應用寫作課堂教學中視頻教學資源的運用

馮國慶

【摘 要】本文分析視頻教學資源融入應用寫作課堂教學的獨特優勢，提出利用視頻教學資源導入課堂、利用視頻資源開展課堂討論、利用視頻教學資源突破重難點、利用視頻教學資源作為課堂教學結尾等應用寫作課堂教學中運用視頻教學資源的具體措施，并歸納總結須注重的幾個問題，以提升應用寫作教學效果。

【關鍵詞】視頻教學 應用寫作 課堂教學

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）04C-0137-02

應用寫作課程由于教學內容比較枯燥，教學模式單一，因而傳統的課堂教學不易調動學生的積極性，教學效果往往也不理想。而視頻教學具有生動形象的優勢，不僅能進一步拓寬學生的知識面，還有利于營造活躍的課堂氛圍，因此視頻教學作為傳統教學的輔助手段，對于解決現階段應用寫作課堂教學的困境，增強課堂教學效果都起到了重要作用。

一、應用寫作課堂教學中引入視頻教學資源的獨特優勢

如今隨著科技的進步和多媒體技術的發展，多媒體技術在教學中的應用也更加廣泛。視頻教學作為一種多媒體教學手段，深受教師的重視。將視頻教學引入應用寫作課堂中十分必要，主要體現在以下方面。第一，視頻教學引入應用寫作課堂有利于改善教學模式。傳統的教學中主要采用教師為主的教學模式，不利于學生主觀能動性的發揮。通過視頻教學，教師將教學內容以視頻的形式展現出來，圖片、聲音、影響多種形式的結合有利于營造積極的課堂氛圍，激發學生的學習興趣，從而提高課堂教學效果。第二，視頻教學的引入應用寫作課堂有利于豐富教學內容。由于傳統教學手段的限制和應用寫作課程的特點造成課堂容量較小，而通過視頻教學可以引入更多的教學案例或者知識擴展內容，幫助學生了解更全面的知識。第三，視頻教學引入應用寫作課堂有利于提高教學效率。視頻教學具有生動、形象、直觀等特點，可以充分調動學生的感官和思維，便于學生的理解和記憶，進而提高教學效率。因此，將視頻教學在應用寫作課堂的應用具有積極的意義，需要在實踐過程中逐漸探索與完善，發揮視頻教學的最佳效果。

二、應用寫作課堂教學中運用視頻教學資源的具體措施

（一）利用視頻教學資源導入課堂

精彩的視頻導入是將學生注意力吸引到課堂教學的關鍵步驟，尤其是傳統的應用寫作課堂比較枯燥，學生難以快速集中精神投入到課堂中去。通過視頻教學導入，可以將學生快速帶入身臨其境的環境，激發學生強烈的興趣和關注。例如，可以在（演講稿的寫作）課堂開始時，通過5分鐘的演講大賽剪輯視頻進行導入，并在播放視頻的同時提出一些教學相關問題帶動學生進行思考，既能快速活躍課堂教學氣氛，還能引起學生對課堂教學內容的關注。帶著問題聽課思考，學習效果也會大大提高。視頻教學的引入與設疑教學方式的教學理念相一致，圍繞情境的展示和創設，設置疑難問題或者形成懸念，激發學生的求知欲和探索精神，并在教師的引導下答疑解惑，學習新的知識。視頻教學的應用體現了以學生為主體的現代化教育理念，學生作為學習的主體，教師作為教學活動的引導者，借助視頻內容設置一些應用寫作知識和相關技能的問題，學生在學習中也會積極思考、與同學探討，從而深入到應用寫作課程的學習中去。

（二）利用視頻資源開展課堂討論

教師在制作和應用視頻教學時要注意與時事熱點題材相結合，熱點題材對于人們尤其是求知欲很強的學生們有著強烈的吸引力，教師可以關注當前發生的時事熱點或社會重大現實問題中與教學內容相關的題材作為視頻教學材料，既適應了教學目標的要求，又能滿足學生的興趣需要。如進行公文寫作內容的講授時，以熱劇《瑯琊榜》的官府處事片段為案例，結合古代官府衙門處理公務的事件背景來理解公務文書在工作環境中的運用，并以此為案例背景進行課堂寫作練習，引導學生思考如何擬寫通知。此外，視頻教學的應用還要注意能否對學生的思想和學習產生積極作用，通過熱點題材設置合理的教學情境引導學生圍繞視頻內容進行人物或者事件的分析，從而進行自主探究式學習，逐步掌握應用寫作的思路。因此，這就要求視頻內容的選取、教學情境的設置、問題的提出都要經過教師的精心設置，促進學生對知識的理解和靈活運用。

