合理利用板圖板畫 創設高效地理課堂

孫延魁

中圖分類號：G633.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）05-0009-01

地圖是地理課堂的第二語言，如何將地圖中將復雜的地圖及地理事物和現象用簡練的筆法迅速繪制成簡略的黑板圖，對我們地理老師來說是一項基本功。板圖板畫可以化繁為簡、突出重點、突破難點，利于創設高效的地理課堂。

學校地理課堂教學中的板圖、板畫、板書，統稱為地理的"三板"教學。板圖、板畫在地理教學中主要是以示意圖的方式，揭示出地理事物的現象、本質及發展演變過程。它較為形象直觀，在課堂上邊講邊繪，講繪結合，既密切配合教材內容，又能補充地圖冊、掛圖、課本插圖等的不足。運用板圖教學，邊講邊畫、虛實并舉、動靜互補、視聽結合，對提高教師的講授能力，培養學生的空間想象能力，深刻理解教學內容，揭示地理現象的本質規律具有重要作用。因此，本文主要探討板圖板畫的教學功能以及在地理教學如何創設高效的地理課堂。

1.邊講邊畫，動態啟發

邊畫邊講是地理板圖的最大優勢，教者邊畫邊講，啟發學生充分思考與分析，突出形象地表現某些地理現象的演變及形成過程，反映地理事象的相互關系和分布規律。與掛圖、投影圖相比，板圖能夠化"靜態"為"動態"，且動靜結合，使"靜圖"變"活圖"，同時，調動學生的視覺和聽覺，增強學生對形象記憶的積極性，使學生在學習地理事象的過程中，新的興奮中心不斷地、連續地出現，這是其它教學媒體無法替代的。

2.學生作圖，實踐探究