社區(qū)建立社會體育專業(yè)實習基地的影響研究

李乘兆

[摘要]社區(qū)作為城市化的縮影，所容納的人口越來越多。社區(qū)體育是社區(qū)居民閑暇時間參與度最高的項目，是衡量社區(qū)的穩(wěn)定與發(fā)展的重要指標；在其發(fā)展的過程中出現(xiàn)指導人員緊缺、組織管理不到位的情況。以往社會體育專業(yè)教育實習關注點僅局限與中小學，與群眾體育聯(lián)系不密切，在一定程度上阻礙專業(yè)的發(fā)展。研究發(fā)現(xiàn)社區(qū)設立社會體育專業(yè)實習基地，將很大程度上社區(qū)體育存在的人員、管理等方面的問題，同時對于社體專業(yè)本身的發(fā)展起到很好的推動作用，兩者間形成互惠互利發(fā)展局面。

[關鍵詞]社會體育專業(yè)；教育實習基地；社區(qū)體育

伴隨著經(jīng)濟的快速增長，這從根本上改變?nèi)藗冞^往的生活方式與健康意識，物質(zhì)條件不再是主要追求，經(jīng)濟條件的改善、余暇時間的增多為全民體育健身的開展與普及提供可能。

國家隨之提出全民健身運動口號并制定各項政策、措施，倡導全民參與體育鍛煉，進一步調(diào)動參與鍛煉的意識與積極性。從機構發(fā)布的統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，不論從鍛煉的規(guī)模、鍛煉的內(nèi)容、鍛煉時間、鍛煉的頻率等相對以往都有進一步的發(fā)展。體育鍛煉已成為生活的一部分，成為一種新的生活時尚。社會體育專業(yè)隨著體育的社會化需求而開設，當前群眾體育的進步開展為專業(yè)的發(fā)展營造了良好的氛圍。

一、社會體育專業(yè)與社區(qū)體育的聯(lián)系

為解決體育社會化需求問題，國家而設立社會體育專業(yè)。社會體育專業(yè)理論課程要圍繞社會體育的基本理論和基本知識、群眾體育組織與管理及咨詢指導等方面來開設；同時，掌握一定的運動技能、運動方法、運動保健，能夠?qū)θ罕婓w育活動進行組織訓練及康復指導；還要具備體育資源的開發(fā)、科學研究的能力。其培養(yǎng)目標決定了社會體育專業(yè)學生將來工作面對的人群是群眾體育參與者。因此，本專業(yè)的學生從業(yè)的基礎就是必須具備從事群眾性體育活動的組織管理與技能指導能力。

體育鍛煉對身體機能的改善、緩解快節(jié)奏生活造成的心理壓力等方面都有明顯的作用。所以，從事社區(qū)體育鍛煉成為社區(qū)居民空閑時間選擇最多的活動方式，已經(jīng)成為生活的一部分；社會體育是群眾體育需求為導向下開設的專業(yè)，專業(yè)的主要任務是解決群眾體育開展過程中產(chǎn)生的體育矛盾。以實施范圍為指標來劃分體育的類別，可分為：學校體育、軍事體育、社區(qū)體育、農(nóng)村體育。依據(jù)此分類方式，可以看出社會體育專業(yè)主要面對是社區(qū)體育人群與農(nóng)村體育人群，主要解決社區(qū)、農(nóng)村發(fā)展進程中產(chǎn)生的體育問題與需求。

根據(jù)最新的人口信息來看：分布在城市的人口將近占到全國人口基數(shù)的一半，社區(qū)的數(shù)量、規(guī)模隨之增大。隨著社區(qū)體育人口的增加與體育設施的完善，社區(qū)體育已成為群眾體育的主要組成部分，社會體育專業(yè)學生工作人群大部分集中在社區(qū)，社區(qū)的體育需要已成為社會體育專業(yè)工作的重點，社區(qū)的體育的發(fā)展將直接影響社會體育專業(yè)的發(fā)展與前景。

