淺析信息化技術(shù)教學(xué)改革

聶波

[摘要]本文主要分析信息化技術(shù)教學(xué)改革，首先闡述了信息化教學(xué)模式的特點(diǎn)以及教學(xué)改革的建議，而后提出了信息化技術(shù)教學(xué)改革下的幾種教學(xué)模式，并介紹了信息化技術(shù)教學(xué)改革在信息化教學(xué)應(yīng)用，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校信息化教學(xué)的改革。

[關(guān)鍵詞]信息化；互聯(lián)網(wǎng)；多媒體；自主性學(xué)習(xí)；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

一、概述

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息化已經(jīng)成為社會(huì)不同領(lǐng)域的各個(gè)行業(yè)發(fā)展的方向。伴隨著科技發(fā)展的春風(fēng)，我國教育行業(yè)也在不斷地尋求改革，以期通過培養(yǎng)全面的信息化人才來促進(jìn)我國的快速發(fā)展。在教學(xué)方面，信息化技術(shù)包括了多媒體、教學(xué)軟件、教學(xué)平臺(tái)等多種依賴于信息技術(shù)而形成的教學(xué)設(shè)備，我國在信息化教學(xué)改革方面，要趁著科學(xué)技術(shù)帶來的方便快捷及時(shí)的有效教學(xué)設(shè)備或平臺(tái)，結(jié)合當(dāng)?shù)氐膮^(qū)域性特點(diǎn)，因地制宜地開展相關(guān)的教學(xué)改革，從而促進(jìn)我國教學(xué)模式、教學(xué)方式的根本性變化，從而與時(shí)俱進(jìn)地促進(jìn)我國教育行業(yè)的快速發(fā)展。

二、信息化技術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)及其實(shí)施建議

（一）信息化教學(xué)及其特點(diǎn)

信息化教學(xué)是在現(xiàn)代教學(xué)理論的主導(dǎo)下，通過信息化技術(shù)的支撐來實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)模式的以教學(xué)方法，通過實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的信息化和數(shù)字化，來增強(qiáng)課堂效果，提升教學(xué)效率和質(zhì)量。信息化教學(xué)模式突出了以學(xué)生為教學(xué)中心的特點(diǎn)，在信息化教學(xué)手段的協(xié)助下，老師通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景等方式，讓學(xué)生在整個(gè)教學(xué)環(huán)境中充分調(diào)動(dòng)個(gè)人學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，從而對(duì)當(dāng)前教學(xué)知識(shí)進(jìn)行意義建構(gòu)并針對(duì)教學(xué)中的問題進(jìn)行解決。

信息化技術(shù)的教學(xué)改革，將會(huì)改變傳統(tǒng)教學(xué)過程中的四個(gè)基本要素的角色定位，包括教師、學(xué)生、教學(xué)過程、教學(xué)媒體。由于信息化技術(shù)的介入，教師由傳統(tǒng)的知識(shí)講解者、灌輸者變成學(xué)生的學(xué)習(xí)輔助者和監(jiān)督者，由課堂主體變?yōu)檎n堂客體；學(xué)生則是由被動(dòng)灌輸知識(shí)者變成了主動(dòng)學(xué)習(xí)的課堂主體；教學(xué)過程由傳統(tǒng)的說教式教學(xué)變成了由各種情景教學(xué)法、探究教學(xué)法等新型教學(xué)方式實(shí)施的過程，學(xué)生接受知識(shí)也由傳統(tǒng)的外部刺激來接受知識(shí)變成了自己新型加過和主動(dòng)構(gòu)建意義的過程；教學(xué)媒體由傳統(tǒng)老師的講解變成了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、協(xié)作探究、解決實(shí)際問題的認(rèn)知工具，學(xué)生用此來查詢資料、搜索信息、進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)和會(huì)話交流。

信息化技術(shù)實(shí)施的教學(xué)改革，在具體實(shí)施上有以下幾方面的特點(diǎn)：（1）在信息化技術(shù)教學(xué)模式下，教材和老師不再是傳統(tǒng)教學(xué)模式下唯一的信息體，信息來源將變得豐富，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)來獲取更多的教學(xué)信息，從而讓自己對(duì)知識(shí)更加理解，學(xué)習(xí)效率也更加提高；（2）新興教學(xué)設(shè)備的使用將提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，從而開展學(xué)生主動(dòng)探究、思考和發(fā)現(xiàn)的自主學(xué)習(xí)新形式；（3）信息化技術(shù)的應(yīng)用提升學(xué)生學(xué)習(xí)的互動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和創(chuàng)新能力，通過豐富的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)資源庫的信息檢索和篩選，將有效地提升學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，從而提升學(xué)生的發(fā)散性思維、創(chuàng)新性思維，在信息化技術(shù)創(chuàng)建的學(xué)習(xí)平臺(tái)下，有效地提升自己的積極主動(dòng)性、思想創(chuàng)造性。

