高校籃球公共選修課教學現狀及發展對策研究

□陳杰顧斐斐（.南華大學體育學院湖南衡陽400；.桃園鎮中心小學山東肥城7600）

高校籃球公共選修課教學現狀及發展對策研究

□陳杰1顧斐斐2（1.南華大學體育學院湖南衡陽421001；2.桃園鎮中心小學山東肥城271600）

籃球運動是大學生最喜歡，也是我國高校組織體育教學開展最廣泛的運動項目之一。長期以來，由于受不同地域、不同學校等條件的影響，我國高校的籃球公共選修課存在諸多問題和困難。本文運用文獻資料法、訪談法等研究方法，對現階段我國高校籃球公共選修課的現狀進行研究，得出以下結論：思想觀念落后，性別差異巨大，基礎水平參差不齊，教學方法固定，考核方法單一，基礎設施不足等諸多問題和不足，嚴重制約著籃球公共選修課的教學效果。

籃球公共選修課教學

1、前言

健康中國2030規劃綱要提出要把健康放在優先發展的位置，提高全民身體素質。大學生即將走向社會，是社會主義現代化建設的中流砥柱。近年來大學生的體質健康測試結果顯示，大學生的身體素質逐年下降，令人擔憂，很多大學生缺乏身體鍛煉，被慢性病困擾。體育教學能使大學生學會鍛煉身體的手段和方法，從而為終身體育打下良好的基礎。籃球運動是當代大學生最喜愛的運動項目之一，每天都可以看到學生們在球場上，你爭我奪，奮勇拼搏，揮汗如雨。籃球公共體育課是大學生學習籃球技能的重要途徑，直接影響著學生籃球技能的習得和形成打籃球的習慣。當前，我國高校的籃球公共選修課存在學生思想觀念落后，性別差異巨大，基礎水平參差不齊，教學方法固定，考核方法單一，基礎設施不足等諸多問題和不足，嚴重制約著籃球公共選修課的教學效果，影響到大學生籃球技能的掌握和興趣養成。優質教學，提高教學質量給學生提供更好的學習平臺，安排有意義的教學內容，給學生提供多種多樣的適應學生身心健康的籃球動作，選擇適宜的教學方法，讓學生有興趣、有機會參與到教學實踐中，在籃球課堂中得到充分運動，得到鍛煉促進身體健康。本文運用文獻資料法，訪談法等研究方法并結合自己的教學實踐，分析我國高校籃球公共選修課中存在的困難和不足，提出我國高校籃球公共選修課的發展對策，為我國高校籃球公共選修課的教學提供理論參考。

2、研究對象與方法

2.1、研究對象

以南華大學雨母校區2016級的1000名學生和10位籃球公共體育課教師作為調查對象。

2.2、研究方法

本文運用了問卷調查法、文獻資料法、專家訪談法、數理統計法等方法。

3、結果與分析

3.1、當前學生對體育課重要性認識的調查分析

由表1可知，學生對體育課重要性的認識不足，認為體育課作用很大的占25.5%，認為體育課沒有作用的占到29.5%，說明高校的體育選修課向來不被老師和學生重視，認為每周一節體育課沒有必要，上課還不如自己去運動，自由自在不受約束，思想觀念相對落后，沒有認識到體育課的重要性。科學鍛煉對健康有促進作用，有利于大學生增進健康，預防慢性疾病的發生。體育課是學生習得運動技能，學會科學鍛煉的有效途徑，需要引起教師和學生的重視。

表1 體育課重要性評價的調查統計

3.2、對選擇籃球課學生性別的調查分析

表2 體育課選修學生性別的調查統計

由表2可知，學生選擇籃球課的性別比例，其中男生占76.5%，女生占23.5.%說明在籃球課堂上女生普遍較少，總數不及男生的三分之一，造成男女比例懸殊過大，主要有兩個方面原因：（1）籃球運動是同場對抗類項目，對速度、力量、耐力等身體素質要求較高，運動量和運動強度較大，不適合女生參與；（2）籃球觀念上，女生認為打籃球是男生的運動項目，自己參與會讓別人用另類的眼光看待自己，不參加籃球運動。

3.3、對選課學生基礎水平的調查分析

表3 籃球課選修學生技術水平的調查統計

由表3可知，籃球選課學生的基本水平，其中基本功很好占15%，基本功一般占41.2%，基本功較差占31.5%，沒有基本功占12.3%。說明籃球課學生基礎水平差距巨大，由于是公共選修課，對學生沒有任何規則和要求的限制，學生自由選課，造成了不同專業，不同班級，不同水平的學生被分到同一個班級上課，學生水平參差不齊，給課堂教學帶來諸多不便。例如，原地運球課堂教學過程中，初學者難以掌握，覺得比較新穎，練習認真；相反經常打球的學生，對原地運球技術能熟練掌握，練習積極性不高，出現消極情緒。學生技術水平的差異給教師的課堂教學帶來困難的同時，也影響著教學的實際效果。

