牧童遙指杏花村

黃旭

【摘要】2017年新的江蘇省高考《考試說明》中加入了《山水畫中的地質(zhì)學(xué)》作為實(shí)用類文本的典型題例，閱讀這篇文章，除了關(guān)注每段的觀點(diǎn)句、中心句、關(guān)鍵句之外，更要注重闡釋性事例的指向，否則，不是一段文字讀不懂或讀不透的問題，還會(huì)影響整篇文章的閱讀和后面三道題目的解答。

【關(guān)鍵詞】闡釋性文字；文章分析；文字指向

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

闡釋性文句分為兩種：以例闡釋和以理闡釋。相同的事例，不同的表述可以說明不同的問題，相同的道理放在不同的語言環(huán)境中指向可能不同。

如果不看例子的表述，只看例子前面的觀點(diǎn)性語句，會(huì)造成一葉障目的錯(cuò)誤，使某一道題目的解答陷入不全面的局面。這在《山水畫中的地質(zhì)學(xué)》閱讀理解中表現(xiàn)得尤為明顯。

一、第三段的事例指向何處？

文后的第二題考查文章第三段的作用，看完本段，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，這一段主要是給我們列舉了歷史上的諸多皴法。作者這樣寫到底有什么作用呢？如果我們一味地去尋找本段指向的觀點(diǎn)句，就會(huì)陷入無助的境地，因?yàn)椋罕径伍_頭直接舉例，沒有所謂的觀點(diǎn)句；其次，如果想從第二段找觀點(diǎn)句，無奈第二節(jié)觀點(diǎn)句太多，到底哪個(gè)才是“真命天子”呢？這時(shí)分析作者表述例子的句子，探究它們的指向就顯得尤為重要。

怎么探究呢？——抓住作者使用的關(guān)鍵詞就可以了。

相傳唐朝的李思訓(xùn)創(chuàng)立了小斧劈皴。宋代李唐“擴(kuò)思訓(xùn)之皴而盡筆力以馳之，又變小斧劈為大斧劈”。范寬常用解索皴，他畫的是終南山風(fēng)光。元四大家之一倪云林首創(chuàng)折帶皴，這位無錫人畫的是太湖邊上的石頭。他的畫橫皴如迭糕，和太湖邊石頭上的層理相符。清代大畫家石濤提倡“搜盡奇峰打草稿”，創(chuàng)造出拖泥帶水皴，山水畫又出現(xiàn)一番新的天地。

——《山水畫中的地質(zhì)學(xué)》第二段

研究這一節(jié)，我們發(fā)現(xiàn)，作者在舉例時(shí)是從唐到宋到元再到清，這是個(gè)歷史順序，也就是說它反映了皴法的演變歷史；同時(shí)，在表述畫家和皴法的關(guān)系時(shí)，分別使用這樣的一些詞語：創(chuàng)立、變?yōu)椤⑹讋?chuàng)、創(chuàng)造，這就暗示我們這不是簡單地歷史順序，而是強(qiáng)調(diào)歷代畫家對(duì)皴法的不斷豐富和創(chuàng)新。還有，作者特別強(qiáng)調(diào)：范寬解索皴反映終南山風(fēng)光、倪云林創(chuàng)折帶皴畫的是太湖邊上的石頭、石濤提倡“搜盡奇峰”，這又進(jìn)一步反映出皴法來自畫家對(duì)山石的觀察寫生，不同畫法對(duì)應(yīng)不同的山石這一第二段中的某一觀點(diǎn)，自然，第二段中所說的“用這些皴法創(chuàng)作的山水畫不是自然地簡單摹擬，而是山水風(fēng)貌的再現(xiàn)，是經(jīng)過藝術(shù)加工的山水”與此節(jié)無關(guān)，這樣我們就能夠很自然地探究出第二段針對(duì)上文產(chǎn)生的作用。

