“變構數學”的探路者、江海名師
——陸志強

“變構數學”的探路者、江海名師
——陸志強

陸志強，江蘇南通人，1994年8月參加工作，現為南通市通州區平潮實驗初中副校長,中學高級教師，南通市學科帶頭人、南通市優秀德育工作者，南通市“226高層次培養人才”，先后10次獲全國、省、市、區評優課一等獎。2012年在南通市特級教師后備人員高級研修班中學課堂教學展評活動中獲一等獎，充分展示了“引導·生成·協進”的教學追求，近幾年在全國20余省市為各地骨干教師執教示范課、開設專題講座70余場次，具有較大的影響。

主持的江蘇省“十二五”立項課題“初中數學‘互動·共生’課堂教學實踐研究”成果頗豐，在《中學數學》、《上海中學數學》、《福建中學數學》等專業雜志發表相關論文10余篇，在省內外產生了－定的影響。近年來，帶領團隊主要從事學程變構的研究。指向于學生的全面發展與核心素養的培養，提出了“變構學程·裂變學力”的教學主張。通過對教學內容構成、課堂呈現結構和人際交往結構等維度的變構，逐步形成了“變構數學”的教學常態，其基本環節為：懸念（任務驅動，萌發意愿）—發現（解構建構，建立關聯）—轉換（理性對質，概念轉化）—驗證（邏輯推理，操作體驗）—精煉（反思調整，構建體系）。課堂教學由演繹到歸納，由接受到建構與發現，變良性結構為低結構或不良結構，由教學到誘學、導學、助學，由師問到生問，由“學—問”到“問—學”，由“教教材”到“用教材教”最終朝向“用課標教”，由“教對”到“理錯”，由零存到整取,由學知到悟理……

作為南通市第一梯隊名師培養對象、市初中數學學科基地專家組副組長、中考命題專家組成員和李庾南“自學?議論?引導”教學法研修推廣專家組成員，陸志強悉心指導青年教師快速成長，團隊成員已有多人獲評市、區學科帶頭人、骨干教師或榮獲優秀課評比等，多家媒體曾作介紹。

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