高職類畢業(yè)生就業(yè)質量研究的文獻綜述

張蕾

【摘 要】本文對高職類畢業(yè)生就業(yè)質量研究的文獻進行綜述，總結出關于高職院校的畢業(yè)生就業(yè)質量的研究雖然起步較晚，但經(jīng)過幾年的發(fā)展，成果也頗豐，且視角多樣，越來越細化。

【關鍵詞】高職類畢業(yè)生 就業(yè)質量研究 文獻綜述

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）04C-0178-02

就業(yè)是國家政治與經(jīng)濟景氣的重要指標。高校畢業(yè)生是否能夠順利就業(yè)、是否能夠“體面勞動”，是我國各大高校，包括職業(yè)院校，普遍面臨的一個重要課題。

一、國外研究狀況

國外方面，關于就業(yè)質量的研究相對較早且比較系統(tǒng)化。早在20世紀70年代，美國就提出了包括員工就業(yè)后對福利、社保和健康等方面的滿意度的“工作生活質量”這一概念。國際勞工組織提出“體面勞動”的概念，認為想要活得有尊嚴，僅有完善的福利保險、合理的報酬等是不夠的，還需具備一定的話語權，以真正參與到企業(yè)的管理經(jīng)營中。隨著研究深入和時間發(fā)展，就業(yè)質量的概念深化，已經(jīng)發(fā)展到目前的“高質量就業(yè)”。

具體到就業(yè)質量影響因素，國外的研究包括個體和組織兩個層面：個體層面從心理學變量（自尊、自我效能感等）和人口統(tǒng)計學變量（家庭背景、性別、政治面貌等）進行分析；組織層面則從畢業(yè)學校和就業(yè)單位兩個維度進行分析。

真正細化到高職院校畢業(yè)生就業(yè)質量的研究，可以說始于職業(yè)輔導之父弗蘭克·帕森斯，其于20世紀初創(chuàng)立的特質因素論被公認為最早的職業(yè)指導理論，影響一直延續(xù)到今天。弗蘭克·帕森斯認為，選擇職業(yè)要從三個方面考察：第一，客觀地了解自己，如自身的綜合能力、性格特征、興趣以及自己的缺點等；第二，了解成功獲取該工作崗位的條件，包括發(fā)展情景、利與弊、機遇等；第三，盡最大能力達成前述兩個要素，迅速找到平衡點。“帕森斯的職業(yè)選擇理論立足個人自身的實際情況，有的放矢，被稱為職業(yè)規(guī)劃與指導的經(jīng)典理論，對當前高職院校畢業(yè)生的就業(yè)工作仍然具有現(xiàn)實的指導意義”。

二、國內研究狀況

相關數(shù)據(jù)顯示，在國內，關于高職畢業(yè)生就業(yè)質量的研究大多在2010年以后，這和高職院校畢業(yè)生的就業(yè)率有一定關系。經(jīng)過近幾年的發(fā)展，該研究目前已經(jīng)取得不俗的成績。

（一）項目研究成果豐碩

作為2012—2014年度中國交通教育研究會教育科學研究重點課題“高職院校畢業(yè)生就業(yè)質量保障體系研究”的課題成果，《高職院校畢業(yè)生就業(yè)質量保障體系研究》一文從分析高職院校畢業(yè)生就業(yè)質量的內涵入手，從學生、高職院校、企業(yè)三個視角出發(fā)，以提升高職院校畢業(yè)生就業(yè)質量為導向，認為要提升高職院校畢業(yè)生就業(yè)質量，可從人才培養(yǎng)、職業(yè)指導、就業(yè)服務以及就業(yè)質量評估等四個方面努力，從而構建以“人才培養(yǎng)體系”“職業(yè)指導體系”“就業(yè)服務體系”和“就業(yè)質量評估體系”四大框架為主的就業(yè)質量保障體系。

在全國教育科學規(guī)劃課題“高職院校就業(yè)質量評價體系研究”中，肖貽杰在其階段性成果《高職院校畢業(yè)生就業(yè)質量構成因子及現(xiàn)狀分析》里用調查問卷的形式，說明社會保障、就業(yè)機會、滿意度和薪酬與發(fā)展構成了高職畢業(yè)生就業(yè)質量的維度，當前更要注重高職畢業(yè)生的就業(yè)質量，政府層面應盡快建立“高水平、廣覆蓋、一體化、公平性”的社會保障制度，創(chuàng)造相對平等的就業(yè)環(huán)境；學校方面，應與時俱進，注意改革人才培養(yǎng)模式，根據(jù)需要及時調整專業(yè)，加強就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，提高學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力；用人單位層面，則要遵守勞動法律法規(guī)和用工制度，為員工提供培訓和晉升機會，提高崗位質量和就業(yè)滿意度；學生層面，則要增強專業(yè)技能，增強綜合素質，做好職業(yè)規(guī)劃，提高就業(yè)競爭力。

