淺談任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在高職英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

柏楊

摘要：目前高職院校對(duì)學(xué)生英語(yǔ)教育關(guān)注度越來(lái)越高，因?qū)W生英語(yǔ)基礎(chǔ)水平不高，缺乏積極主動(dòng)性，所以在教學(xué)過(guò)程中要運(yùn)用一些特別的方法，即任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。本文先簡(jiǎn)單介紹了任務(wù)驅(qū)動(dòng)這一教學(xué)方法的概念及應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，再圍繞高職英語(yǔ)教學(xué)，分析任務(wù)驅(qū)動(dòng)法具體的實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：高職院校；任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法；英語(yǔ)

現(xiàn)如今，教育事業(yè)發(fā)展速度越來(lái)越快，對(duì)高等職業(yè)院校教學(xué)水平關(guān)注度也越來(lái)越高，英語(yǔ)課程教學(xué)逐漸成為整個(gè)高職院校教學(xué)的重中之重，如何有效提高高職學(xué)生的英語(yǔ)水平成為目前所要積極研究的課題。為了順應(yīng)時(shí)代發(fā)展浪潮，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法被廣泛應(yīng)用在高職英語(yǔ)課程教學(xué)中，在確保學(xué)生為主體的前提下，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步提高教學(xué)效率。

一、簡(jiǎn)介任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的概念及高職英語(yǔ)應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

實(shí)際上，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法即是通過(guò)設(shè)計(jì)任務(wù)來(lái)推動(dòng)整個(gè)教學(xué)進(jìn)展，所設(shè)計(jì)的任務(wù)必須要緊密關(guān)聯(lián)課程內(nèi)容、實(shí)際應(yīng)用情景。學(xué)生根據(jù)老師設(shè)計(jì)的任務(wù)查教學(xué)、找資料、分析、討論、研究問(wèn)題，從而達(dá)到最佳教學(xué)效果。在高職英語(yǔ)中運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，使得學(xué)生不僅可以獨(dú)立思考、完成任務(wù)，還可以分組討論、互相協(xié)作，從而完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，主要優(yōu)勢(shì)分為以下三點(diǎn)。

第一點(diǎn)，幫助師生明確教學(xué)任務(wù)、學(xué)習(xí)目標(biāo)，使教學(xué)內(nèi)容更具條理性。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的運(yùn)用前提就是有效的教學(xué)任務(wù)，理順高職英語(yǔ)大綱中的教學(xué)重要的、較難的知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生根據(jù)任務(wù)指引，了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，重點(diǎn)加深對(duì)這些難點(diǎn)、重點(diǎn)的印象，通過(guò)更有層次的學(xué)習(xí)方法，在一定程度上就可以提高學(xué)習(xí)效率，從而確保學(xué)生更快、更好地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

第二點(diǎn)，幫助師生認(rèn)清各自的角色，使課堂氛圍、師生關(guān)系更加和諧。傳統(tǒng)教學(xué)模式普遍都是教師占主體地位，學(xué)生一味被動(dòng)吸收教師傳授的知識(shí)而已。而任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)則讓師生認(rèn)清自身角色，及時(shí)調(diào)整主體。師生間根據(jù)教學(xué)任務(wù)，共同思考、討論。這樣做就能使師生間的關(guān)系更為融洽、和諧，為高職生學(xué)習(xí)英語(yǔ)創(chuàng)造更良好的課堂氛圍。

第三點(diǎn)，幫助學(xué)生提高互相協(xié)作、研究的探索能力，使其對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)更積極、主動(dòng)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法主要載體就是設(shè)計(jì)的任務(wù)，學(xué)生圍繞任務(wù)可以自由去思考、去討論，探索解決問(wèn)題、完成任務(wù)的最優(yōu)方案，在一定程度上有利于學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情。

二、圍繞高職英語(yǔ)教學(xué)，分析任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的具體應(yīng)用

1.設(shè)計(jì)最“科學(xué)、合理”的任務(wù)

高職英語(yǔ)教學(xué)運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，最基本、最關(guān)鍵的就是老師要設(shè)計(jì)出科學(xué)、合理的任務(wù)，制定出為學(xué)生量身定做的學(xué)習(xí)任務(wù)。任務(wù)的合理性決定任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)應(yīng)用的效率。因此，要根據(jù)目前高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)際水平，結(jié)合周圍現(xiàn)實(shí)生活實(shí)踐，制定符合發(fā)展現(xiàn)狀的教學(xué)任務(wù)，確保每一位學(xué)生都有“用武之地”，從而樹(shù)立積極學(xué)習(xí)英語(yǔ)課的信心。高職英語(yǔ)課本中，老師在教到有關(guān)“friendships”內(nèi)容時(shí)，可以給學(xué)生一個(gè)Talk Show的任務(wù)，讓學(xué)生暢所欲言，想對(duì)自己的朋友說(shuō)什么就說(shuō)什么，感謝的事情、抱歉的事情、一起哭過(guò)一起笑過(guò)的事情等等，讓學(xué)生用英語(yǔ)介紹自己最好的朋友、和朋友間最印象深刻的事情，討論什么是真友情。這種任務(wù)切合學(xué)生的生活，在一定程度上可以引導(dǎo)學(xué)生多說(shuō)英語(yǔ)，提高高職院校學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課的積極性，多說(shuō)、多講的任務(wù)可以進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，提升學(xué)生自信心，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

