遷移教學(xué)法在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用研究

張之虎

【摘要】語(yǔ)文課堂是學(xué)生掌握相關(guān)語(yǔ)文知識(shí)和培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)的重要場(chǎng)所。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，靈活運(yùn)用遷移法教學(xué)，能夠不斷引導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的遷移規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而提升學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)和文學(xué)素養(yǎng)。本文從遷移的理論以及遷移教學(xué)法在識(shí)字、閱讀等教學(xué)過(guò)程中的具體運(yùn)用進(jìn)行闡述。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文；遷移教學(xué)；應(yīng)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、遷移教學(xué)法的介紹

遷移是指之前已經(jīng)掌握了的知識(shí)、技術(shù)手段和自身情感態(tài)度等對(duì)新學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生的影響，也就是一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響。遷移存在于生活中的方方面面，有學(xué)習(xí)一定存在著遷移。所以，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用遷移理論，能夠很好地提高教學(xué)效率和學(xué)生成績(jī)。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，靈活適當(dāng)運(yùn)用遷移教學(xué)法能夠很好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生在掌握必要知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)還有助于他們形成良好的學(xué)習(xí)方法，教會(huì)他們用已知的知識(shí)去解釋新問(wèn)題，把學(xué)習(xí)的難度下降，提升學(xué)習(xí)的積極性。

二、遷移教學(xué)法在教學(xué)過(guò)程中的具體應(yīng)用

（一）遷移教學(xué)法在識(shí)字教學(xué)中的具體運(yùn)用

語(yǔ)文對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是基礎(chǔ)教學(xué)，是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。識(shí)字教學(xué)又是語(yǔ)文教學(xué)的第一步。在語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容中有相當(dāng)大一部分字和詞匯需要學(xué)生進(jìn)行記憶，學(xué)生學(xué)好這些字詞對(duì)提高閱讀和寫(xiě)作能力有至關(guān)重要的作用。在識(shí)字教學(xué)中應(yīng)用遷移法是在學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞之前引導(dǎo)學(xué)生回憶和聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過(guò)的字詞，讓學(xué)生找出這些字詞之間的關(guān)聯(lián)，從而增強(qiáng)對(duì)生字詞的記憶和理解。在識(shí)字教學(xué)上一般可以采取兩種方式：一種是字形上的遷移教學(xué)，中國(guó)漢字都是由偏旁和部首組成的，平均每個(gè)部首下面約有400個(gè)漢字，可見(jiàn)漢字之間在部首上有很大關(guān)系。在學(xué)習(xí)新字時(shí)，老師可以讓學(xué)生看這個(gè)新字的部首，然后回憶出以前學(xué)過(guò)具有相同部首的字，利用已經(jīng)學(xué)過(guò)的字來(lái)加強(qiáng)對(duì)新字的理解記憶。比如在學(xué)習(xí)“海”字時(shí)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這個(gè)字是三點(diǎn)水然后回憶之前學(xué)習(xí)過(guò)的“湖”“河”等字。第二個(gè)方式是字義上的遷移教學(xué)，中國(guó)漢語(yǔ)想要表達(dá)一個(gè)意思通常會(huì)有很多個(gè)字詞，比如想表達(dá)一個(gè)食物好可以用“好”“棒”“優(yōu)”等字詞。老師通過(guò)在識(shí)字教學(xué)中使用遷移法，使學(xué)生能夠積極探索漢字的奧秘，發(fā)現(xiàn)它們之間的關(guān)聯(lián)性和規(guī)律，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢字的印象和體會(huì)。