除此，還有2015年度河北省人力資源社會保障科研合作課題“河北省高職院校畢業(yè)生就業(yè)質量評價體系研究”、中國礦業(yè)大學中央高校基本科研業(yè)務費專項資金資助項目“初次就業(yè)過程中高校畢業(yè)生與用人單位匹配問題研究”、中國礦業(yè)大學“黨的十八大精神”專項研究項目“提升高校畢業(yè)生就業(yè)質量的策略研究”、安徽省教育廳2010年人文社會科學研究項目、安徽省職業(yè)與成人教育學會2010年教育科研規(guī)劃項目、2013 年度河南省教育廳人文社會科學研究項目“提高職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)質量的研究”、浙江省科技廳課題“浙江省產(chǎn)業(yè)轉型升級與高職教育對接研究”、溫州市科技局課題“溫州高職教育發(fā)展及其與產(chǎn)業(yè)轉型升級對接研究”等地方課題多項。這些項目的研究者們從各個角度，對高職院校畢業(yè)生的就業(yè)質量做出了卓有成效的研究和論證。

（二）研究的多視角化

1.人力資源和社會資本理論

冉云芳就人力資本和社會資本特征變量對畢業(yè)生就業(yè)時間、起薪、畢業(yè)一年后月收入、就業(yè)穩(wěn)定性、就業(yè)部門和就業(yè)滿意度的影響進行了實證研究。

2.就業(yè)滿意度

蔣玉芳以廣西現(xiàn)代職業(yè)技術學院為例，著重分析了欠發(fā)達地區(qū)高職院校就業(yè)的現(xiàn)狀，影響高職院校就業(yè)滿意度的因素，同時給出相應的對策，即通過畢業(yè)生、學校和社會多方努力，進一步提高高職院校畢業(yè)生的就業(yè)滿意度。

3.提升就業(yè)質量的措施

趙杰民提出，要從整體上把握高職院校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，對教育主體、教育客體、教育介體、教育環(huán)體四要素進行優(yōu)化升級，以增強職業(yè)生涯教育實效性，提升學校的就業(yè)質量。在邵建東看來，高職畢業(yè)生就業(yè)質量偏低是因為：第一，社會認知存在偏差，整個就業(yè)環(huán)境對高職生不利；第二，各學院的專業(yè)設置也沒能做到因地制宜，與區(qū)域經(jīng)濟的對接不夠緊密，人才培養(yǎng)也顯不出優(yōu)勢，而就業(yè)指導工作又不能很好地滿足學生的需求。據(jù)此，提升畢業(yè)生就業(yè)質量的對策有：改善技能型人才的就業(yè)環(huán)境；注重專業(yè)布局的優(yōu)化和升級；改革高職人才的培養(yǎng)模式，創(chuàng)新人才培養(yǎng)；最后還需要強化就業(yè)指導和就業(yè)服務。

4.就業(yè)質量評價體系

在張桂寧看來，就業(yè)質量包括的因素很多，如福利、尊嚴、相關培訓等。翁仁木全面收集整理了全球主要的13個就業(yè)質量評價指標體系，并對構建指標體系的方法、特點、具體指標選擇、構建過程中遇到的共性問題等進行了比較研究。周睿祺則認為，可以從就業(yè)率、就業(yè)穩(wěn)定性、薪酬待遇、主觀滿意度、專業(yè)相關度、工作創(chuàng)新率、自主創(chuàng)業(yè)率這七個方面構建就業(yè)質量評價指標體系。王曉華認為，只有綜合了解畢業(yè)生具備的素質、技能以及用人單位和社會對畢業(yè)生的客觀評價等，才能比較全面地反映高職院校畢業(yè)生的就業(yè)質量，所以，畢業(yè)生就業(yè)質量應體現(xiàn)在收入平均值、專業(yè)對口率、工作穩(wěn)定性、用人單位滿意度、就業(yè)結構等這幾個方面。

三、現(xiàn)有研究存在的不足

一是沒有區(qū)分專業(yè)做針對研究。現(xiàn)有的研究沒有細化到分專業(yè)討論畢業(yè)生就業(yè)質量問題，畢竟不同專業(yè)的畢業(yè)生在就業(yè)方式和就業(yè)方向存在著差異，不能夠一概而論。

二是研究視角的不足。現(xiàn)有研究特別是國內研究，在高職生就業(yè)質量研究的理論視角及方法視角上不夠開闊。

三是研究方法比較單一。現(xiàn)有研究主要分為文獻綜述和定性研究，但是對于畢業(yè)生就業(yè)質量問題，還需要大量與學校、學生及企業(yè)方面的走訪調查，因此可以考慮在之后的研究當中將定性方法與定量方法相結合，使研究各方面更完善。

四、展望

人力資源和社會保障部2014年公布的課題報告《關于就業(yè)結構性問題的研究》指出，教育體制改革滯后導致人才培養(yǎng)與市場需求不適應，主要表現(xiàn)為一方面企業(yè)用人需求下降；另一方面，當年需要就業(yè)的大學生占了整個勞動力市場新生勞動力的47%，而市場實際能提供的適合崗位卻顯得不足。

面對這樣的情況，我們不得不對職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)問題重新思考，而我們針對畢業(yè)生就業(yè)的研究也應與時俱進，具體問題具體分析，既要做到理論與實踐相結合，定性與定量相結合，又要注意多視角、細致化的研究。只有這樣，才能為我國高校畢業(yè)生提供更有價值的指導。

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[8]翁仁木.國外就業(yè)質量評價指標體系比較研究[J].中國勞動，2016（10）

【基金項目】廣西職業(yè)教育教學改革研究項目“供求匹配視角下的廣西法學類高職畢業(yè)生就業(yè)質量跟蹤調查實證研究”階段性成果（GXGZJG2016B98）

【作者簡介】張 蕾，廣西政法管理干部學院講師，研究方向：廣西教育發(fā)展狀況。

（責編 丁 夢）