2.根據(jù)任務(wù)流程做好準(zhǔn)備、分組合作工作

在教師引導(dǎo)學(xué)生理解學(xué)習(xí)任務(wù)之后，讓學(xué)生做好準(zhǔn)備工作，切勿直接告知解決方案，要讓學(xué)生分組協(xié)作，共同獲取解決途徑。這樣的話，才能事半功倍，達(dá)到任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)目標(biāo)。教師首先根據(jù)高職生實(shí)際的英語(yǔ)水平來(lái)展開(kāi)教學(xué)準(zhǔn)備工作，引導(dǎo)學(xué)生清楚理解任務(wù)內(nèi)容、目標(biāo)，除教材資源外，多途徑采集學(xué)習(xí)資料，有針對(duì)性、區(qū)別化地設(shè)計(jì)任務(wù)。這樣的話，不僅可以鍛煉學(xué)生思維動(dòng)腦能力，還能培養(yǎng)英語(yǔ)實(shí)際操作應(yīng)用能力。具體舉例來(lái)說(shuō)“English around the world”課程教學(xué)時(shí)，教師可以先讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，根據(jù)自身理解能力，圍繞相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行辯論準(zhǔn)備工作。這么做就鼓勵(lì)學(xué)生去圖書(shū)館、計(jì)算機(jī)室搜索相關(guān)資料加以應(yīng)用，并且在收集資料的過(guò)程中了解“世界英語(yǔ)”的應(yīng)用范圍、分支、各國(guó)文化差異性等。當(dāng)然這一系列的學(xué)習(xí)過(guò)程都是以團(tuán)隊(duì)為單位分組作業(yè)的，各組辯論學(xué)習(xí)后，就能共享信息，再重新整合、優(yōu)化，就能加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶、理解能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

3.注重教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋

整個(gè)教學(xué)過(guò)程中最后做的就是總結(jié)工作，也就是評(píng)價(jià)、反饋?zhàn)鳂I(yè)，它是任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)中不可或缺的存在，地位無(wú)以替代。做好評(píng)價(jià)、反饋工作，可以及時(shí)幫助高職生了解任務(wù)完成情況、進(jìn)程，盡快地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，調(diào)整學(xué)習(xí)高職英語(yǔ)課的思維、方法。除此之外，評(píng)價(jià)、反饋也能幫老師及時(shí)變更教學(xué)模式，提高教學(xué)效率。教師應(yīng)該重視學(xué)生反饋的意見(jiàn)，從而幫助學(xué)生少有彎路。而每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、能力水平各不相同，老師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，必須要因地制宜、區(qū)別對(duì)待，千萬(wàn)不能“一桿子打死一片人”。不然的話，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法將起不到它本身的功效，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)喪失信心，效果不理想。同樣地，師生間的互評(píng)在一定程度上有助于提高師生自我認(rèn)識(shí)能力，清楚學(xué)習(xí)、教學(xué)的真實(shí)情況。學(xué)生小組協(xié)作間的評(píng)價(jià)、反饋能讓學(xué)生間互相學(xué)習(xí)、揚(yáng)長(zhǎng)避短，培養(yǎng)集體意識(shí)。總而言之，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)評(píng)價(jià)主體必須要確保多元化，能讓學(xué)生可以全方位地學(xué)習(xí)發(fā)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，實(shí)踐之后，可以得出結(jié)論：在高職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的運(yùn)用是高效、可行的，也是值得廣泛推廣、運(yùn)用的。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在一定程度上可以挖掘?qū)W生潛能，綜合學(xué)生整體實(shí)力，培養(yǎng)學(xué)生的積極性、能動(dòng)性及創(chuàng)新意識(shí)，有利于提高高職院校學(xué)生的英語(yǔ)口能應(yīng)用能力。除此之外，教師也要與時(shí)俱進(jìn)，積極更新教學(xué)模式，創(chuàng)建最有效、便捷的教學(xué)途徑，幫助提高教學(xué)水平。endprint