淺析信息化技術(shù)教學改革

聶波

[摘要]本文主要分析信息化技術(shù)教學改革，首先闡述了信息化教學模式的特點以及教學改革的建議，而后提出了信息化技術(shù)教學改革下的幾種教學模式，并介紹了信息化技術(shù)教學改革在信息化教學應(yīng)用，從而實現(xiàn)學校信息化教學的改革。

[關(guān)鍵詞]信息化；互聯(lián)網(wǎng)；多媒體；自主性學習；網(wǎng)絡(luò)教學平臺

一、概述

隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，信息化已經(jīng)成為社會不同領(lǐng)域的各個行業(yè)發(fā)展的方向。伴隨著科技發(fā)展的春風，我國教育行業(yè)也在不斷地尋求改革，以期通過培養(yǎng)全面的信息化人才來促進我國的快速發(fā)展。在教學方面，信息化技術(shù)包括了多媒體、教學軟件、教學平臺等多種依賴于信息技術(shù)而形成的教學設(shè)備，我國在信息化教學改革方面，要趁著科學技術(shù)帶來的方便快捷及時的有效教學設(shè)備或平臺，結(jié)合當?shù)氐膮^(qū)域性特點，因地制宜地開展相關(guān)的教學改革，從而促進我國教學模式、教學方式的根本性變化，從而與時俱進地促進我國教育行業(yè)的快速發(fā)展。

二、信息化技術(shù)教學的特點及其實施建議

（一）信息化教學及其特點

信息化教學是在現(xiàn)代教學理論的主導下，通過信息化技術(shù)的支撐來實現(xiàn)現(xiàn)代教學模式的以教學方法，通過實現(xiàn)教學過程的信息化和數(shù)字化，來增強課堂效果，提升教學效率和質(zhì)量。信息化教學模式突出了以學生為教學中心的特點，在信息化教學手段的協(xié)助下，老師通過創(chuàng)設(shè)教學情景等方式，讓學生在整個教學環(huán)境中充分調(diào)動個人學習主觀能動性，從而對當前教學知識進行意義建構(gòu)并針對教學中的問題進行解決。

信息化技術(shù)的教學改革，將會改變傳統(tǒng)教學過程中的四個基本要素的角色定位，包括教師、學生、教學過程、教學媒體。由于信息化技術(shù)的介入，教師由傳統(tǒng)的知識講解者、灌輸者變成學生的學習輔助者和監(jiān)督者，由課堂主體變?yōu)檎n堂客體；學生則是由被動灌輸知識者變成了主動學習的課堂主體；教學過程由傳統(tǒng)的說教式教學變成了由各種情景教學法、探究教學法等新型教學方式實施的過程，學生接受知識也由傳統(tǒng)的外部刺激來接受知識變成了自己新型加過和主動構(gòu)建意義的過程；教學媒體由傳統(tǒng)老師的講解變成了學生主動學習、協(xié)作探究、解決實際問題的認知工具，學生用此來查詢資料、搜索信息、進行協(xié)作學習和會話交流。

信息化技術(shù)實施的教學改革，在具體實施上有以下幾方面的特點：（1）在信息化技術(shù)教學模式下，教材和老師不再是傳統(tǒng)教學模式下唯一的信息體，信息來源將變得豐富，學生可以通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)來獲取更多的教學信息，從而讓自己對知識更加理解，學習效率也更加提高；（2）新興教學設(shè)備的使用將提升學生的學習積極性，調(diào)動學生自主學習的興趣，從而開展學生主動探究、思考和發(fā)現(xiàn)的自主學習新形式；（3）信息化技術(shù)的應(yīng)用提升學生學習的互動性，培養(yǎng)學生的探索能力和創(chuàng)新能力，通過豐富的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)資源庫的信息檢索和篩選，將有效地提升學生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，從而提升學生的發(fā)散性思維、創(chuàng)新性思維，在信息化技術(shù)創(chuàng)建的學習平臺下，有效地提升自己的積極主動性、思想創(chuàng)造性。