二、第五段的事例指向何處？

第二段與下文有關(guān)系嗎？

弄明白這一節(jié)的內(nèi)容，很自然地會(huì)看出它也引出了第四段“山水畫反映地質(zhì)學(xué)”的認(rèn)識(shí)。但有同學(xué)還認(rèn)為第三段還為下文的第五段做了鋪墊。真的是這樣嗎？若只看第五段的首句——“畫家根據(jù)不同對(duì)象運(yùn)用不同的畫法”，的確關(guān)聯(lián)很大，這與第三段的例子簡直就是針對(duì)性極強(qiáng)啊！

我們不禁疑問，為什么第二段闡述過的觀點(diǎn)，跳了數(shù)節(jié)之后，又來重復(fù)呢？這時(shí)，需要我們把握住第五段的闡釋性文字了：

畫家根據(jù)不同對(duì)象運(yùn)用不同的畫法。對(duì)象有變動(dòng)，畫法也會(huì)不同。火山的爆發(fā)、地震的發(fā)生往往會(huì)使地殼發(fā)生巨大的變動(dòng)。一般地說，比較韌性的巖石如薄頁巖或泥質(zhì)巖石在受力不大的情況下容易發(fā)生彎曲變形，地質(zhì)學(xué)上稱為“褶皺”。比較脆性的巖石或厚層塊狀巖石如花崗巖、石灰?guī)r受力較大時(shí)容易斷裂變形，傾斜甚至直立，再經(jīng)風(fēng)化剝蝕作用，就會(huì)出現(xiàn)雜亂無章的奇形怪狀。面對(duì)這樣的山石再用表現(xiàn)垂直節(jié)理的披麻皴和表現(xiàn)水平層理的折帶皴就不行了，而運(yùn)用亂柴皴和亂麻皴等畫法就比較合適。那些風(fēng)化后的砂巖、礫巖、石灰?guī)r等情況就更復(fù)雜些。

——《山水畫中的地質(zhì)學(xué)》第五段

再研究這一節(jié)的文字，我們很容易把握的是它的例子都是關(guān)于地質(zhì)學(xué)的內(nèi)容，所以，這一節(jié)主要是用畫家根據(jù)不同對(duì)象運(yùn)用不同的畫法來解釋皴法反映了地質(zhì)學(xué)，這與前面的文字是兩回事，所以有的同學(xué)所認(rèn)為的“鋪墊”一說就毫無依據(jù)了。

可見，這一道題目，考察了我們對(duì)文本兩節(jié)文字中闡釋性文句指向性的把握。如果弄不明白，所呈現(xiàn)的答案多而龐雜卻都是無用之語。

三、第六段的事例指向何處？

文后的第三題考查古今山水畫家不斷發(fā)展皴法的原因，這是一道信息提取題，對(duì)于信息提取，我們不能僅僅局限于抄原文，有時(shí)原文說的未必清楚，這道題就是一例：

歷史上凡有成就的畫家，必定是不落前人窠臼，探索新的技法，表現(xiàn)新的山水的人。現(xiàn)代畫家傅抱石畫華山偏不用前人的荷葉皴，而創(chuàng)了一種大氣磅礴的抱石皴，把華山的“雄偉”表現(xiàn)得更為理想。另一位畫家石魯在陜北黃土原上也創(chuàng)出了一種表現(xiàn)黃土高原的新的皴法。

——《山水畫中的地質(zhì)學(xué)》第六段節(jié)選

不妨看看這段話后面兩個(gè)人的事例：傅抱石、石魯。作者為什么將事例表述成傅抱石創(chuàng)抱石皴把華山的雄偉表現(xiàn)得“更為理想”呢？作者為什么說石魯創(chuàng)出了一種表現(xiàn)黃土高原的“新的”皴法呢？其實(shí)，這些闡釋性文字就在告訴我們，前面那句話是有內(nèi)涵的：傅抱石精益求精、石魯有創(chuàng)作個(gè)性。所以，我們就不能將題目的答案僅僅表述成：歷史上凡有成就的畫家，必定不落前人窠臼，探索新的技法。而應(yīng)該加上：更準(zhǔn)確表現(xiàn)對(duì)象，精益求精，并發(fā)揮創(chuàng)作個(gè)性等關(guān)鍵性的語句才能得全分。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：龍賢東）