3.4、對教師課堂教學方法的調查分析

表4 籃球課選修學生對教師課堂教學方法評價的調查統計

由表4可知，學生對教師教學方法的評價，其中很多、有創新占20.5%，一般、無所謂占30.2%，單一、很枯燥占49.3%，說明教師的教學方法不能滿足學生的上課需要，需要創新。通過對擔任籃球公共課教學任務的10位老師進行訪談，了解他們上課常用的教學方法，得出教師上課的教學方法相對單一，創新性較少，以傳統教學方法為主。目前，我國大多數高校釆用教學方法還是以傳統的灌輸式教學為主，課堂上采用講解、示范，學生練習的方法對學生進行籃球教學，過分重視籃球技術動作或戰術要領的教授，強調準確性和規范性，對學生學習籃球的態度和認知等方面能力的培養缺少關注，沒有關心學生是否主動參與其中，此狀況嚴重地制約著學生學習和練習籃球的積極性，影響著籃球教學效果水平的提高。

4、對策

4.1、改變傳統的思想觀念

學校應該加大科學鍛煉促進健康的宣傳力度，讓老師和學生們認識到體育鍛煉的重要性，改變他們對體育課堂的認知，積極主動的參與課堂中去。教師在教授學生基本技能的同時，關心每一個學生的身心健康發展，注重學生的全面發展。學生在課上學習技能后，在課下要進行反復練習，不斷提高自己的技術水平。

4.2、課系統科學化和系統化

針對學生性別的差異和基礎水平的差異，設計有針對性的選課系統，讓有籃球基礎，愛好打籃球的學生能選到籃球課，減少水平差距。增加學生們選課的自主性，靈活選擇自己喜愛的老師，選擇自己喜歡的專業，盡量避免隨機分配，強制性的把學生分到自己不擅長的運動項目班級中。選課系統必須科學化、合理化，從根本上縮小性別和基礎差異，優化課堂教學效果。

4.3、教學方法多樣化

籃球教師要注意教學方法的靈活多變，不能單單運用傳統的灌輸式教學法，讓學生被動的去接受籃球技能訓練。可以采用游戲教學法、情境教學法、案例教學法、參與式教學法、階梯式教學法、比賽教學法等多種教學法，讓學生主動參與到籃球學習中去，在快樂中積極地學習籃球技術，提高教學實際效果。

4.4、考核方法全面化

學期末的考核是對學生本學期學習的綜合評價，評價方式應該全面，評價指標應該合理，不能只注重結果，還要注意學生學習過程中的出勤情況、學習積極性和課堂表現等。考試內容和指標應該根據教學大綱設定，難度安排適中，盡量能照顧到不同類型的學生，使學生最終的考核結果能夠符合自己付出的努力。

4.5、加大場地基礎設施投入

高校應該加大資金投入，加強體育基礎設施建設，建設先進的室內運動場，建設更多的室外場地，為室外場地安裝照明設施，解決晚上不能運動的問題。及時對所有的場地設施進行維修和更新，確保場地設施的正常使用。購買充足的器材和教學用具，保證籃球課堂教學的順利進行，為學生提供良好的學習環境和練習環境，培養參與籃球運動的興趣，促進籃球運動在學校中的開展。

5、小結

我國高校籃球公共選修課開展較早，長期以來受到學生們的喜愛，是最受歡迎的體育運動項目之一。但其發展過程中受到思想觀念落后、性別差異、基礎水平差異、教學和考核方法單一，場地基礎設施條件差等因素的制約，影響著籃球課堂教學的實際效果，不能滿足廣大愛好籃球學生的需求。面對諸多問題，高校應該加大體育場館等基礎設施的建設和維修力度，制定合適的學生參與體育活動的方針政策，鼓勵學生參與體育鍛煉。設計科學的、合理的選課系統，讓學生的選課具有針對性，滿足不同學生的需求，減少性別差異和基礎水平差異，減少教師課堂教學的難度。鼓勵教師外出參加培訓和學習交流，提升教師的教學方法，提高教學質量。制定合理的學期考核計劃，遵循區別對待原則，合理安排考試內容，做到科學化、合理化和個性化。充分調動學生的積極性，積極主動的參與到籃球課堂中，習得籃球技能，養成科學鍛煉的習慣，為終生體育的形成奠定基礎。

[1]向荷璇.貴陽市普通高校公共體育籃球選修課發展現狀研究[D].成都體育學院碩士學位論文,2013.

[2]陳杰,顧斐斐,顧元國.陽光體育背景下高校校園籃球的發展探究[J].當代體育科技,2016,12.

文獻標識碼：A文章編號：1006-8902-（2017）-05-ZL