（二）信息化教學改革實施建議

信息化教學改革是當前新課程改革標準下的主要教學改革方向之一，是提升教育行業(yè)現(xiàn)代化、數(shù)字化和信息化的主要手段。針對信息化教學改革的具體實施環(huán)節(jié)，筆者根據(jù)自己的具體經(jīng)驗提出以下幾方面的建議：第一，要趁著全國信息化教學改革的東風，大膽改革、勇于創(chuàng)新、敢于實踐，利用當前學校所有可利用的條件來實施信息化教學，并且根據(jù)具體的環(huán)境和條件來開展更具針對性的教學模式，例如從精品課程實現(xiàn)信息化教學入手，以點帶面，重點突破。第二，構(gòu)建高素質(zhì)的信息化教學的管理團隊、研發(fā)團隊、師資團隊，通過在學校主管部門的領(lǐng)導下，通過制定嚴格的管理辦法、精密的研發(fā)計劃、詳細的實施步驟、有效的保障機制來實現(xiàn)學校信息化教學改革的有效實施。第三，以現(xiàn)代教育技術(shù)為核心，實現(xiàn)信息化教學環(huán)境和教學平臺的有效結(jié)合，通過開展網(wǎng)絡(luò)教育來實現(xiàn)信息化教學改革的全面提升，要全面實現(xiàn)教師信息化教學能力的提升，通過專業(yè)的培訓來提升教師網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計、制作的能力和水平，為信息化教學改革奠定基礎(chǔ)。

三、信息化技術(shù)下教學方式的改革方式

信息化技術(shù)教學改革，要以信息化技術(shù)為基礎(chǔ)，在現(xiàn)代教育觀念的領(lǐng)導下，首先要實現(xiàn)教學方式的改革，通過對教學方式的研究，來開展具體的教學應(yīng)用過程。

（一）講授教學式

該方式與傳統(tǒng)教學方式相同，但是在整個教學過程中會借助多媒體設(shè)備來實現(xiàn)對網(wǎng)絡(luò)資源的訪問以及多媒體設(shè)備上的形象化呈現(xiàn)，從而拓展學生對教學知識的認知視野，豐富教學內(nèi)容，生動教學過程。

（二）討論總結(jié)式

討論式學習是強調(diào)學生主動思考和主動學習的一種教學方式，通過在教學任務(wù)的驅(qū)動下，通過老師的教導和指引讓學生在小組討論的形式下來完成學習過程，通過從校園網(wǎng)絡(luò)、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等獲取相關(guān)的資料，而后小組之間相互討論，并在班級內(nèi)進行分析總結(jié)，從而讓學生獲取到相應(yīng)的指揮。討論總結(jié)式突出了學生的主體性，在老師的指導和幫助下學生共同解決問題，獲取知識。

（三）探究學習式

信息化教學模式讓學生有更多的機會、更廣闊的學習下平臺去學習更多的知識，通過觀察基本現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)基本問題、研究根本原因、找出解決辦法，來讓學生始終處在主動學習的角色上，在濃厚的學習興趣下，積極地去思考、探究、創(chuàng)造和創(chuàng)新，從而提升學生在探究學習方面的各項能力。

四、利用信息化技術(shù)實施的教學改革策略

（一）借助多媒體設(shè)備開展教學新模式

多媒體教學設(shè)備時信息化技術(shù)在教學中的具體實現(xiàn)，以計算機為中心，連接校園局域網(wǎng)而后聯(lián)通CERNET、互聯(lián)網(wǎng)，從而獲取更加豐富的教學內(nèi)容和輔助資源，而后在顯示終端上，將其通過投影、3D展示等顯示出來。多媒體設(shè)備在教學中的應(yīng)用，可以設(shè)計更多的教學新模式，開展情景教學法、任務(wù)驅(qū)動法，也可以將復雜難懂的理論知識通過訪問互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)來查詢到形象化、具體化的教學模型，進而降低學生的學習難度。多媒體設(shè)備的應(yīng)用，增強了學生的課堂氛圍和師生互動，允許更多創(chuàng)新型的教學模式在課堂中出現(xiàn)，提升學生的學習積極性，促進學習效果和質(zhì)量的提升。

