論小學數學創新思維能力的培養

徐龍山

摘 要：小學生往往習慣于形象思維，對于數學這門抽象的學科，會不感興趣。教師在教學中應注意化抽象為形象，化繁為簡，注重學生思維能力的提升，引導學生在學習過程中善于總結，不斷創新，多進行探究性的活動，達到互相學習，共同提升的目的。教師運用新穎的教學方法，采取趣味活動的模式教學，激發學生的積極性。這種教學方式符合學生的心理特點，對學生的學習幫助更大。

關鍵詞：創新能力；興趣；教學方法；積極性

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）20-0066-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.20.039

當前數學教育仍然存在著許多問題，主要在教師教的方面、學生學的方面以及家長配合的方面。教師在教學過程中采用滿堂灌的教學模式，忽略了學生自身的能力，學生的主觀能動性和思維能力沒有得到充分發揮，時間長了，學生會對數學產生厭倦心理。學生在學的方面不注重知識的積累，不能從題目中舉一反三，盲目采取題海戰術的策略。家長在管理上過度溺愛孩子，讓學生養成不好的學習習慣。只有解決了這些問題，學生才能夠喜歡學習數學，才能夠在數學學習中鍛煉自己的創新能力。

一、創新教學方法，激發學生興趣

（一）教學聯系實際生活，變抽象為具象

數學學科抽象復雜，而小學生有一顆好奇的心，他們對新鮮的事物有著獨特的好感。教師在教學過程中應該充分利用這一點，將小學生的好奇心，積極性用到學習中來。這就需要教師創新教育方法，在實際教學中聯系實際生活，將算數問題賦予具體的情境，往往能夠取得意想不到的效果。學習的目的在于幫助生活，教師的教學方法不僅提升了學生的興趣，而且讓學生將所學的知識運用于生活，對他們以后的學習具有巨大的幫助。

（二）采取多媒體等先進教學方法，提升學生積極性

教育隨著社會的發展也在進步，多媒體等先進的教學方法也走進了學生的課堂。這就要求教師熟練掌握相關的技術，能夠發揮出多媒體的優點。多媒體能夠將具體的事物展現在學生的面前，運用聲音、圖像、影視等感官的形式替代了以往教師單純的講述。多媒體可以提高學生的興趣，讓學生在課堂上保持高度的注意力。比如，教師在引入新課的時候，可以采取動畫的形式，層層誘導，明確重難點，對問題進行更深入的分析，拓寬學生的視野，讓他們真正體驗數學的魅力。

（三）打造開放性課堂，鼓勵學生探索

新課標下的課堂不是教師一個人的，學生才是課堂的主體，教師只是一個引導者。教師在課堂上應該注重學生之間的探討，多提一些有針對性的問題，讓學生們獨立思考，積極表達自己的看法，教師再進行點評。積極鼓勵學生探索，發表自己的看法，善于抓住學生的優點進行表揚，尤其是善于創新，善于思考的能力。

二、注重學生學習過程

（一）改變學生學習習慣，提高學習能力

學生的學習習慣決定了學習效率的高低，好的學習習慣對學生的學習事半功倍。教師在教學過程中，讓學生樹立自己的目標，有了目標才有動力。學習成績的好壞不能完全反映學生的學習狀況，教師注重學生的學習過程，在學習中多指導學生，讓學生認識到自己的不足，再做一些針對性的練習，幫助學生鞏固知識。

（二）注重知識積累，舉一反三

數學和語文一樣，也需要學生平時的積累，學生平時在做題時應該總結這一類題目的做法，以后遇到同類題目時，得心應手，達到舉一反三的效果。教師在講解題目時，注重解法創新，做到一題多解，多題歸一。指導學生記下平時做錯的題目，思考自己錯在哪里，為什么做錯，總結經驗，保證以后遇到同類型的題目時不會做錯。

三、注重學生內心的情感體驗

1.學生之間互幫互助，輕松學習

學生之間合作，互相交流，共同學習，是學習數學一種有效的途徑。俗話說“眾人拾柴火焰高”，一個人的力量總比不上一群人。課堂上鼓勵學生先獨立思考，有具體的解題思路，不要求學生做出答案，學生之間再進行探討，看別人的思路和自己的異同，總結經驗，然后再共同做出題目，核對答案。這種做法可以有效地節約時間，學生不僅獨立思考了，而且也和同學交流了彼此的想法，一舉兩得，何樂而不為呢？

2.了解學生生活學習狀況，因材施教

每個學生由于家庭情況不同，性格也有所不同。教師不僅是知識的傳播者，更應該關注學生的方方面面，在課堂上是要求嚴格的教師，在課后是同學們的好朋友。這樣學生在遇到問題時也會向教師尋求幫助，教師根據學生具體的情況，制定相應的教學方法，因材施教。

四、教師不斷豐富自己的知識，用實際行動影響學生

小學生最強的一種能力就是模仿能力，身邊有什么樣的人，潛移默化就會對他們造成什么樣的影響。教師是除了家長和同學之外和學生接觸最多的人，作為學生的模范，教師應該隨時注意自己的一言一行，哪怕是一點點小事情也應該理性處理。教師應該緊跟時代潮流，不斷豐富自己的知識，創新教學方法，多參加一些同行之間的研討活動，向經驗豐富的教師進行請教，完善自己的教學方法。學生看到教師這么認真，自己也會努力學習，形成一個良性的循環。

當然，教無定法，具體的做法還需要廣大的教師在具體教學中探索，希望這些經驗對廣大的教育工作者有所幫助，能夠幫助教師更好地教育學生，也希望教師們進行批評和指正。

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