淺析如何提高高中物理教學的課堂效率

官愛萍

【摘 要】隨著教育改革的推進和素質教育的推進，高中物理課堂越來越注重對學生學習態度、學習能力和實踐能力的培養。如何打破傳統陳舊的教學方法，創新課堂教學模式，成為每一位高中物理教師需要思考和探討的問題。

【關鍵詞】高中物理 教學方法 課堂效率 興趣 實驗

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.10.119

物理學科與生活緊密相連，具有實用性、科學性等特點，在培育學生學習能力和動手操作能力方面有重要作用。物理學科具有抽象性和理論性的特點，對于部分缺乏理性思維的高中生來說難以接受和進行有效學習。教師作為教學過程中的主導者，要針對不同學習能力和性格特點的學生，分層次地設計不同的、有針對性的教學活動和教學內容，使每一個層次的學生都能學有所得，都能在有限的課堂教學中找到適合自己的內容。為了使教學更加順利，教師要做好充足的課前準備工作，明確授課內容、教學方法，以及要涉及的實驗。在授課過程中，教師要擔當好幫助者的角色，在教學過程中善于利用多種教學模式，時刻關注學生的活動，做好對學生的糾正和輔導工作。在一堂課的結尾，教師還要做好當堂課的總結工作，教師要對當堂課的知識點和相關內容進行歸納，對學生的課堂表現等作出評價和希望，并對課后的作業進行布置，如此才能算是完整的一堂課。針對如何提高高中物理教學的課堂效率，使學生學習物理更加有興趣和技巧，本人根據這幾年對高中物理的教學經驗，提出了以下幾點建議和意見。

一、教師認真做好課前備課工作

俗話說得好：“凡事預則立，不預則廢”，充分的準備才能帶來良好的收益，在教育教學這方面也不例外，教師精心的備課是一堂課順利進行的關鍵和重要前提。因此，教師要足夠重視起備課在提高課堂效率中的作用。

首先，教師要在備課時明確教學目標，明確每一個知識點背后蘊藏的物理原理，清晰這些知識點的傳授將帶給學生怎樣的教學效果。新課標下的高中物理教學，不僅要求教師向學生傳授教材上必學的物理知識，更要求教師對學生的學科素質、學習能力、綜合實踐能力等方面進行全方位的培養。因此，教師要反復研讀高中物理的新課標要求，以課標為指導思想，明確每堂課的教學目標，制定相應的可操作的、有效的教學方法來達到相應的教學目標。

其次，學生作為教師教學的對象，教師要對學生進行分析和分類。教師在教學中起著引導學生學習和生活的作用，但學生作為課堂的主人，依舊從很大程度上影響和決定著課堂效率的高低。一個班級里的學生有著不同的基礎知識儲備、學習特點、學習能力和學習態度，教師在日常的教學中應多多關注學生動態，了解學生特點，對學生進行分層，針對不同層次的學生施與不同的教學方法和態度。對于學習基礎較好，學習態度較端正的學生，教師應在鼓勵他們繼續保持好的學習狀態的同時，加強對其學習能力的進一步培育，盡可能的為這些學生提供更多更廣闊的的知識，并引導這部分同學發揮他們的帶頭作用，積極幫助學習較落后的同學，將班級的學習氛圍調動起來；針對學習能力一般且學習態度也沒有大問題的學生，教師要著重注意對這部分學生的上進心的培養，引導他們敢于挑戰自我，敢于接受更難的考驗；而針對那些學習能力較弱，成績較差的學生，教師要拿出足夠的耐心，鼓勵他們努力學習和掌握基礎知識，從簡單和基礎開始學起，并讓他們多與學習能力較強的學生一起交流，轉變學習態度。綜上，教師要明了每一層次學生需要的教學手段和態度，并制定出不同的教學活動，準備相應的豐富的教學內容，爭取讓每一個學生都能在課堂上找到自己的位置，學到適合自己的知識和技能。

第三，教師對具體的教學方法和手段也要有一個精心的準備。教學方法和手段是多種多樣的，但對教學手段正確的選擇才是關鍵。教師設計課堂教學，一定要結合教學目標和學生的實際來進行，教師設計教學流程，要明確每一板塊的教學活動，將時間合理分配。例如，什么時候導入課題，什么時候進行公示演示，什么時候進行實驗演練，什么時候進行課堂小測試，以及進行這些內容分別需要多長的時間等，沒有充分準備的課堂是難以達到豐富和高效的。

二、設計課堂導入，激發學生學習興趣

好的課堂導入，能有效激發學生的求知欲望，使當堂課的教學效率達到事半功倍的效果，教師在正式行課前通過設置小問題和小情境能很好地達到引入課堂，激發學生學習和思考興趣的作用。

例如在學習力的作用時，教師可以提出問題：兩個質量相同的實心球，從同一高度同時落下，分別砸在棉花和木板上，請問棉花和木板受到的力是一樣大的嗎？又或是，學習力的相互作用時，教師請同學們通過相互拉手來感知力量，從而活躍課堂氣氛，達到激發學生學習熱情的作用。

除此之外，教師還要善于利用現代多媒體教學技術。現代多媒體教學技術將聲、畫、文集合一體地生動呈現出來，能有效的化靜為動，化抽象為具象，將物理學科中微觀、宏觀的世界直觀地展現出來，還可以將物理實驗更加清晰化。多媒體不僅可以將物理知識和原理更清晰地展現出來，還能達到突出重點、難點，增加課堂容量，提高課堂質量和效率的作用。

三、注重實驗教學

物理是一門實驗性科學，高中物理的教學離不開實驗，通過各種物理實驗，教師能更直接地向學生傳授物理知識和解釋物理現象，學生也能通過實驗獲取更直觀形象的知識和實驗操作技巧，更能通過實驗來保持學習熱情和興趣，從而達到教學效率和學習效率的提高。

物理是一門以實驗為基礎的應用學科，做好物理實驗，有助于幫助學生提高自我動手能力，教師通過實驗演練和請學生配合實驗，能調動課堂氣氛，培育學生的科學探究意識。

四、結束語

綜上所述，提高高中物理教學的課堂效率在于教師和學生的共同努力。作為教師，要重視起課前備課的關鍵性作用，對課堂教育所需的教學活動、教學模式、教學方法進行提前預備，做到心中有數；正式授課前，教師要通過設置課前問題和教學小情境來引入課堂，活躍學習氛圍，激發學生的學習樂趣和熱情，為高效課堂打下基礎；在收課過程中，教師要注意對現代多媒體教學技術的運用，多方面、多角度地展示課堂，開放課堂，并發揮實驗的重要作用，帶領學生們在實驗中感知知識，感受物理。除此之外，教師求進步的步伐也不能停下，教師要不斷學習物理專業知識，多參與物理相關的研討會等，多發現和運用更多更優質的教學方法，為我國高中物理教育事業做出更多的貢獻。