基于創(chuàng)業(yè)教育理念的高校網(wǎng)絡(luò)營銷課程教學(xué)探析

【摘 要】本文探討創(chuàng)業(yè)教育理念與網(wǎng)絡(luò)營銷課程的契合性，從課程教學(xué)內(nèi)容、實訓(xùn)基地建設(shè)、教學(xué)組織形式、考核評價體系等方面探討基于創(chuàng)業(yè)教育理念的高校網(wǎng)絡(luò)營銷課程教學(xué)體系的優(yōu)化，并從滲透創(chuàng)業(yè)教育理念、推進創(chuàng)業(yè)實踐、校企深度融合、創(chuàng)新教學(xué)方法等方面提出基于創(chuàng)業(yè)教育理念的高校網(wǎng)絡(luò)營銷課程教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)業(yè)教育理念 高校 網(wǎng)絡(luò)營銷課程 教學(xué)體系

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）04C-0070-02

在國家“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時代背景下，創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育已成為高校教育工作的重要組成部分。高校創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)是培養(yǎng)獨具個性的學(xué)生，通過創(chuàng)新課程教學(xué)模式強化學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，進一步培養(yǎng)未來創(chuàng)業(yè)所需要的團隊合作精神、組織協(xié)調(diào)能力、社會交往能力等創(chuàng)業(yè)技能。積極探索專業(yè)課程教學(xué)融合創(chuàng)業(yè)教育理念的途徑和方法，將創(chuàng)業(yè)教育與人才培養(yǎng)模式相結(jié)合，有利于提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，推動大學(xué)生在實現(xiàn)自己創(chuàng)業(yè)夢想的同時為他人和社會創(chuàng)造更多的就業(yè)機會。

一、創(chuàng)業(yè)教育理念與網(wǎng)絡(luò)營銷課程的契合性

（一）創(chuàng)業(yè)教育理念與網(wǎng)絡(luò)營銷課程的實踐性相契合

網(wǎng)絡(luò)營銷課程較強的實踐性與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力具有重要的關(guān)聯(lián)作用，課程教學(xué)所要求達到的能力目標與創(chuàng)業(yè)教育所涉及的理念和要求基本一致。由此可見，專業(yè)課程的教學(xué)和創(chuàng)業(yè)教育密不可分，課程教學(xué)目標的實現(xiàn)是學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)潛能的重要環(huán)節(jié)。網(wǎng)絡(luò)營銷課程教學(xué)過程中所涉及的電子商務(wù)平臺，在完成教學(xué)任務(wù)的過程中可以成為支撐學(xué)生嘗試創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，為適合創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實踐平臺。

（二）網(wǎng)絡(luò)營銷課程的教學(xué)方法與創(chuàng)業(yè)教育理念相契合

網(wǎng)絡(luò)營銷課程較強的實踐性決定了教學(xué)方法的多樣性。教學(xué)過程中經(jīng)常采用的項目驅(qū)動法、案例教學(xué)法、小組討論法、角色扮演法等方法有利于學(xué)、創(chuàng)、做一體化教學(xué)的實現(xiàn)。無論是創(chuàng)業(yè)過程所需要的資源整合、團隊合作、組織協(xié)調(diào)能力，還是項目執(zhí)行所用到的營銷分析、網(wǎng)絡(luò)推廣都能在教學(xué)過程中得到發(fā)展，甚至項目課程學(xué)習(xí)的完善成為網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的開始，實現(xiàn)學(xué)、創(chuàng)、做有機結(jié)合，相互促進，在實現(xiàn)教學(xué)相長的同時促進學(xué)生更多的創(chuàng)業(yè)計劃轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)實踐。

二、基于創(chuàng)業(yè)教育理念的高校網(wǎng)絡(luò)營銷課程教學(xué)體系優(yōu)化

創(chuàng)業(yè)教育理念下的人才培養(yǎng)模式必須在人才培養(yǎng)方案中優(yōu)化專業(yè)課程體系，尤其是把大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的目標以及實施創(chuàng)業(yè)教育的社會需求作為課程設(shè)置的出發(fā)點和落腳點，把創(chuàng)業(yè)過程中所用到的創(chuàng)業(yè)基本理論知識和創(chuàng)業(yè)技能作為課程的基本內(nèi)容和方向。結(jié)合專業(yè)課程的設(shè)置體系，堅持創(chuàng)業(yè)融合專業(yè)、專業(yè)促進創(chuàng)業(yè)的思路，整合創(chuàng)業(yè)教育課程與專業(yè)課程資源，合理地將創(chuàng)業(yè)教育理念融入專業(yè)人才培養(yǎng)體系之中。