（三）利用視頻教學資源突破重難點

在課堂學習中，學生一般難以持續從頭到尾保持有效注意力，因此，如何巧妙利用視頻緩解學生厭煩情緒尤為關鍵。幽默視頻在應用寫作課堂中有利于促使學生以良好的精神狀態進入課堂學習狀態，讓枯燥死板的教學活動更加生動活潑。在應用寫作的難點教學時，教師可以通過幽默視頻深入淺出地調節課堂節奏，幫助學生暫時脫離枯燥知識點的壓力，讓學生在愉快地笑聲中留下深刻的印象。例如，在講解廣告文案寫作的創意思路內容時，當學生出現疲勞、注意力分散等情形，適時導入某品牌手機創意廣告《最牛逼的外賣超人》。生動的畫面語言及巨大的劇情逆轉一方面可以幫助學生迅速調整課堂學習狀態，起到事半功倍的效果，另一方面也通過該廣告出人意料的劇情創意幫助學生理解廣告文案的創作思路。但是視頻教學要注意科學地應用，一味放松搞笑反而容易弄巧成拙，教師需要精心挑選貼合教學內容的適當視頻題材，并輔助對視頻的分析評論，才能使視頻教學資源發揮最大功效。

（四）利用視頻教學資源作為課堂教學結尾

視頻教學雖然是應用寫作課堂教學的重要輔助工具，但是由于視頻教學時間較短，部分學生可能難以有效的把握學習主題，所以視頻教學結束后，教師還要針對性地的對視頻中的知識點進行總結和歸納，這一過程中可以采用提問法、小組討論法等多種方式幫助學生完成應用寫作教學內容的知識梳理。同時，還可以通過視頻回顧教學重點，加深學習印象。相對于教師一味講授理論知識的常規授課方式，以視頻作為課堂結尾的方式將使學生有效聚集注意力，迅速調動思維回顧本堂課重點難點，在放松狀態下鞏固知識點。例如，在教授撰寫個人簡歷章節時，以某畢業生的求職簡歷視頻作為課堂結尾案例，引導學生討論總結個人簡歷的必要要素和表現方式，從而實現回顧和鞏固課堂所學知識點的目的。

三、應用寫作課堂教學中運用視頻教學資源應注意的方面

（一）注重視頻教學的技能培訓

積極開展教師教育技術培訓，提高教師的多媒體應用能力。在互聯網時代背景下，要想實現視頻教學效果的提高，應用寫作教師不但要具備專業教學水平，還要加強對多媒體應用能力的學習。因此可以結合高校開展多種形式的多種教育技術培訓活動提升自我素質，例如參加多媒體教學競賽、舉行視頻教學研討會等活動，幫助應用寫作專業教師進一步提升對多媒體技術的運用能力，可以熟練地掌握選取多媒體素材、網頁設計及網站創建、多媒體網絡教學的模式及理念等知識。此外，隨著新形勢下計算機網絡和多媒體技術發展，教師也要與時俱進，建立可持續的現代教育技術培訓長效機制，最終促進應用寫作教師多媒體應用能力的提高。

（二）注重視頻教學資源的共享

提升教學團隊之間的互助共進，共同探究如何使視頻教學在應用寫作課堂教學中更好地發揮輔助作用。同一教研室的教學研究團隊共同學習多媒體網絡技術、共同探索應用寫作教學，找到它們之間的最佳結合點，并且形成行之有效的策略體系。在網絡環境下的教學模式、教學策略大概包括教學內容設計策略、教學情境營造策略、教學方法運用策略、教學活動組織策略、課堂管理策略、課外輔導策略、師生交流互動策略等。教學團隊間通過成員間的討論與交流，將多媒體網絡技術充分融入課堂教學，使視頻教學在應用寫作課堂教學中的最佳效果體現出來。

（三）注重視頻教學平臺的建設

建立并完善應用寫作網絡平臺，如今加快網絡教育資源開發和共享平臺建設、利用多媒體網絡技術改進學科教學是我國高職高專院校提高教學質量的重要途徑。由于應用寫作是高職高專院校大部分專業體系中必修的基礎課程，它對高職高專學生將來的學習、工作和生活產生積極而深遠的影響，因而構建完善的應用寫作多媒體網絡教學平臺就具有極其重要的教育價值和社會意義。為此，各類高職高專院校應加大教學信息化建設力度，主要從三個方面建立健全應用寫作多媒體網絡教學平臺：一是建立功能齊全的多媒體網絡教室，創造優良教學環境。二是建立功能不同的寫作課程教學系列平臺，拓展教師教學方式發揮空間。三是建立科學實用的學生自主學習支持系統，幫助學生塑造自主學習意識。通過視頻教學與應用寫作網絡平臺的結合，將更多的現代化技術運用到應用寫作教學中。

綜上所述，視頻教學作為傳統教學方式的有效補充，在應用寫作課堂教學中起到了很好地輔助作用，從目前視頻教學應用的效果來看，對于活躍課堂氛圍，提高課堂教學效果都起到了積極的推動作用。只有將視頻教學與傳統教學有機結合起來，形成優勢互補，并在應用過程中加強探索和創新，才能發揮視頻教學的最佳效果，進一步促進應用寫作教學質量的提高。

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（責編 劉健華）