二、社區(qū)體育的開展現(xiàn)狀

21世紀人類面臨著兩大問題，一是知識經(jīng)濟問題；二是社區(qū)發(fā)展問題。全民健身是我國的一項基本國策，計劃剛要中著重提出：我國城市體育發(fā)展要以社區(qū)體育為重點，應當注重社區(qū)范圍內(nèi)體育設施的投資與建設，為社區(qū)居民提供便捷、經(jīng)濟、實用的身體鍛煉場所。社區(qū)體育主要是指當?shù)氐貐^(qū)內(nèi)的群眾性體育活動，活動對象以轄區(qū)內(nèi)的居民為主。

隨著經(jīng)濟體制改革的進一步發(fā)展，人們的物質(zhì)生活水平顯著提高，社區(qū)體育在中國進入快速發(fā)展階段。作為群眾體育的穩(wěn)固基礎的社區(qū)，以便利、經(jīng)濟的方式受到越來越多人的關注和重視。居民的物質(zhì)生活水平的進步提高，可支配時間的增加，期望通過社區(qū)體育活動來滿足身體與精神上需求的愿望愈發(fā)強烈，同時對于活動內(nèi)容的選擇比以往更加注重。再者，人口普查數(shù)據(jù)顯示，年齡為60歲以上人口的比例增長3個百分點，期中65歲以上的比例增長近2個百分點，老年人人口的大幅度增加，數(shù)據(jù)顯示我國已進入老齡化社會。社區(qū)老年人的數(shù)量相應增多，老年人在時間、經(jīng)濟相對比較充裕，健康意識相對其年輕人更加強烈，逐漸成為社區(qū)體育的主力軍。物質(zhì)水平、余暇時間、年齡結構變化成為掀起社區(qū)體育健身高潮的催化劑。

社區(qū)體育的重要性并沒有引起足夠的重視，依然有許多問題存在與發(fā)展過程中，問題的存在已成為滿足人們?nèi)找嬖鲩L的需求的阻礙。重新認識一下社區(qū)體育的重要性及問題，有利于社區(qū)體育的健康態(tài)，有必要審視目前社區(qū)體育發(fā)展過程中的出現(xiàn)的弊端，依據(jù)問題探究相關的對策。就目前出現(xiàn)的主要問題：

（一）專業(yè)指導人員的匱乏。在社區(qū)體育發(fā)展中，健身的內(nèi)容、形式呈多樣化態(tài)勢發(fā)展，不再僅限于運動項目的指導與訓練，體育保健、體育康復指導、體育活動的組織與策劃也有進一步的需求。這都需要專業(yè)的人員進行相關的指導、操作，但實際中往往是沒有受過專業(yè)系統(tǒng)教育的或者缺乏非體育專業(yè)背景的人員進行指導、訓練。

（二）體育活動的組織管理的不科學。體育活動組織管理人員需要豐富的實踐經(jīng)驗和較強的組織管理能力，必須掌握一定的社會體育組織管理的理論與方法。不僅需要完成運動項目指導工作，同時能進行社區(qū)體育組織的管理、溝通工作。而且在大規(guī)模的體育活動和競賽中，積極協(xié)調(diào)落實好內(nèi)部和外部的各種關系，保證活動的順利進行。就目前，社區(qū)體育組織管理者多以兼職為主，難以做到全身心投入，有較大的隨意性、不規(guī)范性。

三、社會體育專業(yè)教育實習現(xiàn)狀

教育實習是學生理論聯(lián)系實際，實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標的重要方式與途徑，是理論與實踐相互融合的關鍵環(huán)節(jié)。社會體育是以實踐為主，解決社會體育需求的專業(yè)，理應更重視教學實習工作。社會體育專業(yè)學生工作對象是參與體育活動的群眾，項目的多樣是群眾體育活動的主要特點。對于專業(yè)學生來說，起初應該掌握一定的自己感興趣的、有特長的、能長期從事的體育項目；再者，選修一些難度小便于開展且適應于各個年齡階段的、有較大實用性的項目，從而維持好學校教育與全民健身運動之間的聯(lián)系、形成良好的產(chǎn)教體系。

