基于微信平臺(tái)的微課在《計(jì)算機(jī)組裝維護(hù)》教學(xué)中的應(yīng)用

沈德松

摘要：針對(duì)《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》 課程的特點(diǎn)和教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合微信平臺(tái)微課程的特點(diǎn)，對(duì)《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》進(jìn)行微課的設(shè)計(jì)與制作，并利用微信公眾平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)，即時(shí)、高效地傳遞教學(xué)資源，為大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供支持和幫助。

關(guān)鍵詞：微信；計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)；微課程；教學(xué)

引言： 微課是指基于教學(xué)設(shè)計(jì)思想，利用多媒體技術(shù)在三五分鐘以內(nèi)就一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解的一段音頻或視頻。微課程特點(diǎn)時(shí)間短，內(nèi)容精，且讓學(xué)習(xí)者在業(yè)余玩樂中完成，使大學(xué)生能夠很好的利用零碎時(shí)間來進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。微課程關(guān)注的內(nèi)容呈零碎化，主題突出，一課一事，層層剖析，有精度，能啟發(fā)思考。微課程的傳播方式多種多樣，不僅適合于移動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)代知識(shí)的傳播、也適合學(xué)習(xí)者個(gè)性化、深度學(xué)習(xí)的需求。[1]

微信是當(dāng)前大學(xué)生應(yīng)用最廣泛的一款即時(shí)通訊工具。微信公眾平臺(tái)是在微信基礎(chǔ)上推出的一個(gè)擴(kuò)展功能，可以實(shí)現(xiàn)群發(fā)功能。因此，基于微信公眾平臺(tái)運(yùn)用微課進(jìn)行輔助教學(xué)的環(huán)境已經(jīng)成熟，本文《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程為例，探討了以微視頻教學(xué)資源為核心，以微課件、微習(xí)題為輔助教學(xué)資源的微課設(shè)計(jì)、制作與應(yīng)用。

一、《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程特點(diǎn)及教學(xué)現(xiàn)狀

1.課程理論與實(shí)踐連接密切。《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》 是一門理論性、實(shí)踐性、應(yīng)用性非常強(qiáng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程。[3]

2.計(jì)算機(jī)各個(gè)部件不斷更新，知識(shí)更新速度快。計(jì)算機(jī)硬件一年半個(gè)月左右更新一次，說明硬件更新速度非常快。本課程的實(shí)踐領(lǐng)域是計(jì)算機(jī)產(chǎn)品最前沿的地方，所以要求學(xué)生必須把握各部分硬件市場(chǎng)的動(dòng)態(tài)，緊跟硬件技術(shù)的最新發(fā)展?fàn)顩r，熟悉當(dāng)前市場(chǎng)的各計(jì)算機(jī)配件的主流產(chǎn)品。

3.學(xué)校實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)配套設(shè)施不足，實(shí)訓(xùn)設(shè)備更新嚴(yán)重滯后。很多學(xué)校 《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》 實(shí)驗(yàn)室設(shè)備都是使用淘汰的設(shè)備，即便有部分可正常使用的機(jī)器，也是早被淘汰的落后產(chǎn)品，無法安裝操作系統(tǒng)，無法建立維護(hù)平臺(tái)。根本不能保證學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課的需求。

4.教材內(nèi)容缺乏前瞻性。計(jì)算機(jī)的硬件發(fā)展雖然遵循計(jì)算機(jī)業(yè)界的摩爾定律，但 《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》的課程教材更新不及時(shí)與計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展相比嚴(yán)重滯后，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與硬件技術(shù)發(fā)展嚴(yán)重脫節(jié)，從而無法適應(yīng)高速發(fā)展的計(jì)算機(jī)技術(shù)實(shí)際應(yīng)用，導(dǎo)致培養(yǎng)的學(xué)生素質(zhì)與社會(huì)脫節(jié)。

二、基于微信平臺(tái)的《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》微課教學(xué)資源設(shè)計(jì)

微信平臺(tái)提供的朋友圈功能，是傳統(tǒng)教學(xué)模式的良好輔助。在微信平臺(tái)的基礎(chǔ)上， 老師可以上傳每天的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)，并將 《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》 中的一個(gè)個(gè)小例子做成一個(gè)單獨(dú)的視頻發(fā)送到微信中，學(xué)生可以根據(jù)自己學(xué)習(xí)過程中的不足，自行學(xué)習(xí)。老師可以通過后臺(tái)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，查看每天登陸的學(xué)生數(shù)，對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答。

對(duì)于學(xué)習(xí)者來說，前臺(tái)功能更為重要。在微信平臺(tái)上，主要有信息資源、師生互動(dòng)。其中課程模塊中主要有課程內(nèi)容、內(nèi)容推送、內(nèi)容查詢、課件作業(yè)、微視頻等；師生互動(dòng)模塊主要有討論區(qū)、群微信、一對(duì)一等；這些功能有效形成一個(gè)完整的學(xué)習(xí)、教學(xué)環(huán)境。

