淺析如何提升職高數學教學的有效性

吳亞斌

【摘 要】數學一直是各學習階段的重點學科，數學教學的效率也一直是教學的重點。但當前職高數學課堂教學的效率較低，使得學生在課堂上所能掌握的內容較少，影響教學的有序進行。本文將重點分析在職高數學教學過程中，如何運用一定教學方法提升課堂教學的有效性。

【關鍵詞】職高數學 課堂教學 有效性

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.10.176

隨著新課改的進一步推進，職高學校對于學生的學習也有了較高要求。但相比之下，職高學生的學習基礎較差，在學習過程中顯得更為吃力，這也就使得職高數學課堂教學的效率難以提升。如何提高職高數學課堂教學的有效性一直是教學研究的重點，也是很多學者、老師所討論的核心話題。但事實上，提升職高數學課堂教學的有效性不僅是教師個人的改變，對于學生也有較高的要求。因此要想提升職高數學課堂教學有效性，教師就必須要理性分析當前職高數學教學中存在的問題，并根據存在的問題針對性的處理，從而進一步提升課堂教學的效率。當前職高數學教學現狀不容樂觀。

首先，學生的基礎較差，老師所講的內容學生難以理解。職高學生相比于其他學生而言，在學習基礎、學習興趣等方面有所欠缺，因此在教學中，老師講的內容學生難以理解，也就更加難以掌握，這對于學生的學習和成長是不利的。

其次，當前職高數學教學形式比較單一，出現照搬教材內容的現象。對于職高教師而言，教學方式的改革是確保教學效率的重要內容，但當前職高數學教學中，很多老師出現對教材內容生搬硬套的現象，缺乏自己獨到的見解。

最后，沒有對學生的學習信心進行激發。職高學生數學基礎差，因此在教學中老師就要進行適當的鼓勵，以此來激發學生的學習興趣。課堂氛圍比較嚴肅，學生對教學甚至產生抵觸情緒。

本文將結合筆者豐富的職高數學教學經驗，分析如何結合職高學生的特點提升職高數學課堂教學的有效性。

一、注重基礎的培養，提升學生學習興趣

職高學生在學習中面臨的最大的問題就是基礎知識較為薄弱，而數學這門學科對于學生的基礎知識也有著較高的要求，數學需要考察的是學生的邏輯思維能力、計算能力和空間想象能力等，可以說數學這門學科對于學生的各項能力的考察是較為全面的。但學生的基礎薄弱，這些相關的能力也就較為缺乏，因此影響了學生的學習效率，即便學生在職高數學課堂上學習得較為認真，很多知識點他們也難以理解，這對于學生而言是較大的挑戰。因此在教學中，老師要注意到教學的難易結合，對于教學內容，切忌照本宣科。數學教材對于教學有著指示性的作用，但也不能完全根據教材的編排進行教學，而是要考慮到學生的學習狀態對教材內容進行適當改變。學生的基礎較差，教學再完全按照教材進行，學生難以掌握，也就難以跟上教師教學的步伐，教學就變得無效。因此在教學中，老師要能夠考慮到學生的基礎較差特點，將教學的重心放在較為簡單的知識點的講解上，讓學生能夠在課堂上找回自信，從而提升學習興趣。

二、創新教學形式，改良教學方法

職高數學傳統的教學方式和一般的中學教學形式是沒什么區別的，很多老師的教學形式就是照本宣科，使得教學沒有效率。因此在職高數學教學過程中，老師要能夠改良自己的教學方法，創新教學形式，讓學生能夠感受到學習的樂趣。由于學生的基礎較差，個人完成對知識點的學習有一定的難度，那么老師就可以采取小組合作學習方法。在教學中，老師將學生進行分組學習，以此來提升團隊協作能力和降低學習難度。但需要注意的是，職高很多學生沒有學習動力，在小組合作學習過程中很容易注意力不集中甚至是不配合教學。因此老師就要在教學中多監督，確保大部分學生都處于較為認真的學習狀態。

除此之外，老師還可以創新教學形式，傳統的教學形式都是老師講課，老師可以讓較為優秀的學生來講課，學生給學生講課，講課的學生會覺得自信，可以激發他的學習興趣，而聽課的學生希望下次能有機會講課，就會在學習中變得更為刻苦。這樣的教學方法主要是利用了學生的虛榮心、自尊心，可以將老師對他們施加的教學方法轉化為他們自身提升學習動力的內因。

三、采取激勵性教學，對學生多鼓勵

所謂激勵性教學，主要指的是在教學中老師對學生采取激勵性評價，以此來提升學生的學習信心，從而提升學習興趣，讓學生變得主動學習，更進一步提升教學有效性。職高學生基礎較差，而數學學科的相關知識點又有一定難度，因此在教學中，學生犯錯誤是難免的，面對學生的錯誤，老師不要指正，而是采取包容、鼓勵的態度對待。學生自己犯了錯誤本以為會被老師批評，結果反而被老師稱贊，那么學生的信心也就逐漸回復，對數學學科也就有了學習熱情。比如學生主動回答問題，但其答案是錯誤的，老師要評論學生為“勇敢、膽大，值得大家學習，但不夠細心，導致了你的失誤，因此你也要向別的同學學習”，這樣的評語既可以點明學生犯錯的本質，又可以提出他的優點，讓他在同學面前不至于丟了面子。這樣的做法就是激勵性評價，即要做到即便學生犯了錯誤也要通過贊賞的話語委婉地指出錯誤。這對于老師而言有一定的難度，需要老師在教學過程中保持終身學習的精神，在教學之余也能夠抽出時間學習，從而提升個人執教水平。

四、營造輕松愉悅的課堂氛圍

職高學生的基礎較差，學習興趣不足，在學習過程中明顯缺乏動力。因此在課堂上，學生的學習狀態大多會比較沉悶，很少有學生會主動學習并且保持學習的熱情。而此時如果教學氛圍比較緊張、嚴肅，學生不僅不會學習，甚至會對老師的教學產生抵觸情緒，這對于教學的開展是不利的，這些都需要老師注意。因此在教學中，為了提升課堂教學的效率，老師要盡可能地營造輕松愉悅的課堂氛圍，可以采取的方法很多。比如在課堂之前讓學生用一兩則笑話吸引學生，或是直接由老師講一兩個段子來吸引學生的注意力，讓學生的注意力集中在老師身上。除此之外，由于當前職高學生年齡較小，大多數是“00后”，這就需要老師跨過和他們之間的代溝，多學習當前較為流行的網絡用語，并在教學中適當運用，這樣可以迅速拉近和學生的距離。

五、總結

當前職高數學課堂教學的效率比較低下，對于學生的學習和教學的開展不利，因此在教學中，提升職高數學教學效率就顯得比較重要。本文以此為背景，分析了如何提升職高數學課堂教學效率的相關建議，同時，希望職高數學教師在教學中保持細心、耐心，多一份責任心。