淺析高校大學生的心理特點

王心

摘要：當前我國社會正處于轉型時期，在這種時代背景下，大學生的心理也呈現出各種各樣的特點。本文側重于分析高校大學生的心理特點問題。

關鍵詞：大學生；心理；特點

中圖分類號：G444 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2017）010-0-01

近年來，隨著大學生犯罪事件的頻發，大學生的心理健康問題日益成為我國社會關注的焦點。大學生作為天之驕子他們的心理特點是什么呢？針對此問題，我進闡述一下我的粗淺看法。

一、心理簡單、純潔

大學生大多數是“90”，其年齡基本在18-22歲之間。雖然根據我國法律規定，年滿18周歲就是成年人了。但是，由于我國的大學生入學模式基本上都采取的是從幼兒園升小學、小學直接升初級中學、初級中學直接升高級中學、高級中學直接步入高等大學，所以，大學生基本上沒有參加過社會實踐，和學校外的人員也沒有過多的接觸，更不要說有社會經驗和人生閱歷。因此，大學生的心理很簡單，很純潔，他們就像一張未經使用的白紙一樣，愛憎分明，你怎么對他，他就怎么對你。他們對任何人都報以真誠和善良，同時也希望對方能回報自己以真誠和善良。但是，由于他們的心理過于簡單、單純，所以導致他們片面的認為我對你好，你就必須對我好。他們并不知道大學生對別人的付出是不以回報為前提的，否則則無朋友可交。

二、心智不成熟、易沖動

雖然從生理上看，大學生已經發育成熟、身體健康。但是從心理上看，大學生心智還不成熟，遇事容易沖動。可見，大學生的心理發展水平和生理發展水平之間存在一定的差距。這樣就會給大學生帶來許多苦惱和矛盾。例如，大學生只要滿足我國法律規定的結婚條件，就可以結婚。所以，大學生結婚的事件不勝枚舉。大學生結婚的時候都是信誓旦旦，非她不娶，非他不嫁，但是往往兩人結婚后沒多長時間，兩人之間就會產生非常尖銳的矛盾，親戚朋友勸說也毫無用處，大多數都以“離婚”而告終。大學生閃婚閃離的結果就是兩人從此都不相信婚姻，并且對雙方的心理造成巨大的創傷。

三、心理脆弱，理想遠大

大學生從小受應試教育的影響，每個人基本在內心深處都有一個遠大的理想。大學生很自豪我有這樣一個理想。為了實現這個理想，大學生努力學習考上大學，以為大學生的理想就要實現了。但是，當大學生進入大學以后，大學生發現專業課程很難理解掌握，技能操作課程怎么總是不能得心應手，專業講座總是聽得云里霧里，大學生突然開始懷疑自己可能并不適合這個專業。歷經千辛萬苦大學生終于要畢業了，卻發現大學生不僅很難實現自己的理想，甚至連一個差不多的工作都很難找到。理想和現實差距太大，大學生難以接受，又無法逃離其中。因此大學生就會產生迷茫、空虛、沮喪和不安。再加上父母和親朋好友對大學生的較高期望，要求大學生一定要成龍成鳳，為家庭增光，一定要出人頭地。因此大學生的心理壓力特別大，有的大學生心理脆弱、承受能力差，一旦沒有達到預期，就會產生一系列心理問題和消極行為。

四、自我意識強、適應性差

大學生自我意識強主要指的是大學生的個人主義明顯。大學生在學習生活中，不管事情的發展情況如何，都片面的強調個人主義。大學生只看到這件事情對自己產生了什么負面影響和什么正面影響。如果產生了正面影響他們心里會很開心，但是如果產生了負面影響，他們就會不停地抱怨。大學生特別希望所有的事情都按照自己所想的那樣去發展，一旦事情的發展趨勢偏離自己預定的軌道，他們就不能適應，就會坐立不安，甚至選擇逃避的方式處理問題。

五、獨立性與依賴性并存

大多數大學生從一出生就被父母捧在心上，包括吃穿住行的所有事情都是父母一手包辦。因此，很多大學生都不知道獨自外出的乘車路線，多一半的大學生都不會洗衣服、鋪床被，更有甚者都不會清洗自己的碗筷。所以他們的依賴性相對來說就會很強。主要表現在大學生對自己的父母有很強的依賴性。最典型的事件就是每年新生入學時，大批的家長肩扛行李手拿背包。長時間的依賴性，最終導致大學生一旦發現父母不在身邊，他們就沒有安全感，不知如何是好。與此同時，大學生受西方某些思潮的影響追求個性自由與獨立自我，強調自我隱私的神圣不可侵犯，獨立意識相對較強，不喜歡受老師或父母的管制。

六、自卑、自信與自負并存

高等大學分為一、二、三本院校，專科院校、職業院校等，就讀于職業院校的學生較本科院校的學生就有一種自卑心理。家庭經濟較困難的學生相比較于家庭經濟條件較好的學生來說就有一種自卑感。但是，由于大學生專業的不同，在學校擔任的職務不同，學校本身的社會認可度的不同，大學生又會有一種自我感覺良好的自信和“我的青春我做主”的自信。然而過度的自信很容易就會轉變為自負，而這種“舍我其誰”的自負勢必讓大學生在未來的道路上布滿荊棘。

七、吃苦意識和享樂意識并存

優越的社會、家庭環境將大學生培養成溫室里的花朵，吃苦意識淡薄、享樂意識嚴重。大學生像溫室里的花朵一樣，沒有經歷過風吹雨打、嚴寒酷暑，因此他們對惡劣的環境沒有概念，總是在心里幻想著以后的工作環境：寬敞的辦公室、干凈整潔、工作悠閑、品茶澆花等。但是，現實卻是很少有這樣理想的工作。當大學生自己參與班級活動和社團活動時，包括畢業后步入職場，突然發現加班是家常便飯，工作時間很長，自己很累很辛苦，收入卻很低時，他們就會選擇離開職場返回家的港灣。

八、憂患意思淡薄

對于當代大學生來說，父母就是他們永遠的保護傘。所以他們對自己的生活環境、就業環境都沒有一個客觀的分析。他們每天按部就班的上課、下課、逛街、游玩；卻并沒有意識到危險正在悄悄來臨。俗話說“生于憂患死于安樂”，作為當代大學生，一定要有憂患意識，要居安思危，做長遠的打算，這樣才能走得更快，更遠。

參考文獻：

[1]孟慶茂.大學生心理健康評價結構的研究[A]＼＼面向21世紀人才培養的高等學校教育評估研究[Z].

作者簡介：王 心（1991-），女，陜西銅川人，護理學院助教，主要從事思想政治教育研究。