信息資源是整個(gè)資源系統(tǒng)的核心，為了微課能夠達(dá)到預(yù)期效果，參照網(wǎng)上微課的教學(xué)設(shè)計(jì)。做好微視頻后，上傳至微信平臺(tái)上，學(xué)生可以通過手機(jī)隨時(shí)打開微信，花費(fèi)不超過10分鐘的時(shí)間，了解待學(xué)習(xí)內(nèi)容的難點(diǎn)和重點(diǎn)，為理論上課的學(xué)習(xí)作一個(gè)簡(jiǎn)單的預(yù)習(xí)。讓學(xué)生了解當(dāng)今世界最先進(jìn)的計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)。師生互動(dòng)模塊是學(xué)習(xí)之后師生的交流，是知識(shí)的進(jìn)一步鞏固和發(fā)展。

三、微課教學(xué)實(shí)例

在學(xué)習(xí)以前，通過微信將準(zhǔn)備學(xué)習(xí)的內(nèi)容編輯發(fā)布給學(xué)生， 以計(jì)算機(jī)硬件組裝的學(xué)習(xí)為例， 其教學(xué)大綱設(shè)計(jì)如表1所示：

表1 計(jì)算機(jī)硬件組裝 教學(xué)大綱

計(jì)算機(jī)硬件組裝

教學(xué)目標(biāo)：

1了解裝配計(jì)算機(jī)整機(jī)前的準(zhǔn)備工作。

2熟練掌握計(jì)算機(jī)組裝的方法和步驟。

教學(xué)重點(diǎn) ：

掌握組裝計(jì)算機(jī)的前后順序。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握解決在組裝過程中出現(xiàn)的一些問題。

教學(xué)過程

一、組裝計(jì)算機(jī)前的準(zhǔn)備工作 1準(zhǔn)備一些組裝計(jì)算機(jī)的工具

（1）螺絲刀（帶微磁）、鑷子、尖嘴鉗子

（2）其他工具

（3）小容器及網(wǎng)絡(luò)集成工具

2.學(xué)習(xí)Windows操作系統(tǒng)的基本操作

3.對(duì)照配置清單，核對(duì)實(shí)物

4.消除身體和周圍環(huán)境的靜電

二、計(jì)算機(jī)硬件組裝步驟及方法 1、計(jì)算機(jī)組裝的基本步驟

2、計(jì)算機(jī)硬件的安裝

3、機(jī)箱面板與主板的線路連接

4、顯示卡及其他擴(kuò)展卡的安裝

5、電源安裝

6、驅(qū)動(dòng)器的安裝、外設(shè)安裝

7、加電測(cè)試與整理

三、小結(jié)： 電腦組裝前的準(zhǔn)備工作及組裝過程。

四、作業(yè)： 做本章的習(xí)題與實(shí)踐題

學(xué)生了解了需要掌握的知識(shí)之后， 老師將各個(gè)要點(diǎn)的內(nèi)容錄制成視頻，讓學(xué)生利用微信平臺(tái)對(duì)學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)向老師進(jìn)行咨詢。最后老師布置相關(guān)的作業(yè)給學(xué)生，并通過后臺(tái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)反饋。同時(shí)，老師也可以查看學(xué)生都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)點(diǎn)。[6]

四、微信公眾平臺(tái)《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》微課應(yīng)用

微課程平臺(tái)的目標(biāo)定位為：從移動(dòng)端補(bǔ)充和完善課程學(xué)習(xí)系統(tǒng)，支持零碎化時(shí)間利用與系統(tǒng)性學(xué)習(xí)需求，為學(xué)習(xí)者提供無縫學(xué)習(xí)支持。應(yīng)用微信公眾平臺(tái)，進(jìn)行了《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》微課程平臺(tái)建設(shè)。微課程平臺(tái)提供了信息資源、師生互動(dòng)基本服務(wù)。[2]

總之，微課程作為一種教學(xué)資源，不僅適合網(wǎng)上學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)，而且也可將其融入進(jìn)課堂教學(xué)使用；使用得好還可起到調(diào)節(jié)課堂氣氛、分享教學(xué)資源的作用。微課程能方便學(xué)習(xí)者利用“零碎”時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高時(shí)間的利用率；微課程結(jié)合微信平臺(tái)能方便學(xué)習(xí)者隨時(shí)隨地、自由自在地進(jìn)行不同目的、不同方式的學(xué)習(xí)，能提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性，方便學(xué)習(xí)群體的自由組合，拓展學(xué)習(xí)對(duì)象。將計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程制作成一系列微課程，上傳到網(wǎng)上，能極大的方便學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)使用和教師課堂教學(xué)的嵌入或綜合使用，不僅有利于構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系，還能提高全民素質(zhì)。[5]

參考文獻(xiàn)：

[1]禹祿君 基于微信平臺(tái)的微課程在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究《湖南郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》，2015年.

[2]王萍.微信移動(dòng)學(xué)習(xí)的支持功能和設(shè)計(jì)原則分析[J].遠(yuǎn)程教育雜志，2013，（12）：34.

[3]孟慶偉 《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》教學(xué)改革實(shí)踐與思考 《長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào)》，2010年.

[4]郭凱 淺談微課在教學(xué)中的應(yīng)用，甘肅科技，第30，卷第24期 2014 年12 月.

[5]王萍，微信移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)與應(yīng)用，[期刊論文]《現(xiàn)代教育技術(shù)》，2014年.

[6]羅金玲 基于微信平臺(tái)的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》微課教學(xué)資源設(shè)計(jì)與研 《電腦與電信》，2015年.