小學語文教學中的情感教育研究

李彩云

摘 要：情感教育在小學教學過程中發揮著非常重要的作用，尤其是小學語文教學。現階段，小學語文課文所蘊含的思想情感是非常豐富的，因此，教師必須要高度重視對學生開展情感教育，在實際教學期間結合相應的教材特點積極挖掘其中的情感因素，并采用科學化的教學方法來撥動其情感之弦，這種情況下，學生就會不斷情動辭發，大力捕捉作品的情和意，從根本上達到情感共鳴。

關鍵詞：小學；語文教學；情感教育

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）20-0027-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.20.014

現階段，在小學語文教學中采用情感教育的方法開展教學，能夠在一定程度上促進學生情感激發，進一步發散其思維。所以，小學語文教學過程中實施情感教育是非常必要的。近年來，隨著素質教育的不斷推進，現有情感教育教學方法已經難以滿足實際發展的需求，因此，相關教育工作人員必須要給予情感教育研究高度重視，將情感教育策略逐步納入到小學語文教學研究工作當中去，促進小學語文實際教學質量水平的不斷提升。

一、情感教育的基本概述

從專業化角度出發，情感主要是指人對相關客觀事物可不可以滿足自身實際需要而存在的態度體驗，可以充分反映主客體關系，同時也是人的需要以及客觀事物間的相關關系，體現了人類文明智慧的內化以及升華，還能夠在一定程度上衡量社會文明發展情況。在小學語文教學期間所產生的相關愛憎、喜怒情感，都是道德情感以及理智情感等的具體表現。具體來說，小學語文情感教育是指小學語文教師根據教育教學目的，在相關教育教學活動支持之下，保證學生自身情感發生積極性改變，進而產生新情感，最終形成優質情感品質的全過程。總而言之，我們可以就情感教育進行定位：在實施教育教學過程中，教師必須在充分尊重學生情感的前提下，結合學生自身的身心發展要求，加強與學生的情感交流，從而保證學生在明確以及達到教學目標的基礎上，情感得到不斷升華，情感素質水平得到提升。

二、小學語文教學中的情感教育策略分析

（一）注重小學語文教學中教學情境的創設

為了提升小學語文情感教育教學效率，在實際教學期間，小學語文教師必須要積極創設教學情境，使小學語文教學情境不僅能夠充分符合情感教育實際需求，還能夠為學生留下非常深刻的印象。比如，教師在講授《頤和園》的時候，因課文句子大部分都是描寫一些景象的，若是采用傳統教學方法開展課文教學，則小學生往往難以深刻理解，而且還不利于小學生對于課文內容的深入學習。這種情況下，教師借助相應的多媒體手段，包括圖片、聲音等，積極創設生動性的教學情境，使學生身臨其境，則能進一步加深學生對于課文學習的記憶以及理解。

（二）增強教師情感修養

在小學語文課程教學過程中，科學實施情感教育非常重要的一點是教師應關注自身情感修養的培養。具體來說，教師在日常生活以及學習期間應強化情感修養培訓，并在實際生活學習中借助自身情感很好地感染學生、影響學生。在語文課堂教學中，教師應以和藹可親的教學態度對待每一位學生。教師還應該加強與學生之間的交流，真正了解學生內心感受與思維方式，做到從心底出發去幫助每一位學生。經過長時間的教學，學生在教師情感的感染之下，將會更加積極、樂觀。

（三）小學語文教學應實現理論與實踐的有機結合

小學語文教師必須要結合學生日常比較熟悉的生活場景開展情感教育。從專業化角度出發，語文學習的目的在于把所學知識科學運用到相關的日常生活中去。然而我們需要明白的一點就是語文知識應該是源于生活的，所以，在小學語文實際教學期間，教師應該從學生日常生活入手，積極引導學生認真觀察生活、體驗生活，擁有豐富的語文實踐，從根本上促進情感教育順利實施。現階段，大部分小學生都屬于獨生子女，由于受到家庭的高度寵愛，很多學生形成了以自我為中心的發展個性，對于家人關注過少。因此，教師為了加強對學生的親情教育，可以在語文課本教學當中，安排講述親情的課文，例如《可貴的沉默》等，通過對該課文內容的學習，學生自身的親情感受在一定程度上得到激發，從而促進學生親情觀大力培養。此外，教師在對課文內容實施講授的時候，還需要適當滲透親情方面的主題教育，從而使學生能夠真正感受到父母對于自己的無私的愛，加深對于親情的理解，受到深刻的情感教育。

三、結語

總而言之，小學語文教學期間開展情感教育對于語文學習以及情感培養都發揮著重要作用。所以，在小學語文教育領域，相關教育工作者們應該重視情感教育研究，并從小學語文教育教學多個角度進行考慮，加強情感教育系統化建設，進而研究出更多以及更好的情感教育措施，并將其運用到小學語文教育教學工作中，從根本上促進我國小學語文教育領域的發展和進步。

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