在實際實踐過程中，社會體育專業(yè)學生實習對象多僅局限與學生群體，實習內(nèi)容受課程設置的影響，多以球類、田徑等競技項目為主，難以接觸更廣層面上的項目，出現(xiàn)實習項目與群眾所樂于從事的項目聯(lián)系少的局面；同時，實習對象以學生為主，造成與從業(yè)對象交往、聯(lián)系不密切，難以發(fā)現(xiàn)群眾體育的現(xiàn)實需求，就業(yè)時相對比較被動。

四、社區(qū)建立實習基地的必要性

（一）社區(qū)體育健康發(fā)展的需要。社區(qū)體育發(fā)展程度及水平，是衡量健康水平狀況及人們生活質(zhì)量高低的標準之一。社區(qū)體育的順利發(fā)展依靠大量掌握社會體育工作知識、技能的專業(yè)人才參與到社區(qū)中來進行指導與服務。現(xiàn)有的體育指導者大部分沒有受到專業(yè)培訓、訓練，相關知識儲備量較為有限，且年齡偏大，以高標準完成服務工作相對較難。總之，不管從數(shù)量還是質(zhì)量角度上，社區(qū)體育指導員都不能滿足現(xiàn)實的體育需求。

（二）社會體育專業(yè)學生實習中出現(xiàn)的問題，需要建立新的實習基地。社體專業(yè)實習就目前現(xiàn)狀來看，出現(xiàn)實習地點過于集中學校，實習項目過于單一的問題，難以接觸到群眾體育項目的指導與管理工作，實際的實習工作僅限于學生的體育教學，實習與自身發(fā)展聯(lián)系不大，急需一些群眾體育參與相對集中的實習地點，多從事群眾體育項目的指導工作，而社區(qū)體育正好滿足其對實習基地的要求。

社區(qū)體育發(fā)展中缺少專業(yè)人員的指導與管理，造成有指導需求而難以滿足的局面；社會體育專業(yè)學生受過專業(yè)系統(tǒng)的教育，掌握訓練、組織管理、競賽編排等相關的專業(yè)知識，但實習集中安排在學校，難于展示專業(yè)特點、專業(yè)特長。通過分析兩者的現(xiàn)實需要與困境，可以看出兩者間互為需要，如果在社區(qū)建立社會體育實習基地，加強兩者間的聯(lián)系，社區(qū)提供實習場地、實習資源，高校提供實習生資源及技術層面的支持，那么能夠解決社區(qū)體育指導員缺乏等問題及社會體育專業(yè)學生實習資源緊張的困局，順利解決兩者的難題，形成優(yōu)勢互補的局面，推動社區(qū)體育、社會體育專業(yè)兩者的共同發(fā)展，形成互惠互利的局面。

五、建立實習基地后的影響

高校人才的培養(yǎng)要以社會的需求為主導，社區(qū)作為城市化的縮影，是人員活動的集中區(qū)域，各類健身器械及健身配套設施比較完善，同時也是健身指導需求的一大區(qū)域。社區(qū)健身、娛樂休閑等活動日益豐富，社區(qū)已成為社會體育專業(yè)教學實踐巨大的資料庫。

加強聯(lián)系后對于社體專業(yè)來說能夠：

（1）解決實習項目、實習地點過于單一、集中的問題。以往社體實踐關注點僅局限與中小學，實踐層面以項目教學為主，實踐資源以球類、田徑為主，難于體現(xiàn)社體的特性，社區(qū)的巨大需求與作用理應受到重視。社區(qū)建立社會體育實習基地后，學生實習對象將直接面對以后就業(yè)對象，加強了兩者間的聯(lián)系與溝通，大大縮短了走上崗位后的適應時間。實習項目由原來單一的競技項目直接轉(zhuǎn)換成為便于開展、難度不大的群眾體育項目，例如：廣場舞、太極拳、健步走、器械健身等。擴大實踐的層面，豐富實踐資源。

（2）促進理論與實踐的充分融合。隨著社區(qū)體育的不斷推進與發(fā)展，體育的需求不再僅限于項目的指導，體育組織管理，體育保健、康復等知識方面的需要也與日俱增。體育健身不僅僅是項目的指導與訓練，與生理、心理、保健同樣有著緊密的聯(lián)系，項目指導之中進行體育健康知識的傳播與教育，有助于體育健身與體育健身理論教育的融合，一方面，它拓展了學生的知識，提高他們的認知水平，加深對知識的理解程度。另一方面，提高學生運用科學的體育理論知識與方法指導運動實踐的能力，在實踐中能夠得到一定的內(nèi)化。

