敘述節奏 疏導逆反心渠

陳連美

【摘要】胡適《我的母親》一文敘述了母親的生活片斷，深刻地表現了母親無比深摯的愛子之情和優秀的性格品質。這是一篇極好的“親情教育”的文章，初二年的學生正處于青春逆反期。教學中，可結合本文對學生進行心理疏導。

【關鍵詞】把握敘事節奏；透視人物內心；激發同理心；疏導逆反心理

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

胡適《我的母親》一文，飽含作者深情，極其質樸地敘述了母親的生活片斷，深刻地表現了母親無比深摯的愛子之情和優秀的性格品質。這是一篇極好的“親情教育”的文章，初二的學生正處于青春逆反期。在教學中，我引導學生把握散文的敘事節奏，感知人物形象；透視人物內心，探尋情感世界；打開敘述的關節，激發學生的同理心；敘述重排，疏導學生的逆反心理。

一、把握敘述節奏，感知人物形象

（一）抓事件，明晰形象

教學時，引導學生概括出母親的相關事件：（1）每天叫“我”早起，催“我”上學；（2）從不在別人面前罵“我”一句；（3）“我”說了輕薄老子的話，母親重罰“我”；（4）過年夜為大哥打發討債的，毫無怒色；（5）忍受兩個嫂子的臉色，用哭的方式化解矛盾；（6）不受一點人格上的侮辱，質問五叔的誹謗。尤其是“我”輕薄老子，母親重罰“我”這一片段，作者不去陳述“我”害怕、擔心的心理，卻直接陳述責罰“我”，敘述“我”因罰而哭，害了眼疾，母親用舌頭舔病眼。敘事節奏一起一落，不斷地撩撥讀者的閱讀心理，慈母兼嚴父的形象呼之欲出。教學中，我采用舉一反三的教學方法，引導學生分析概括出母親的上述事件，使母親的形象由點到面，逐漸鮮明。

（二）深探究，立體把握形象

《我的母親》文章前三段概述了“我”九年的業余生活：沒有嬉戲的能力和習慣，偶爾“出格”擲銅錢、愛學習的性格和兒時最活潑的游戲以及兩次失去了“發展的機會”。交代了這些內容之后，作者筆鋒一轉，水到渠成地把“母親”推到了文章的中心：“究竟給了我一點做人的訓練，在這一點上，我的恩師就是我的慈母”。作者正是用這樣的方式皴染出一個文靜、內斂、書生氣十足的少年形象。前文概寫作者的生活，敘事節奏舒緩有致，從側面來烘托母親對“我”的影響。教學中可引導學生把握波瀾起伏的敘事節奏，體悟母親自尊、嚴厲、剛毅、包容和溫婉的可貴品質。

二、透視人物內心，探尋情感世界

敘事散文融入作者的思想、情感、體驗，在教學中要引導學生透過人物的外在形象，抓住彰顯人物心理的細節，透視人物的內心，喚醒學生的認知，從而體悟、探尋情感世界。

（一）尋找審視細節

在教學中，我引導學生尋找有關描寫母親的細節，學生很快找到 “掉淚”“用舌頭舔兒子的病眼”“關了房門”“她教訓兒子不是借此出氣叫別人聽的”等細節，啟發學生揣摩母親的良苦用心：失去丈夫倚靠的母親，在痛苦中自覺承擔養育兒子的責任，以曾經生命中最重要的男人為標尺，把對他的愛和要求轉化到兒子的身上。學生意識到在母親長期的言傳身教下，作者總是第一個到學堂，念生書；“十四歲就離開她了。在這廣漠的人海里獨自混了二十多年”。而“學得了一點點待人接物的和氣，能寬恕人、體諒人”，這都是母親潛移默化的影響 ，影響之大，可見一斑！

（二）探尋情感世界

“她從來不在別人面前罵我一句，打我一下”“從不罵他一句，臉上從不露出一點怒色”“我漸漸明白……世間最下流的事莫如把生氣的臉擺給旁人看”“因五叔的誹謗而一身正氣的母親不受一點人格上的侮辱”，教學中，我始終引導學生從細節入手進入人物潛隱的情感空間，體驗作者母親委曲求全的窘態，對母親容忍的理解、處境的體恤和愛憐，以及對母親的敬重與感激。

三、打開敘事、組合關節，疏導叛逆心渠

“一個好的母親勝過一所好學?！?。正是有了母親的潛移默化，作者“在十四歲就離開她了。在這廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒有一個人管束過”卻沒有離經叛道。在當今少年嚴重逆反的社會里，作者單獨在外，不敢不會也不想出格，沒有當今同齡少年的狂妄不羈、目空一切、離經叛道，母親的影響功不可沒！在教學中，我讓學生進一步比附自己的生活經驗，學著用自己的生活經驗類比，貼近作者內心的情緒。

（一）故事敘說，追體驗之妙

文學欣賞的過程，其實就是一種追蹤體驗的過程，追蹤作者的心路歷程的過程。文章為何寫到童年生活以及母親處理與家人的關系？其用意無非是為了告訴讀者，母親對胡適的思想和情感的養成產生了深遠的影響。在教學中，針對初二學生嚴重的逆反心理，結合本文，我引導學生編排、敘說“我與母親的故事”，啟發學生體驗父母的不易，疏通了學生的逆反心理，改變了學生盲目狂妄、橫沖直撞、離經叛道的心境。

（二）激發同理心，重新檢視生活

哲學家薩特說過：“人類一直是說故事者，他總是生活在自身與他人的故事中。他也總是透過這些故事來看一切的事物，并且以不斷重復述說這些故事的方式生活下去?！笨梢哉f，故事創造一種世界觀，一種人生價值。胡適的母親身上，有著天下母親的影子。在教學中，我通過設立問題：（1）母親的思想對你的影響主要在哪些方面？（2）她影響你的學校生活是怎樣的？（3）她影響你的朋友關系有多深刻？（4）自責是如何告訴你，你影響了家庭的快樂，影響了父母之間的關系？來引導學生將心比心，開啟學生的新體驗，重新檢視生活，認識自己與父母之間不斷產生“齟齬”的原因。幫助學生找回迷茫中的自我，疏通了學生的逆反心理，使得他們更能自我肯定，產生正向的自我認同。

（編輯：郭恒）