（二）信息化教學(xué)改革實(shí)施建議

信息化教學(xué)改革是當(dāng)前新課程改革標(biāo)準(zhǔn)下的主要教學(xué)改革方向之一，是提升教育行業(yè)現(xiàn)代化、數(shù)字化和信息化的主要手段。針對(duì)信息化教學(xué)改革的具體實(shí)施環(huán)節(jié)，筆者根據(jù)自己的具體經(jīng)驗(yàn)提出以下幾方面的建議：第一，要趁著全國信息化教學(xué)改革的東風(fēng)，大膽改革、勇于創(chuàng)新、敢于實(shí)踐，利用當(dāng)前學(xué)校所有可利用的條件來實(shí)施信息化教學(xué)，并且根據(jù)具體的環(huán)境和條件來開展更具針對(duì)性的教學(xué)模式，例如從精品課程實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)入手，以點(diǎn)帶面，重點(diǎn)突破。第二，構(gòu)建高素質(zhì)的信息化教學(xué)的管理團(tuán)隊(duì)、研發(fā)團(tuán)隊(duì)、師資團(tuán)隊(duì)，通過在學(xué)校主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下，通過制定嚴(yán)格的管理辦法、精密的研發(fā)計(jì)劃、詳細(xì)的實(shí)施步驟、有效的保障機(jī)制來實(shí)現(xiàn)學(xué)校信息化教學(xué)改革的有效實(shí)施。第三，以現(xiàn)代教育技術(shù)為核心，實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)環(huán)境和教學(xué)平臺(tái)的有效結(jié)合，通過開展網(wǎng)絡(luò)教育來實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)改革的全面提升，要全面實(shí)現(xiàn)教師信息化教學(xué)能力的提升，通過專業(yè)的培訓(xùn)來提升教師網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)、制作的能力和水平，為信息化教學(xué)改革奠定基礎(chǔ)。

三、信息化技術(shù)下教學(xué)方式的改革方式

信息化技術(shù)教學(xué)改革，要以信息化技術(shù)為基礎(chǔ)，在現(xiàn)代教育觀念的領(lǐng)導(dǎo)下，首先要實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的改革，通過對(duì)教學(xué)方式的研究，來開展具體的教學(xué)應(yīng)用過程。

（一）講授教學(xué)式

該方式與傳統(tǒng)教學(xué)方式相同，但是在整個(gè)教學(xué)過程中會(huì)借助多媒體設(shè)備來實(shí)現(xiàn)對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的訪問以及多媒體設(shè)備上的形象化呈現(xiàn)，從而拓展學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)的認(rèn)知視野，豐富教學(xué)內(nèi)容，生動(dòng)教學(xué)過程。

（二）討論總結(jié)式

討論式學(xué)習(xí)是強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)思考和主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方式，通過在教學(xué)任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，通過老師的教導(dǎo)和指引讓學(xué)生在小組討論的形式下來完成學(xué)習(xí)過程，通過從校園網(wǎng)絡(luò)、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等獲取相關(guān)的資料，而后小組之間相互討論，并在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行分析總結(jié)，從而讓學(xué)生獲取到相應(yīng)的指揮。討論總結(jié)式突出了學(xué)生的主體性，在老師的指導(dǎo)和幫助下學(xué)生共同解決問題，獲取知識(shí)。

（三）探究學(xué)習(xí)式

信息化教學(xué)模式讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)、更廣闊的學(xué)習(xí)下平臺(tái)去學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，通過觀察基本現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)基本問題、研究根本原因、找出解決辦法，來讓學(xué)生始終處在主動(dòng)學(xué)習(xí)的角色上，在濃厚的學(xué)習(xí)興趣下，積極地去思考、探究、創(chuàng)造和創(chuàng)新，從而提升學(xué)生在探究學(xué)習(xí)方面的各項(xiàng)能力。

四、利用信息化技術(shù)實(shí)施的教學(xué)改革策略

（一）借助多媒體設(shè)備開展教學(xué)新模式

多媒體教學(xué)設(shè)備時(shí)信息化技術(shù)在教學(xué)中的具體實(shí)現(xiàn)，以計(jì)算機(jī)為中心，連接校園局域網(wǎng)而后聯(lián)通CERNET、互聯(lián)網(wǎng)，從而獲取更加豐富的教學(xué)內(nèi)容和輔助資源，而后在顯示終端上，將其通過投影、3D展示等顯示出來。多媒體設(shè)備在教學(xué)中的應(yīng)用，可以設(shè)計(jì)更多的教學(xué)新模式，開展情景教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，也可以將復(fù)雜難懂的理論知識(shí)通過訪問互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)來查詢到形象化、具體化的教學(xué)模型，進(jìn)而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。多媒體設(shè)備的應(yīng)用，增強(qiáng)了學(xué)生的課堂氛圍和師生互動(dòng)，允許更多創(chuàng)新型的教學(xué)模式在課堂中出現(xiàn)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量的提升。