（3）提升學校品牌價值，提高學生就業(yè)能力。高校的品牌價值是一個所學校存在的根本，是學校發(fā)展過程中價值的積淀。品牌的價值來源主要體現(xiàn)在自身的社會效用，指的是對高校本身的社會認可度和評價。一旦得到社會的關注與認可，隨之產(chǎn)生一定的知名度，從而形成一定的市場競爭力和市場擴張的能力，借此優(yōu)勢，在資源市場競爭中高校將獲得更多、更好的辦學資源。社會對于高校的品牌的評價途徑主要是通過其培養(yǎng)學生的規(guī)格與質(zhì)量。加強社會體育專業(yè)與社區(qū)體育的聯(lián)系，不僅提高學生實踐能力，豐富實踐資源而且在實踐中可以提升學校的知名度與社會認可度，促進高校的健康、可持續(xù)發(fā)展。

對于社區(qū)來說能夠：

（1）解決指導員緊缺的問題。體育活動中的各項運動都有自身相應的技術動作、練習的方法、易錯動作及注意事項，社區(qū)體育活動中，參與體育鍛煉往往帶有一定的隨意性、盲目性。因此，需要指導員的帶領，進行有序的組織訓練。就目前社區(qū)體育指導現(xiàn)狀來看，指導員的空缺相對較大，成為社區(qū)體育健康、有序的發(fā)展的阻礙。社區(qū)建立實習地點后將很大程度上解決此問題，社會專業(yè)學生是掌握一定體育項目的訓練方法的專業(yè)人員，可以依據(jù)指導對象的不同，選擇出有合理、有效的練習方法而且在指導的過程中，對于出現(xiàn)的危險提前做出警示，預防事故的發(fā)生。

（2）社區(qū)體育活動組織的規(guī)范化。近幾年城市社區(qū)快速發(fā)展，規(guī)模不斷增大，社區(qū)體育隨著社區(qū)的發(fā)展不斷地前進，但發(fā)展過程中與之相應的體育活動組織管理相對比較滯后。經(jīng)常出現(xiàn)居民有參與體育活動的熱情，但體育活動組織不到位，造成體育組織管理缺乏系統(tǒng)性。讓社會體育專業(yè)學生參與到管理中，一方面，保證體育活動組織的規(guī)范化、有序化。另一方面，引導人們正確、安全的參與體育活動，培養(yǎng)良好、規(guī)范的鍛煉習慣，促使社區(qū)體育活動向規(guī)范、有序方向健康地發(fā)展。

（3）提升社區(qū)凝聚力，增強成員歸屬感。健康的社區(qū)體育活動是體育娛樂、健身、情感交流的重要方式；是釋放壓力、營造健康生活方式的主要途徑。通過鍛煉身體，使大家獲得身體上的健康，保持良好的心態(tài)，有利于整個社區(qū)的繁榮與穩(wěn)定，更好的發(fā)展社區(qū)的業(yè)余文化生活鞏固和發(fā)展社區(qū)感情，健康的社區(qū)體育活動需要專業(yè)人員的參與、引導，如果放任發(fā)展不僅不能增加健康，對于社區(qū)的安定團結也是一個隱患。社會體育專業(yè)學生實習過程中，對與體育健康知識的推廣、體育鍛煉的指導、體育活動的組織與引導，都將使社區(qū)體育朝向健康的方向發(fā)展，無形中增強社區(qū)的凝聚力，增強成員的歸屬感。

社區(qū)成為社會體育專業(yè)教育實習基地，將從根本上解決社區(qū)體育指導難、組織不科學等相關問題；在指導實踐過程中，同樣提高社體專業(yè)學生實踐能力，增強競爭力，提升學校辦學水平，形成優(yōu)勢互補，共享資源的局面，對于兩者起到共同推動作用。