小學信息技術教學現(xiàn)狀分析及策略

朱學君

【摘 要】信息技術知識對于小學生來說雖然是剛剛接觸，可是卻并不難。難的是我們要如何上好這門課，如何對小學生進行課前導入。特別是小學生，都還十分年幼，想讓他們能夠輕松又有效地接受一門新的課程這其實是很不容易的。

【關鍵詞】信息技術 現(xiàn)狀分析 應對策略 善于引導 培養(yǎng)興趣

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.10.167

當今社會發(fā)展以信息化為主流，信息化已經(jīng)滲透了我們生活的各個方面，具備一定的信息技術知識，也成為每個人都應該具備的一種能力。對于小學生來說，信息技術這門課程可以讓他們提早接觸這種操作性強，運用性廣的新技能，讓他們具備查找信息、選擇信息、利用信息的能力，也使他們更早地開闊眼界與時代接軌。然而在實踐中，由于信息技術這門課程并不納入學生考試的行列，使得在教學實踐中并沒有得到學校、教師和學生的重視。

一、教學現(xiàn)狀

（一）一瞬間新鮮感

小學生對于新事物的出現(xiàn)往往只有一瞬間的好奇，剛開始接觸信息技術這門課程時，他們會有強烈的好奇心和激動興奮之感，學習的積極性自然不在話下。他們特別喜歡上信息課，在他們眼里，信息技術就是玩兒電腦，而電腦可以上網(wǎng)聊天，可以打游戲，這個時候，他們會有濃厚的興趣。可時間一長，隨著課程的深入，后面的理論知識艱深晦澀并且需要理解記憶，因此，他們便會覺得無聊乏味，覺得信息技術沒什么可學的。在這種學生抱著玩兒一玩兒的心理支配下，教師的教學工作不能順利開展，教學結(jié)果也顯得并不理想。

（二）教師教學方法欠缺

教學結(jié)果的好壞與教師的教導是息息相關的。從教師層面來講，學生對信息技術應用的理解，片面來源于教師沒有恰當精準的導入課程，沒有向?qū)W生講解清楚信息技術的具體作用，以及我們學習這門課程的重要性；雖說小學生對新事物只存在一秒的新鮮感，但是主要原因還是在于教師在教學過程中沒有帶動學生積極性，沒有抓住學生眼球的亮點，沒有興趣，這門課也就如同虛設。因此，教師的專業(yè)程度，教學水平的高低以及教學方法不當?shù)纫蛩?，直接導致了學生的學習效果不明顯。

（三）家庭環(huán)境影響

從學生的角度來看，并不是所有的孩子都有機會接觸到這些高科技的東西。畢竟對于農(nóng)村孩子來說，家里經(jīng)濟條件有限，沒有足夠的錢給孩子買一些高科技的東西，所以接觸的少，學起來也就異常艱難。再加上信息技術這門課程并不納入考試范圍，家長不重視，學生自然也就不放在眼里；甚至認為這就是一門玩兒電腦的休閑娛樂課。

（四）小學生活潑好動，難以約束

小學生正處在一個懵懂玩鬧，活潑好動的年紀，他們身上帶著孩子的天性，難以在一張凳子上呆到下課。這就造成了老師的負擔，既要看好孩子保證他們的安全，又要實施課堂教學，工作變得復雜又困難；特別是在機房上操作課的時候，孩子們老喜歡東看看，西摸摸，機房重地，難免存在安全隱患。這就導致了課堂紀律性、組織性差，成了很多教師在教學過程中的普遍問題。

二、應對策略

（一）正確認識，端正態(tài)度

無論是教師還是學生，都應該在充分了解這門課的前提下對信息技術展開學習。尤其是教師，更要嚴格要求自己，不能因為此門課程不納入考試就忽略其重要性，就開始毫無章法的粗略教學。嚴格要求自己也要嚴格要求學生，小學生孩子心性強，如若不嚴格要求，教師的教學工作恐怕很難開展，教師的嚴格要求亦是一種對學生負責的表現(xiàn)。信息技術這門課程實際操作性強，因此上機的時間較多，嚴格要求學生也是對他們的良好約束。

（二）善于導入課程

對教師來說，在上課之前導入學習內(nèi)容也是一門技術。一個有技巧的好的導入是一個好的開端，開篇點題，不怕學生沒有聽課的興趣。在上《鍵盤指法練習》這一內(nèi)容的時候，如果我們直接向?qū)W生傳授如何按鍵的理論要點的話，我估計是沒有幾個學生會認真聽的。這個時候我們不如想些有趣的東西又和小學生息息相關的話題進行本章節(jié)的課前導入，就好比說，小學生大多都喜歡玩游戲和看動畫片，我們不如跟他們聊聊這些話題，鍵盤聯(lián)系就跟打地鼠和種白菜一樣，一坑一個；可以想象，這個時候，學生的好奇心和興趣就已經(jīng)很好的調(diào)動了。

（三）培養(yǎng)興趣

教育家布魯納說：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣”，小學生亦是如此。而如何培養(yǎng)小學生對信息技術的興趣，這就需要我們教師對小學生的心理有一個充分的了解，我們必須知道他們喜歡什么，平常都愛好接觸些什么；俗話說得好“知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆”。知道了這些，我們就可以在教學中增添他們喜歡的元素，設計一些他們喜歡的活動，如此一來，對小學生信息技術興趣的培養(yǎng)指日可待。

（四）課堂約束，賞罰措施

我們都知道小學生好動，因此，教師在教學過程中必定要采取一些措施來維持課堂秩序。由于孩子的特殊性，我們可以設立一些賞罰制度，通過獎勵和稍加懲戒的方式來對他們加以約束。這個道理就好比小學生得小紅花一樣，做得好就獎勵一朵小紅花，做得不好就扣一朵小紅花；相信，沒有學生是不喜歡得小紅花，不喜歡獎勵的。因此，這種賞罰制度會極大的激發(fā)他們的求勝欲，教師的教學工作方能順利展開。

（五）設立興趣小組

信息技術是一門操作性很強的課程，僅僅只有課堂教學是遠遠不夠的，因此必須給學生安排課后練習，但小學生大都不喜歡做作業(yè)，因此我們教師只有另想辦法。比如，我們可以設立興趣小組，布置團隊作業(yè)，一個人的作業(yè)他們不喜歡做，那么團隊作業(yè)就不同了，他們可以相互協(xié)作，有了團隊意識，操作起來也就輕松了許多。小組成員之間互相監(jiān)督互相幫助，老師也能夠稍微省省心，效果也會十分明顯。

三、結(jié)束語

總而言之，小學生信息技術教育是十分之有必要的。在現(xiàn)代社會這個以信息技術為主流的環(huán)境下，我們從小抓起，讓小學生早些接觸到信息技術，早些對信息技術有新的概念和看法，那么在以后的信息技術學習中便不會覺得離自己很遠，學起來也就事半功倍。在如今的小學信息技術學習現(xiàn)狀下，有很多地方是我們學校和老師沒有做到的，因此，想要改變這種現(xiàn)狀，就必須改變傳統(tǒng)的對信息技術學習的看法，尤其是教師的任務也就越來越重。教師不但要從自身做起，努力學習信息技術的知識，力求緊跟時代步伐，另外，還要針對小學生的特殊情況，精心備課，所以對教師來說這亦是一個莫大的挑戰(zhàn)。以上，便是本人根據(jù)多年從教經(jīng)驗，精心總結(jié)，力求拋磚引玉，與大家共同探討進步。