（二）遷移教學(xué)法在閱讀理解教學(xué)中的具體運(yùn)用

閱讀是語(yǔ)文教學(xué)中最為重要的一部分。有效運(yùn)用遷移理論可以讓學(xué)生和文章產(chǎn)生思想共鳴，發(fā)現(xiàn)文字語(yǔ)句的使用技巧，從而提高文學(xué)素養(yǎng)。小學(xué)語(yǔ)文課本的文本大多數(shù)較容易理解，會(huì)有些簡(jiǎn)單的修辭手法和語(yǔ)言表現(xiàn)方式，老師要對(duì)這些修辭手法和表達(dá)技巧進(jìn)行講解和分析。同時(shí)，在閱讀教學(xué)中，老師通過(guò)設(shè)計(jì)遷移教學(xué)目標(biāo)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的推理類(lèi)比能力、舉一反三能力，從而擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面。比如在人教版第八冊(cè)課文《普羅米修斯》的教學(xué)中可以設(shè)計(jì)以下遷移教學(xué)目標(biāo)：第一，理解語(yǔ)義，結(jié)合上下文理解“挽”“恕”“押”等字詞的字義；第二，體驗(yàn)情感，體驗(yàn)普羅米修斯獻(xiàn)身的精神；第三，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，在課后能夠利用手頭資源查閱資料，做好讀書(shū)筆記，更好地理解課文；第四，知識(shí)的良好運(yùn)用，寫(xiě)一篇讀后感；第五，創(chuàng)造性閱讀，在當(dāng)今時(shí)代，是否應(yīng)該提倡普羅米修斯不顧自身安危舍己為人的精神；第六，跨學(xué)科閱讀，閱讀相關(guān)類(lèi)型的課文，與同學(xué)交流。如此在閱讀過(guò)程中，學(xué)生把已經(jīng)有的閱讀經(jīng)驗(yàn)遷移到新的閱讀當(dāng)中，提高了學(xué)生的閱讀速度和閱讀質(zhì)量，最后使學(xué)生的閱讀理解能力更加系統(tǒng)化和全面化，并且能夠在回答問(wèn)題時(shí)更加全面準(zhǔn)確。

（三）遷移教學(xué)法在寫(xiě)作教學(xué)中的具體運(yùn)用

寫(xiě)作是對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的綜合應(yīng)用，也是語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在寫(xiě)作教學(xué)中運(yùn)用遷移教學(xué)法是與學(xué)生的文字理解能力密不可分的，只有當(dāng)學(xué)生充分理解了文字的字義、表達(dá)方式和使用技巧，才能把這些文字靈活、合理地寫(xiě)到自己的文章中去。在寫(xiě)作訓(xùn)練中，我們可以把語(yǔ)病練習(xí)運(yùn)用到學(xué)生互查文章中，把學(xué)生分成若干小組，然后組內(nèi)成員根據(jù)自己所掌握的語(yǔ)法知識(shí)對(duì)其他成員寫(xiě)的文章進(jìn)行檢查和修改，從而提高學(xué)生的語(yǔ)言邏輯能力。當(dāng)然，造句練習(xí)也是一種很好的寫(xiě)作訓(xùn)練的方式，對(duì)于一些年級(jí)較低的同學(xué)，可以引導(dǎo)他們使用一些剛剛學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)進(jìn)行造句，老師稍加引導(dǎo)，讓學(xué)生更好地理解詞語(yǔ)的含義和適用情景，這無(wú)疑能夠提高文字理解能力和寫(xiě)作能力。另外，在進(jìn)行閱讀理解試題的講解過(guò)程中，老師要著重提煉文章中的修辭手法、寫(xiě)作技巧等，引導(dǎo)學(xué)生在自己的文章中靈活運(yùn)用。也可以讓學(xué)生根據(jù)文本的形式和題材進(jìn)行模仿寫(xiě)作，在日常學(xué)習(xí)中不斷積累，從而達(dá)到閱讀內(nèi)容和寫(xiě)作能力有效遷移的根本目的，并使學(xué)生的寫(xiě)作能力得到提高，進(jìn)而提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

三、在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用遷移法的重要意義

在語(yǔ)文教過(guò)程中運(yùn)用遷移理論，可以切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。學(xué)生如果能夠理解并且掌握好遷移理論，那么在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中如果遇到了新的問(wèn)題，那么他們就會(huì)自主地把新問(wèn)題放到原有的認(rèn)知里面，通過(guò)原有的知識(shí)來(lái)解決新問(wèn)題，這樣不僅解決了新問(wèn)題，還溫習(xí)了原有的知識(shí)體系，使學(xué)生的知識(shí)體系不斷豐富和完善，同時(shí)還能夠使學(xué)生養(yǎng)成透過(guò)問(wèn)題看本質(zhì)的習(xí)慣，提高他們的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，最后達(dá)到提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的根本教育目的。

四、結(jié)語(yǔ)

筆者從識(shí)字教學(xué)、閱讀能力的培養(yǎng)以及寫(xiě)作能力的提高等三個(gè)方面探討了遷移教學(xué)法在語(yǔ)文教育中的實(shí)際應(yīng)用。當(dāng)然了，提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率以及對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)不只這一種方法，還有很多形式，這就要求語(yǔ)文教師們共同努力，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法。遷移教學(xué)法如果在教學(xué)中能夠有效運(yùn)用，一定可以實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的有效聯(lián)系。掌握遷移學(xué)習(xí)規(guī)律還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性。筆者相信，經(jīng)過(guò)廣大師生的共同努力，一定可以提高課堂效率和學(xué)習(xí)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：龍賢東）