數控加工操作實訓的教學改革與實踐

張燕青

【摘要】數控加工操作實訓的教學目的在于學生的創新意識的養成，讓學生在學習期間愿意創新與改變。本文主要討論數控加工操作教學過程中出現的問題以及相應的改革與實踐措施。

【關鍵詞】數控加工操作 教學改革與實踐 操作實訓

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）20-0255-01

數控加工實訓的教學改革是學生能更好地適應社會的需求，教學改革的的核心在于翻新，主要強化實踐的重要作用，對傳統的教學模式有顛覆性的改變，使傳統的灌輸教學方式改變為學生自主參與，強化其實踐技能，以提升學生學習的主動性和對問題的分析處理水平。

一、數控加工操作教學中出現的不足

相對于其他專業，數控加工更多的是需要學生有完整的理論知識基礎，此外還需要具有創新與改變的思想，對其實踐技能的要求也相對較高，學生對理論知識的熟練掌握以及可以使其更好的應用在實驗中，會加深其對理論知識的體會[1]。于老師而言，單純的教授理論知識是一件極其容易的工作，但如何使學生學會創新，提升其創新能力，以促進實踐水平的提高是當前教師所面對的關鍵問題。傳統的教學模式是老師將大多數的時間進行理論知識的解說，而減輕學生的實踐操作實驗，不能在實踐中使用所學的理論知識，導致學生無法對所學的內容有更好的理解和應用，這種狀況下就存在一些學生對理論知識有很好的基礎，但是不具備實踐操作能力，所以學校對人才培養的質量難以順應社會的需求。據調查結果：學生有較強的理論知識儲備但缺少實踐技能，難以完成簡單基礎的實踐操作，所以降低其對學習的興致。傳統的教學模式下，老師對學生的教育處于一直講授理論的模式，輕忽學生之間的差異性以及每個學生的愛好和特色，學習效果好的同學其相同之處也只是存在于成績的取得。

二、數控加工操作實踐的教學變革和實際操作

1.以實際應用為條件，挑選合適的課本

學生對數控加工理論知識的學習還主要仰賴于課本，所以學校在挑選課本時，要以學校的性質以及專業的培養目標為基礎，挑選近幾年的或者更新頻率較大的課本，同時還應該具備較強的實踐性和可使用性。所選的課本內容應該是系統的，突破理論的限制。如果已有的教材不能適應學校發展的需要，學?？梢园l動教師進行所使用教材內容的編排。在進行課本的編排之前，可以先征詢學生的想法，使課本的內容更大限度的被學生接收，并在今后的使用中有較大的幫助。這種狀況下編寫的教材也對提高學生學習興致有較大的作用，在教材的使用過程中，還可以不斷征詢學生的反饋以及社會的對該類人才的需求進行總結，不斷地使教材具備實用性。

2.合理計劃教學內容，提高教學效果

傳授內容的選擇要以學生是否能夠使用為條件，更好地為其今后的教學任務作出良好的實際知識支持。此外，教學的內容還應該以學生的立場為主，這樣才會使提升學生對學習的興致。

3.建設優秀的師資團隊，強化其實踐技能

第一，學校要對師資力量進行整合，從校外聘請一些高水平的專家，其應該具備極強的實踐技能。此外還可以選擇與企業協作，安排教師進入到企業培訓或者挑選企業優秀技術人才到學校開展階段性實踐技術教學?，F階段，不少學校學校已經招聘技術人員以及高級技術人員等專業科技人才十幾人，屢次帶領學生在市級省級以及國際競賽中取得一等獎、二等獎的優異成績；剛招聘的教師以及教學經驗豐富的專業教師進入至企業培訓六個月或者十二個月，對其實踐技能的提升有極大的作用。第二，不斷改革與創新，即學生在已經熟知理論知識的前提下，不斷拓展未知的技能。革新運用關鍵目標就是讓學生在參加實踐技能培訓之后，不斷提高其實踐應用技能。實踐操作是理論知識與實踐技能的融合，在實際操作中，理論知識為實踐操作提供基本的支持，實踐操作促進理論知識的體會與掌握[2]。在這個實驗操作中，學生可以加強對理論知識的掌握，還提升其操作技能。革新運用實踐除了使用畢業設計的形式之外，還能夠以校企協作、電子競賽等形式開展。

4.考察與評估

教師安排實踐目標，當學生實現布安排置的目標之后，教師一定要對其實現的狀況進行窺探，考察主要從以下兩個角度推行，一是課堂任務，二是分類別考察。第一項是對學生全面的學習水平和掌握程度進行考察；第二項是在發布實踐目標之前，教師就一定要進行預估評分，如果實踐目標實現以后，對各個分類別的學生的綜合運用水平予以相應的判斷，為今后的教學計劃作出合理的規劃。

參考文獻：

[1]張亞利，謝韋蓮. 高校數控組合件加工工程實訓的教學實踐[J]. 中國現代教育裝備，2015，（13）：62-64.

[2]秦云. 數控加工實踐教學改革模式的探索[J]. 科技信息，2013，（14）：236.