淺析高中化學(xué)的有效教學(xué)方法

【摘要】高中化學(xué)是一門(mén)重要課程，如何提高教學(xué)質(zhì)量使每節(jié)課成為高效課堂，是每位教師一直探究的問(wèn)題。有效的課堂有著雙重含義其一是指教師的教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程是否有效；其二是指對(duì)本節(jié)化學(xué)課知識(shí)學(xué)生的接受程度是否有效。因此，在新課程理念下探究高中化學(xué)的有效教學(xué)方法顯得尤為重要。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 有效教學(xué) 教學(xué)策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）20-0160-02

一、師生互動(dòng)，構(gòu)建和諧課堂

新課程改革下的課堂是輕松和諧的課堂，讓教師在輕松的環(huán)境中教、學(xué)生在歡快的氛圍中學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中教師不單單是授業(yè)解惑的角色，還應(yīng)該是朋友的角色與學(xué)生之間互相交流，共同進(jìn)步。學(xué)生作為新一代的接班人，接受新事物的能力強(qiáng)，有關(guān)化學(xué)教學(xué)的知識(shí)也有新的認(rèn)識(shí)，可以和教師交流自己的想法，教師則可以汲取新鮮事物融入自己化學(xué)課堂中，這樣的教學(xué)更容易被學(xué)生接受。其次教師通過(guò)和學(xué)生的交流可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，每一個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境不一樣、能力水平不一樣、考慮問(wèn)題的方式也不一樣，所以知識(shí)的接受程度也有所不同。通過(guò)交流教師可以了解每個(gè)學(xué)生的問(wèn)題所在，在教學(xué)中可以有的放矢，對(duì)成績(jī)比較好的學(xué)生設(shè)計(jì)一些有難有挑戰(zhàn)的題目讓學(xué)生去探究；對(duì)成績(jī)薄弱的學(xué)生應(yīng)找出問(wèn)題所在，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，幫助學(xué)生清除學(xué)習(xí)的障礙，去鼓勵(lì)學(xué)生勇敢的面對(duì)問(wèn)題和困難。在這樣一個(gè)輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生會(huì)更有信心的去學(xué)習(xí)會(huì)有著更大的發(fā)展進(jìn)步的空間。

二、創(chuàng)設(shè)情景式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代教學(xué)的要求不再僅僅是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)那么簡(jiǎn)單了，強(qiáng)調(diào)的是讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣并積極主動(dòng)的去參與到學(xué)習(xí)中去，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力顯得至關(guān)重要。因此需要教師在每節(jié)課中設(shè)計(jì)小環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如在講授硫酸鈉和碘發(fā)生氧化反應(yīng)時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，師：夏天馬上到了同學(xué)們喜歡喝什么飲料。生：可樂(lè)、雪碧、水、橙……師：可樂(lè)、雪碧都是大家喜歡喝的飲料老師也很喜歡，但是為了學(xué)生們健康考慮還是要以白開(kāi)水為主?？蓸?lè)是深褐色的液體，水是透明無(wú)色的，下面咱們做一個(gè)可樂(lè)變白開(kāi)水的實(shí)驗(yàn)。教師拿課前準(zhǔn)備好的可口可樂(lè)的空瓶，向空瓶里倒入二分之一的蒸餾水，用量杯加入五十毫升的酒精和一些碘片，充分搖晃形成深褐色的酒精碘液體。把配好的液體慢慢倒入可樂(lè)瓶里，直到可樂(lè)瓶里面液體的顏色和可樂(lè)相似。一瓶可口可樂(lè)就做好了，然后去適當(dāng)?shù)拇筇K打（硫代硫酸鈉）使其融入到“可樂(lè)”中，充分搖晃“可樂(lè)”變成了白開(kāi)水，這就是硫代硫酸鈉和碘的還原反應(yīng)。師：“可樂(lè)”雖然可口，但是同學(xué)們還是要以白開(kāi)水為主。學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)充滿了好奇，也對(duì)本課內(nèi)容也十分感興趣，這樣的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果必然很好。

三、交往合作式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)

交往合作的教學(xué)方式，教師是這一過(guò)程中的組織者、引導(dǎo)者，教師和學(xué)生一起共同完成一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的探討，教師提出問(wèn)題，學(xué)生分組來(lái)討論、探究分析解決問(wèn)題。在這樣的過(guò)程中，學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)成主動(dòng)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的小主人。上課時(shí)教師拿出準(zhǔn)備好的雞蛋，把雞蛋清洗好擦干凈，然后用筆蘸取醋酸在清洗好的蛋殼上寫(xiě)字，等干了后把雞蛋放入水中煮熟，煮熟后蛋皮上的字跡完全消失了，讓學(xué)生把蛋殼撥掉，突然發(fā)現(xiàn)雞蛋白上竟然留下了字跡。這時(shí)教師組織學(xué)生分組討論教師在清水里加了什么？學(xué)生們相互討論，給學(xué)生更大的空間去發(fā)揮，讓每個(gè)學(xué)生充分展示自己的想法，學(xué)生得出的結(jié)論讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中去求證，最后得出結(jié)論清水里加了稀硫酸銅液體。

四、自主探究式教學(xué)，實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)

化學(xué)由于其課程的特殊性決定了做實(shí)驗(yàn)的重要性，在課堂上學(xué)會(huì)化學(xué)的理論知識(shí)后，需要去實(shí)驗(yàn)室去求證這一過(guò)程。因此在我們?nèi)粘５幕瘜W(xué)課堂中實(shí)驗(yàn)室比不缺少的一部分，一些復(fù)雜的化學(xué)公式、化學(xué)反應(yīng)讓學(xué)生死記硬背效果并不是很理想，即使學(xué)生記住了也不理解不會(huì)運(yùn)用，也起不到什么好的效果。只有讓學(xué)生親自去探究學(xué)習(xí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)去求證這一現(xiàn)象，讓學(xué)生活學(xué)活用才能有效的提高學(xué)習(xí)效率。

高中化學(xué)課程是書(shū)本知識(shí)和實(shí)驗(yàn)統(tǒng)一的過(guò)程，教師要提高化學(xué)的課堂教學(xué)形成有效的教學(xué)方法就要構(gòu)建和諧的課堂；創(chuàng)設(shè)情景式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；交往合作式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)；自主探究式教學(xué)，實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)形成高效優(yōu)質(zhì)課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部基礎(chǔ)教育司.走進(jìn)新課程[M].北京：北京師范大學(xué)出版社.2002

[2]董素靜，于洋.對(duì)中學(xué)化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的初步嘗[J].首都師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）.2002（增刊）

[3][美]鮑里奇著，易東平譯.《有效教學(xué)方法（第四版）》[M].南京：江蘇教育出版社2003年版

[4]張新.淺談化學(xué)教學(xué)[J].上海：同濟(jì)大學(xué)出版社.2005，（7）

[5]李光輝.化學(xué)教學(xué)指導(dǎo)教學(xué)方案[J].北京：高等教育出版社.2006，（8）

作者簡(jiǎn)介：

劉燕東（1981-），男，甘肅平?jīng)鋈?，中教一?jí)（中級(jí)），本科。