（二）構(gòu)建移動(dòng)教學(xué)輔助形式

目前，信息化技術(shù)的發(fā)展讓智能手機(jī)、平板電腦等成為學(xué)生學(xué)習(xí)的必需品，教學(xué)改革可以利用這一現(xiàn)象來開展相應(yīng)的教學(xué)輔助形式。很多學(xué)生都表現(xiàn)出面對(duì)面有一定的交流障礙，而網(wǎng)絡(luò)溝通流暢的特性，所以教師可以通過QQ、微信等社交軟件搭建師生互動(dòng)群，讓學(xué)生將自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題能夠及時(shí)地與老師進(jìn)行互動(dòng)和溝通，甚至在學(xué)校層面上，可以構(gòu)建自己的微信公眾號(hào)，通過完善相應(yīng)的公眾號(hào)功能來實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的溝通，不僅能夠?qū)W(xué)校進(jìn)行宣傳，更主要的是讓學(xué)生通過先進(jìn)的信息化技術(shù)來對(duì)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容、常見問題等進(jìn)行回答，進(jìn)而滿足不同的學(xué)習(xí)下需求。

（三）構(gòu)建適合的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)

信息化教學(xué)改革要實(shí)現(xiàn)以學(xué)校為單位的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建，通過搭建相應(yīng)的硬件、軟件教學(xué)平臺(tái)，構(gòu)建教學(xué)資源信息庫等來實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息化改革。

對(duì)于學(xué)校信息化硬件環(huán)境的構(gòu)建，要以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為核心，通過搭建網(wǎng)絡(luò)硬件環(huán)境來實(shí)現(xiàn)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室、圖書館、多媒體教室、學(xué)校服務(wù)器等關(guān)聯(lián)和融合。首先要構(gòu)建當(dāng)前學(xué)校內(nèi)部的局域網(wǎng)絡(luò)，然后通過與中國教育科研網(wǎng)CERNET、Internet網(wǎng)進(jìn)行連接來實(shí)現(xiàn)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)對(duì)外部網(wǎng)絡(luò)資源的訪問；其次，以多媒體計(jì)算機(jī)為核心搭建學(xué)校自己的應(yīng)用服務(wù)器和數(shù)據(jù)庫服務(wù)器平臺(tái)，并將其與校園廣播、電視設(shè)備、實(shí)驗(yàn)室、圖書館、多媒體教室進(jìn)行相連，從而為學(xué)校的遠(yuǎn)程教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)奠定基礎(chǔ)，最后要加強(qiáng)學(xué)校各個(gè)信息化管理系統(tǒng)的硬件建設(shè)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校的視頻會(huì)議系統(tǒng)、教務(wù)系統(tǒng)、信息發(fā)布系統(tǒng)等硬件設(shè)施的搭建。

對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件的應(yīng)用，可以自主開發(fā)專門的教學(xué)軟件，或者采購專門的教學(xué)平臺(tái)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校信息化教學(xué)改革各個(gè)方面的信息網(wǎng)絡(luò)化發(fā)現(xiàn)。實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的師生交流功能、網(wǎng)絡(luò)模擬考試功能，從而讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下更容易對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解和掌握，同時(shí)在模擬考試中了解自己的不足，從而開展更具針對(duì)性的學(xué)習(xí)。

教學(xué)資源信息庫的構(gòu)建，是一個(gè)學(xué)校在信息化教學(xué)改革進(jìn)程中最寶貴的財(cái)富，也是一個(gè)學(xué)校軟素質(zhì)建設(shè)和提升的關(guān)鍵所在。在教學(xué)資源信息庫的建設(shè)中，要積極地引入數(shù)字化教學(xué)資源，通過電子文本、幻燈片、數(shù)字音頻、數(shù)字視頻、多媒體軟件、光盤、外部網(wǎng)站、數(shù)據(jù)文件等多種媒體形式來豐富學(xué)校教學(xué)資源信息庫的建設(shè)；要加大學(xué)校老師自身在教學(xué)資源信息庫建設(shè)的投入力度，通過鼓勵(lì)學(xué)校老師自行研發(fā)教學(xué)資源，從而設(shè)計(jì)更具針對(duì)性的教學(xué)信息化資源，讓學(xué)校的教學(xué)資源信息庫內(nèi)容更加豐富，教師和學(xué)生可選擇的教學(xué)資源更多，進(jìn)而滿足不同的需求。

五、總結(jié)

信息化技術(shù)教學(xué)改革是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的挑戰(zhàn)，是借助現(xiàn)代化的信息技術(shù)來實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)模式的改革。信息化教學(xué)模式的實(shí)施，能夠突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，能夠?qū)W(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造和創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)和提升，更能滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的基本需求。信息化技術(shù)在教學(xué)改革的應(yīng)用，可以利用多媒體教學(xué)實(shí)現(xiàn)新型教學(xué)模式的實(shí)施，利用移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的提升，以學(xué)校為單位構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)來實(shí)現(xiàn)學(xué)校信息化改革的全面升級(jí)，繼而讓信息化技術(shù)在教學(xué)改革中的應(yīng)用效果更上一層樓。