境對初中階段學生產生的影響，然后結合學生的實際情況對學生實施教育和指導，讓學生明確過度上網的危害性，引導學生理智上網[4]。這樣，初中階段的班主任教師結合網絡時代初中學生教育和管理的新特點開展工作，班主任工作全面性和有效性能夠得到進一步提升，有助于促進初中階段班級管理工作的順利推進，維護初中學生的健康成長。

結語

綜上所述，在當前網絡時代背景下，初中階段學生獲取信息渠道日漸增多，思想問題也更為復雜，班主任工作難度有所增加。所以初中班主任教師應該積極結合學生的實際情況對學生實施教育和管理，引導學生端正學習態度，自覺約束和規范自身行為，配合班主任教師的工作。只有這樣，借助對學生的關懷和引導，班主任教師工作作用才能夠得到全面的發揮，班級管理工作也才可以在新時期取得新的發展成效。

參考文獻

[1]張浩.初中班主任工作中的溝通技巧初探[J].新課程·中學，2014（9）：79.

[2]千紅燕.關于初中班主任工作方法和技巧探析[J].新課程·中學，2016（2）：220.

[3]王聚偉.初中班主任德育工作方法之我見[J].讀寫算（教研版），2014，（4）：165-165.

[4]符子昱.初中班主任的管理方法和技巧分析[J].考試周刊，2016（85）：184.