（二）構(gòu)建移動教學輔助形式

目前，信息化技術(shù)的發(fā)展讓智能手機、平板電腦等成為學生學習的必需品，教學改革可以利用這一現(xiàn)象來開展相應(yīng)的教學輔助形式。很多學生都表現(xiàn)出面對面有一定的交流障礙，而網(wǎng)絡(luò)溝通流暢的特性，所以教師可以通過QQ、微信等社交軟件搭建師生互動群，讓學生將自己在學習過程中遇到的問題能夠及時地與老師進行互動和溝通，甚至在學校層面上，可以構(gòu)建自己的微信公眾號，通過完善相應(yīng)的公眾號功能來實現(xiàn)學生對學校教學內(nèi)容的溝通，不僅能夠?qū)W校進行宣傳，更主要的是讓學生通過先進的信息化技術(shù)來對相應(yīng)的教學內(nèi)容、常見問題等進行回答，進而滿足不同的學習下需求。

（三）構(gòu)建適合的網(wǎng)絡(luò)學習平臺

信息化教學改革要實現(xiàn)以學校為單位的網(wǎng)絡(luò)教學平臺的構(gòu)建，通過搭建相應(yīng)的硬件、軟件教學平臺，構(gòu)建教學資源信息庫等來實現(xiàn)教學信息化改革。

對于學校信息化硬件環(huán)境的構(gòu)建，要以計算機網(wǎng)絡(luò)為核心，通過搭建網(wǎng)絡(luò)硬件環(huán)境來實現(xiàn)學校的實驗室、圖書館、多媒體教室、學校服務(wù)器等關(guān)聯(lián)和融合。首先要構(gòu)建當前學校內(nèi)部的局域網(wǎng)絡(luò)，然后通過與中國教育科研網(wǎng)CERNET、Internet網(wǎng)進行連接來實現(xiàn)學校網(wǎng)絡(luò)對外部網(wǎng)絡(luò)資源的訪問；其次，以多媒體計算機為核心搭建學校自己的應(yīng)用服務(wù)器和數(shù)據(jù)庫服務(wù)器平臺，并將其與校園廣播、電視設(shè)備、實驗室、圖書館、多媒體教室進行相連，從而為學校的遠程教學、網(wǎng)絡(luò)教學奠定基礎(chǔ)，最后要加強學校各個信息化管理系統(tǒng)的硬件建設(shè)，從而實現(xiàn)學校的視頻會議系統(tǒng)、教務(wù)系統(tǒng)、信息發(fā)布系統(tǒng)等硬件設(shè)施的搭建。

對于網(wǎng)絡(luò)教學軟件的應(yīng)用，可以自主開發(fā)專門的教學軟件，或者采購專門的教學平臺，從而實現(xiàn)學校信息化教學改革各個方面的信息網(wǎng)絡(luò)化發(fā)現(xiàn)。實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學平臺的師生交流功能、網(wǎng)絡(luò)模擬考試功能，從而讓學生在老師的指導下更容易對知識進行理解和掌握，同時在模擬考試中了解自己的不足，從而開展更具針對性的學習。

教學資源信息庫的構(gòu)建，是一個學校在信息化教學改革進程中最寶貴的財富，也是一個學校軟素質(zhì)建設(shè)和提升的關(guān)鍵所在。在教學資源信息庫的建設(shè)中，要積極地引入數(shù)字化教學資源，通過電子文本、幻燈片、數(shù)字音頻、數(shù)字視頻、多媒體軟件、光盤、外部網(wǎng)站、數(shù)據(jù)文件等多種媒體形式來豐富學校教學資源信息庫的建設(shè)；要加大學校老師自身在教學資源信息庫建設(shè)的投入力度，通過鼓勵學校老師自行研發(fā)教學資源，從而設(shè)計更具針對性的教學信息化資源，讓學校的教學資源信息庫內(nèi)容更加豐富，教師和學生可選擇的教學資源更多，進而滿足不同的需求。

五、總結(jié)

信息化技術(shù)教學改革是對傳統(tǒng)教學模式的挑戰(zhàn)，是借助現(xiàn)代化的信息技術(shù)來實現(xiàn)現(xiàn)代教學模式的改革。信息化教學模式的實施，能夠突出學生的學習主動性，能夠?qū)W生的自主學習、探究學習能力、創(chuàng)造和創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)和提升，更能滿足現(xiàn)代社會對人才的基本需求。信息化技術(shù)在教學改革的應(yīng)用，可以利用多媒體教學實現(xiàn)新型教學模式的實施，利用移動教學平臺來促進學生的學習效果的提升，以學校為單位構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學平臺來實現(xiàn)學校信息化改革的全面升級，繼而讓信息化技術(shù)在教學改革中的應(yīng)用效果更上一層樓。