淺析高職院校物流管理學生“工匠精神”培養(yǎng)對策

陳達偉

摘要：本文主要對工匠精神的內涵進行分析，并探討了培養(yǎng)高職院校物流管理專業(yè)學生“工匠精神”的意義與對策。

關鍵詞：高職院校 物流管理 工匠精神

中圖分類號：G712文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2017）09-0102-01

隨著電商等行業(yè)的快速發(fā)展，我國物流管理專業(yè)人才需求量明顯增加，同時物流業(yè)整體水平的提高對于行業(yè)發(fā)展十分重要。“工匠精神”作為我國傳統(tǒng)文化的精髓，對當今社會人才素質的培養(yǎng)有著重要的指導作用。

一、何為“工匠精神”

“工匠精神”是指匠人在雕琢產(chǎn)品時精益求精，對產(chǎn)品精雕細琢，力求完美，是以熱愛工作為前提，在現(xiàn)代社會，可以將“工匠精神”總結為工作人員愛崗敬業(yè)的精神以及認真嚴謹?shù)墓ぷ鳡顟B(tài)，為一種職業(yè)道德。2016年，李克強總理在全國兩會上作政府工作報告時提出“工匠精神”這一名詞，自此各大企業(yè)對青年工作者提出了新的要求與希望：除了要掌握足夠專業(yè)的技能外，同時要具備做人的基本素質，能夠在工作崗位上堅持嚴謹、吃苦耐勞的精神。要實現(xiàn)人才“工匠精神”的培養(yǎng)，高職院校在培養(yǎng)學生的專業(yè)技能的同時必須堅持以“工匠精神”為新的素質教育培養(yǎng)目標，使學生充分重視個人道德素質與職業(yè)道德的培養(yǎng)，從而更好地滿足就業(yè)需要。

二、培養(yǎng)高職院校物流管理學生“工匠精神”的對策

物流行業(yè)歸屬于服務業(yè)，近年來隨著信息化技術的不斷發(fā)展、人們生活水平的不斷提高，物流行業(yè)規(guī)模不斷擴大，越來越多的物流公司成立，對物流管理專業(yè)人才的需求量明顯增加。與此同時，客戶對物流行業(yè)的服務質量要求越來越高，工作人員如何在繁多的工作中保持服務質量成為行業(yè)內需要思考的問題。

（一）強化學生的職業(yè)認同感

職業(yè)認同感是指導學生在投身行業(yè)工作時能否產(chǎn)生依戀感與歸屬感的重要因素，可以引導學生快速進入工作，更能夠帶來成就感、忠誠度、事業(yè)心以及向上力，因此要培養(yǎng)學生的“工匠精神”，首先要強化職業(yè)認同感，使學生能夠熱愛并且愿意投身到工作中去。作為新時代的新人類，“95后”為高職院校的主要構成，他們對新鮮事物充滿激情與好奇，然而也更加追求即時利益，面對的誘惑更多。[1]而物流管理專業(yè)學生就業(yè)方向主要為行業(yè)一線，需要的成長周期較強，同時工作量大、任務繁重，社會認同度較低，因此將職業(yè)認同感與“工匠精神”相結合就更加重要。學校可以邀請優(yōu)秀畢業(yè)生、在行業(yè)內獲得較大成就的同學到校進行交流與演講，使學生認識到“工匠精神”在職業(yè)發(fā)展中的重要性，主動培養(yǎng)嚴謹、精益求精的學習與工作態(tài)度。

（二）突出實踐教學，使學生在實踐中養(yǎng)成“工匠精神”

實踐出真知，因此教師除了在理論知識的教學中滲透“工匠精神”，同時要增加實踐教學，使學生能夠真正地領會貫徹“工匠精神”的重要性。在進行實踐教學時，教師可以項目化與信息化結合的方式，通過分組的方式，為學生設置不同的任務，在任務完成后互換任務，使學生在完成不同任務的過程中了解到物流管理方案的制訂與實施，并在實踐活動結束后引導學生進行總結。在任務結束后，教師對學生的完成情況以及表現(xiàn)進行點評，對于“工匠精神”的運用以及符合這一精神的行為進行點評，針對性地講授，從而更好地引導學生。

（三）校企聯(lián)合，為學生提供實踐“工匠精神”的場所

實訓基地能夠使學生更加真實、全面地接觸到物流管理的內容，更加真切地感受到“工匠精神”，發(fā)現(xiàn)問題并在日后的工作中更好地實踐這一精神。高職院校要積極推進校企聯(lián)合，通過實訓場所來培養(yǎng)學生的“工匠精神”；同時可以聘請企業(yè)內工作經(jīng)驗豐富、工作態(tài)度積極的人員到校任教，通過企業(yè)專家的教學培養(yǎng)物流管理專業(yè)人才的“工匠精神”。[2]高職院校也可以指派專業(yè)課教師到企業(yè)去實踐學習，不斷提高教學的專業(yè)技能，使其更加深入地了解“工匠精神”的重要性，更好地在教學中發(fā)揮引導作用。

三、“工匠精神”對高職院校物流管理學生的重要性

當今信息化快速發(fā)展的社會，物流企業(yè)的崗位不斷增多，除了倉儲管理、采購管理、運輸管理與配送管理等傳統(tǒng)職位外，同時新增了客戶服務及信息技術等，面對的客戶群體更加復雜，客戶的要求也更加豐富，人們更加重視服務的質量。因此工作人員必須具備“工匠精神”，不斷提高自身的專業(yè)技能與服務質量，促進企業(yè)的發(fā)展。目前高職院校普遍存在的一個問題是學生的實踐經(jīng)驗不足，個人素質有待提高，因此在教學中注重“工匠精神”的培養(yǎng)，有助于學生更好地挖掘自身的潛力，充分發(fā)揮自己的價值，在就業(yè)后更好地實現(xiàn)個人的價值。

四、結語

工匠精神在培養(yǎng)學生的專業(yè)技能與職業(yè)道德方面有著重要的推進作用，有助于高職院校物流管理專業(yè)學生更好地就業(yè)，因此高校在教育培養(yǎng)學生時要充分地發(fā)揮引導作用，培養(yǎng)出具有“工匠精神”的綜合型、高素質人才，從而更好地服務社會，促進行業(yè)的快速發(fā)展。

參考文獻：

[1]于洪波，馬立權.高職院校培育塑造學生工匠精神的路徑探析[J].蘭州教育學院學報，2016（8）：110-112.

[2]李夢卿，楊秋月.技能型人才培養(yǎng)與“工匠精神”培育的關聯(lián)耦合研究[J]. 職教論壇，2016（16）：21-26.

責任編輯：孫瑤endprint