（一）優(yōu)化校企合作的課程教學(xué)內(nèi)容

“學(xué)、做、創(chuàng)”一體的教學(xué)模式本質(zhì)就是以企業(yè)真實項目為教學(xué)內(nèi)容，將課程教學(xué)所要求的素質(zhì)能力分解成項目實施過程的每一個執(zhí)行點，發(fā)揮項目的載體作用。要積極深入行業(yè)及企業(yè)中，調(diào)研企業(yè)的需求和行業(yè)發(fā)展趨勢，尋找校企合作的結(jié)合點，結(jié)合行業(yè)以及社會發(fā)展的需求，開發(fā)符合行業(yè)標準和崗位技能要求的資源項目，發(fā)揮企業(yè)的資源優(yōu)勢和學(xué)校的人才優(yōu)勢，做到優(yōu)劣互補，相互促進，共同確定基于工作過程的典型工作任務(wù)，不斷完善和優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容。

（二）優(yōu)化教學(xué)實訓(xùn)基地建設(shè)

教學(xué)實訓(xùn)基地是實現(xiàn)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的重要條件，建設(shè)能夠進行教、學(xué)、創(chuàng)于一體的基于職場環(huán)境一體化教學(xué)實訓(xùn)基地是優(yōu)化教學(xué)體系的重要環(huán)節(jié)。高校網(wǎng)絡(luò)營銷課程教學(xué)體系融合創(chuàng)業(yè)教育理念，要求在教學(xué)實訓(xùn)基地建設(shè)思路上，真正實現(xiàn)講解、實訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)等于一體，能承載學(xué)、做、創(chuàng)一體化教學(xué)模式。積極探索采用真實的電子商務(wù)企業(yè)運營模式，通過模擬企業(yè)真實的文化管理制度，積極發(fā)揮實訓(xùn)基地對教學(xué)的輔助作用，促進學(xué)生職業(yè)意識和素質(zhì)的養(yǎng)成。

（三）優(yōu)化教學(xué)組織形式

創(chuàng)業(yè)教育理念下的教學(xué)組織形式突破傳統(tǒng)課程教學(xué)模式的局限性，采取項目驅(qū)動、角色扮演等教學(xué)模式，從完成一個具有實際價值的產(chǎn)品為目標，把項目分解成具體的任務(wù)分配給學(xué)生。學(xué)生以團隊為單位，通過建立運營團隊來完成項目的運營。團隊成立后實施項目，依據(jù)公司的運營模式，從人員配置到任務(wù)分工以及任務(wù)執(zhí)行都給學(xué)生創(chuàng)造一種身臨其境的工作環(huán)境，教師要在項目實施過程中及時解決學(xué)生遇到的困難和問題，在做中學(xué)、學(xué)中做、做中教的過程中，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，促進教學(xué)質(zhì)量的提高。

（四）優(yōu)化課程考核評價體系

考核評價階段是優(yōu)化課程體系的主要組成部分。堅持過程考核，倡導(dǎo)多樣化的考核方式，全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，是高校網(wǎng)絡(luò)營銷課程考核評價改革的主要方向。網(wǎng)絡(luò)營銷是一門應(yīng)用性很強的課程，基于實踐環(huán)節(jié)并突出過程考核是優(yōu)化課程考核評價體系的主要手段。因此，要對基于創(chuàng)業(yè)教育理念的網(wǎng)絡(luò)營銷課程考核評價體系進行大膽改革，結(jié)合課程教學(xué)的組織形式，采用靈活多樣的考核方式，將課程考核的成績分解為學(xué)生實施項目過程中的工作態(tài)度、課程項目的成績和平時綜合表現(xiàn)成績，考核涉及職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)道德、敬業(yè)精神、團隊精神、溝通協(xié)調(diào)能力等創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)技能，通過個人自評、小組初評和教師終評的方式，綜合評定學(xué)生的表現(xiàn)，確保考核的科學(xué)性、全面性和真實性。

三、基于創(chuàng)業(yè)教育理念的高校網(wǎng)絡(luò)營銷課程教學(xué)策略

基于創(chuàng)業(yè)教育理念的高校網(wǎng)絡(luò)營銷課程教學(xué)應(yīng)緊密結(jié)合當前創(chuàng)業(yè)發(fā)展的社會環(huán)境，在教學(xué)過程中突出學(xué)生的實踐能力，將網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的操作與實踐分解成項目進行教學(xué)，同時將創(chuàng)業(yè)理念和技能融入課程教學(xué)設(shè)計中。堅持以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力為原則整合課程教學(xué)內(nèi)容，按照項目驅(qū)動模式設(shè)計能力訓(xùn)練項目，并在每一個項目中體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的目標，通過項目實踐不斷檢驗和完善課堂所學(xué)的專業(yè)理論知識，提高網(wǎng)絡(luò)營銷課程教學(xué)的實效性。

（一）創(chuàng)新課程教學(xué)思路，滲透創(chuàng)業(yè)教育理念

對于網(wǎng)絡(luò)營銷課程教學(xué)的實施，要把創(chuàng)業(yè)教育理念滲透在平時的教學(xué)過程中。結(jié)合網(wǎng)絡(luò)營銷課程的地位和作用，聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)營銷人才培養(yǎng)對于當前我國經(jīng)濟社會發(fā)展的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，把創(chuàng)業(yè)教育貫穿于專業(yè)教學(xué)之中，讓學(xué)生充分了解創(chuàng)業(yè)的政策和創(chuàng)業(yè)的意義，不斷強化學(xué)生對提高專業(yè)技能才能提高就業(yè)質(zhì)量的思想認識，幫助學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)型學(xué)習(xí)觀念和就業(yè)理念。強化就業(yè)質(zhì)量意識和危機意識，并把危機意識轉(zhuǎn)化為專業(yè)學(xué)習(xí)的動力，讓教學(xué)中滲透的創(chuàng)業(yè)教育理念成為教學(xué)相長的重要力量。

