培養小學語文興趣五個“離不開”

孫玉俊

摘 要：興趣對學好一門課具有至關重要的作用，如何培養小學語文興趣？具體來說，可以從培養小學語文興趣離不開愛、培養小學語文興趣離不開精彩的導語、培養小學語文興趣離不開多媒體技術、培養小學語文興趣離不開教師的賞識性評價、培養小學語文興趣離不開讓學生自己探索等五個方面來論述。

關鍵詞：愛；導語；多媒體；賞識；探索

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）20-0001-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.20.075

一、培養小學語文興趣離不開愛

在小學語文教學實踐中，如果教師對學生的個性特點、學習能力、學習需求及性格特征等缺乏了解，就無法了解學生的所思所想，無法給予學生有針對性的教育。如果在不了解學生的情況下，對學生進行盲目教育，就會影響教育效果，甚至起到反作用。要想讓小學生對語文感興趣，就必須要愛學生。只有這樣才能親其師、信其道，進而使他們對語文產生興趣。

二、培養小學語文興趣離不開精彩的導語

語文課堂應該是所有課堂中最精彩、最生動的，所以語文課的導語也應該精彩、別致，精彩的導語能使教學很快進入最佳境界。著名特級教師于漪在教《春》這一課時，是這樣說的：“我們一提到春啊，你們想一想看，會不會眼前就仿佛展現出陽光明媚，東風浩蕩，綠滿天下的美麗景色？一提到春，我們會感到有無限的生機，有無窮的力量！所以古往今來，很多詩人就曾經用彩筆描繪春天美麗的景色。”飽含感情的語言有效地激發了學生的學習興趣。我在講授寫景抒情的文章，如朱自清的《春》、冰心的《荷葉·母親》等課時，都進行了有益的嘗試，效果非常好。

在教學中，我有幾次還使用了音樂這一形式導入新課，產生了意想不到的良好效果。如在教學《蒹葭》時，我精心準備了《在水一方》的音樂，低沉纏綿、如泣如訴的歌聲一下子緊緊地抓住了學生的心，然后師生一起邊聽邊唱，學生的情緒很快就被調動起來，整節課氣氛非常好。學生與教師的距離拉近了，更喜歡上語文課了。

三、培養小學語文興趣離不開多媒體技術

隨著我國經濟的發展，多媒體技術在教育領域的應用越來越普遍，通過教育工作與多媒體技術的有機結合，有效地提升了教學效率，豐富了課堂內容，取得良好的教學效果。在小學語文教學中，通過對多媒體技術的運用，采用多媒體課件將生動形象的教學內容展現在學生面前，對學生多種感官產生積極刺激，進而使學生能夠展開自己對知識的聯想與想象，擴大學生的知識面，進而有效激發學生的學習潛力，使學生的語文課堂更加多姿多彩。

多媒體教學是實施素質教育的重要手段。在多媒體教學模式下，不管是教學課件、教學投影，還是教學影音，均具有獨特的教學優勢。在教學實踐過程中，教師應注重對學生語文學習興趣的激發與培養，為學生創設良好的學習情境，使學生在語文課堂上活躍起來，通過具體教學情境的創建，達到深化知識理解、提升學習興趣的目的。例如，我在教授《海底世界》時，首先將海底世界的動畫播放給學生，使學生在學習本課前首先對海底景象有一個全面認識，在奠定學習基礎的同時，激發學生的學習興趣。看完了錄像片后，學生學習興趣都被調動起來了，個個興致勃勃，熱情高漲。

四、培養小學語文興趣離不開教師的賞識性評價

《語文新課程標準》指出：“要根據不同年齡學生的學習特點，按照不同學段的課程目標，抓住關鍵，突出重點，采用合適方式，提高評價效率。”因此，在教學中，教師要對學生進行賞識性評價。

賞識性評價的實施，首先要求教師對學生的基本情況全面掌握，了解其興趣愛好、學習水平、個性特征及自我認知等。不同學生有不同的需求，教師必須做到心中有數，才能給學恰當的評價，才能達到教書育人的預期效果。

賞識性評價，即教師通過師生互動，使學生在互動中了解教師對自己的評價，明確教師賞識自己的原因，并以此為動力發揮自己的優勢，規避自身缺點，在不斷地自我完善過程中，提升學生的學習自信心。在對學生的賞識性評價中，教師應注重對切入點的正確選擇，進一步明確教學目標。在語文課堂教學中，教師應對每一位學生的學習情況全面掌握，耐心傾聽學生的課堂回答，觀察學生的表情、行為，強化師生課堂互動，在充分了解學生的基礎上，為學生做出恰當的課堂評價，保證在尊重學生的前提下，對學生的行為給予肯定或糾正。但是，在實際的教學實踐中，許多教師未能充分認識賞識性評價的內涵，對學生做出不恰當的教學評價，在不了解學生學習水平與個人狀況的情況下，盲目地給出簡單評價，對優秀學生的一切學習行為給予肯定，而對差生的行為給予完全否定，這樣的評價不利于學生的全面發展。因此，對學生的賞識性評價，必須注重對切入點的正確選擇，對學生做出客觀、公平的激勵性評價，進而取得預期效果。如當學生回答錯了，教師感情真切地鼓勵他：“沒有關系！你能大膽回答問題，非常不錯！再想想，你一定會弄懂。”這樣長期堅持，學生就有了敢于回答問題的勇氣，進而對語文課產生興趣。

五、培養小學語文興趣離不開讓學生自己探索

《語文新課程標準》指出：“語文學習應注重聽說讀寫的相互聯系，注重語文與生活的結合，注重知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的整體發展。綜合性學習既符合語文教育的傳統，又具有現代社會的學習特征，有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養，有利于培養學生主動探究、團結合作、勇于創新的精神，應該積極提倡。”因此，教師要給學生留足時間，讓學生自己去探索，以此來培養學生的興趣。

在小學語文課堂上，讓學生自己探究，把語文課堂教學過程變成在教師指導下學生自悟、自得的過程，學生能在開放的語文課堂中高高興興地學習，從而品嘗到成功的樂趣，進而產生學習語文的濃厚興趣。

參考文獻：

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