（二）整合資源，搭建平臺，推進創(chuàng)業(yè)實踐

基于創(chuàng)業(yè)教育理念下的教學(xué)模式，體現(xiàn)了“專業(yè)促進創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)結(jié)合專業(yè)”的教學(xué)理念。一方面，在項目式教學(xué)的具體實施中，結(jié)合教學(xué)目標，有意識地引導(dǎo)學(xué)生組建創(chuàng)業(yè)團隊，結(jié)合優(yōu)勢互補的原則，優(yōu)化團隊協(xié)調(diào)配合，完成整個課程所涉及的項目。網(wǎng)絡(luò)營銷課程這樣的教學(xué)模式，突出較強的實踐性，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)和社會化適應(yīng)能力起著重要的作用，為激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)潛能，未來進行自我創(chuàng)業(yè)做好鋪墊。另一方面，借力電商平臺推進創(chuàng)業(yè)實踐。選擇阿里巴巴為代表的B2B和以淘寶為代表的C2C電子商務(wù)平臺作為學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)實踐的平臺。借助電商平臺進行營銷分析，進而選擇科學(xué)合理的營銷手段進行推廣，以課程項目的完成直接對接創(chuàng)業(yè)項目，不斷積累創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗和技能，通過專業(yè)教學(xué)融合創(chuàng)業(yè)教育，實現(xiàn)專業(yè)帶動創(chuàng)業(yè)、專業(yè)促進創(chuàng)業(yè)的教學(xué)效果。

（三）校企深度融合，助推創(chuàng)業(yè)教育新高度

創(chuàng)新校企合作的形式，積極創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化的空間，提供有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實踐平臺和渠道，發(fā)揮校企合對提高大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量和效率的積極作用。推進校企深度融合，尋找校企合作新的結(jié)合點，結(jié)合教學(xué)的實際需求，引進企業(yè)的真實項目，聘請企業(yè)導(dǎo)師和校內(nèi)教師共同指導(dǎo)學(xué)生完成項目。加強創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)，以校企合作為契機，推進校企共建創(chuàng)業(yè)基地，通過企業(yè)家座談會、優(yōu)秀畢業(yè)生回校訪談、社會調(diào)查等活動，增進學(xué)生對行業(yè)發(fā)展的認識，了解社會就業(yè)環(huán)境，尋找職業(yè)生涯發(fā)展的路徑，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)平臺，打造“學(xué)、創(chuàng)、做”一體的教學(xué)模式。同時推行以賽促教，以賽促學(xué)。基于創(chuàng)業(yè)教育理念的網(wǎng)絡(luò)營銷課程教學(xué)，使學(xué)生對創(chuàng)業(yè)過程有了比較全面的理解，在此基礎(chǔ)上積極引導(dǎo)學(xué)生參與各類創(chuàng)業(yè)大賽，通過大賽進一步加深對課程教學(xué)知識的理解和運用，使學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力在完成課程教學(xué)目標的過程中得到提升。

（四）創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)實效性

課程教學(xué)應(yīng)當遵循“貼近實際、貼近學(xué)生”的原則，任課教師在教學(xué)實踐過程中，要大膽創(chuàng)新，可以采用案例教學(xué)法、情景仿真法、角色扮演法、小組討論法、主題辯論法、任務(wù)驅(qū)動法等教學(xué)法方法來調(diào)動學(xué)生參與課程教學(xué)的積極性，提高學(xué)生的參與度，使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體。幫助學(xué)生提高網(wǎng)絡(luò)營銷課程的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)營銷教學(xué)內(nèi)容的理解，同時基于創(chuàng)業(yè)教育理念幫助學(xué)生制訂切實可行又富有激勵性的職業(yè)生涯規(guī)劃，使學(xué)生形成自信心和成功的愿望，促進學(xué)生職業(yè)意識和素質(zhì)的養(yǎng)成。

【參考文獻】

[1]王偉，李佳明.基于創(chuàng)業(yè)教育理念的網(wǎng)絡(luò)營銷課程教學(xué)設(shè)計[J].人力資源管理，2013（12）

[2]張春玉.《網(wǎng)絡(luò)營銷》課程“學(xué)做創(chuàng)”一體化教學(xué)改革與實踐[J].中小企業(yè)管理與科技（下旬刊），2016（9）

【基金項目】桂林電子科技大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2016年優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)改革研究“高職《網(wǎng)絡(luò)營銷》課程學(xué)做創(chuàng)一體化教學(xué)改革與實踐研究”

【作者簡介】何克奎（1981— ），男，廣西南寧人，桂林電子科技大學(xué)講師，碩士。

（責(zé)編 蘇 洋）